场景歌教学设计一等奖.docx

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场景歌教学设计一等奖

　　这是场景歌教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案，供参考学习。

　　《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。

这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的.用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　优点：

　　1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。

利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。

　　2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。

教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。

再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。

学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。

　　缺点：

　　生字教学的方法过于单一，写的字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。

低年段的语文教学特色不显著。

　　改进措施：

　　1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

　　2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：

理解诗句的意思。

　　2．难点：

学会本课的生字和部首。

　　教具准备：

投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一、观察图画，引入诗句

　　1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有*，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

”）

　　师：

小朋友，大家看到了些什么？

　　（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　师：

会认这四个字吗？

（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：

你们还发现什么吗？

（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：

仔细看，画上题了哪些字？

（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。

如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2.学生读诗。

　　师：

四句诗中，你会认哪些字呢？

读一读。

　　师：

哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：

原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2.学生充分自读，同桌互读互考。

发现不对的，同学教读。

　　3.全班齐读，轮读。

　　4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、*”等11个生字。

注意倾听下列生字的发音：

“*”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。

有错及时纠正。

　　5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。

用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。

全班齐读。

　　提示新的偏旁：

“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

　　［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。

由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。

在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1.看谁背诵得最快。

（学生自由背诵）

　　2.背得不错！

你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？

（给我们平时看到的现象正好相反）

　　师：

是呀！

真有点怪！

怎么远看山有*，近听水无声呢？

怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

　　师：

我们平时看到的景象是怎样的？

（教师归纳板书或课件呈现“远看山无*，近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊。

”）

　　3.读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有*，远看山无*，

　　近听水无声。

近听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。

人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结*引导：

我们游览时，看到的自然景*大多数是“远看山无*（鲜艳之*），近听水有声。

春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景*却刚好相反。

大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有*，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊”呢？

（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。

）

　　4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？

演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？

演一演表现出相反意思。

　　（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？

演一演表现相反意思。

　　（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？

说说相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？

说说相反的例子。

　　（6）读一读6组反义词。

　　［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练习书写

　　1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。

注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2.仔细观察生字的笔画位置。

“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3.教师范写，学生书写。

　　4.学生练写，教师指导。

　　［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。

同时，教师要注意范写指导。

　　板书设计：

　　画

　　有——无来——去

　　（有人）（无声）（回来）（回去）

　　教学目标：

　　1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。

会规范、端正、整洁地书写10个生字。

　　2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文，初步感受不同场景展示的美丽景色。

　　3.积累数量词，能留心观察周围场景，尝试用数量词表达自己熟悉的事物。

　　教学重点:

　　识字、写字；学习数量词的运用。

　　教学难点：

　　能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　教学课时:

2课时

　　教学构想：

　　部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌，此为第一篇。

这是一篇数量词的归类识字儿歌，共四个小节，分别呈现了海边、田园、公园、校园四个不同场景。

每小节有四个不同的数量词短语，分别展现不同的景物。

儿歌琅琅上口，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　第一课时

　　一、谈话揭题，了解何为“场景”

　　今天，胡老师要在这间教室里给大家上课，老师的脑海中想到了这些词语：

　　一间教室一群小朋友

　　一位老师一节课

　　你能用这些词语说一句话吗？

像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”。

　　认读词卡：

场景（引导：

两个第三声，读词时前一个读成第二声）

　　今天，我们要学习的课题就叫《场景歌》。

　　二、整体感知，初读四个场景

　　1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。

　　2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

　　3.指名四位同学开火车，每人读一节，看谁读音最准确。

　　4.你发现这篇课文有什么特点？

（很多“一”字开头的词语。

）

　　小结：

“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只、一片、一艘、一条”等，我们叫它数量词。

　　5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化，读读以下数量词，你有什么发现？

　　6.场景有一定的地点。

这首儿歌中，你读到了哪些不同的地方？

　　（海边田园公园校园）

　　场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。

在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？

（第四幅）

　　我们先来学习写人物的场景吧。

　　三、联系生活，学习校园场景

　　1.指名读校园场景：

　　一面队旗，一把铜号。

　　一队“红领巾”，一片欢笑。

　　2.学习“红领巾”。

　　读准字音。

注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

开火车读。

（1）生字教学：

巾

　　“巾”就像布垂下来的样子（看图）。

中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。

（田字格范写）

　　“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。

　　除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”（看图说）。

　　毛巾、浴巾、围巾……

（2）生字教学：

领

　　右边的“页”表示人头，“领”的本意是连接人身体与头的部分，就是脖子。

所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。

衣服靠近脖子的部位叫领口（衣领、领子）。

　　小朋友摸一摸自己系在脖子上的红领巾吧。

鲜艳的红领巾佩戴在胸前，多自豪啊！

读一读这个词语。

　　（3）指代用法：

“红领巾”

　　我们常用：

一条红领巾，场景歌中却是：

一队“红领巾”

　　你知道什么区别吗？

　　红领巾是少先队员的标志，所以，“红领巾”可以代指少先队员。

加上双引号，就有了特殊的含义。

一队“红领巾”指的就是一群拍着队伍的少先队员。

　　4.学习“旗”。

（1）少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。

　　旗：

，表示挂在树枝上飘荡的标志物；其，表示读音。

　　队旗是代表少先队的旗帜。

你能从以下三幅图中找出队旗吗？

其它两面分别是——（国旗、军旗）

（2）展开的队旗是扁平的，所以叫“一面队旗”。

其它扁平的东西也可以用数量词“一面”来说。

比如：

一面镜子、一面湖水、一面墙壁

　　（3）请一位同学把这面队旗（图片）插在领队的少先队员手中。

有了队旗的引领，小朋友就不会走散了。

　　5.学习“铜号”。

（1）少先队员们外出游玩时不仅举着队旗，还吹着铜号呢！

见过铜号吗？

在哪里见过？

　　看，这就是铜号（实物）。

　　号：

丂，气要舒出的样子。

口，张大嘴巴。

意思是拖长声音的大声喊叫。

　　铜：

一种金属，所以是金字旁。

（2）铜号要牢牢地握在手中，抓紧了才能吹好。

“把”的意思就是抓住，所以我们叫它“一把铜号”。

有很多需要用手抓紧的东西都可以用“一把”来说，比如：

一把梳子、一把雨伞、一把锤子、一把筷子、一把剪刀

　　6.小朋友们戴上鲜艳的红领巾，扛着队旗，吹响铜号去郊游，多么开心啊！

你听，小朋友们发出了——一片欢笑。

这欢笑声是一个人发出的吗？

很多人发出，都形成一大片了，所以叫：

一片欢笑。

　　7.看板书朗读韵文，感受画面。

读出小朋友外出游玩的欢畅。

　　8.你能仿照课文，也用四个“一”组成的数量词来说一个场面吗？

比如：

　　一个操场，一个皮球，一群小朋友，一片欢笑。

　　一块草地，一片蓝天，一个风筝，一对好朋友。

　　一个家庭，一辆汽车，一箱食物，一次郊游。

　　一个操场，一个球门，一群队友，一场足球赛。

　　四、指导书写，练写6个生字

　　1.六把铜号下面各藏一个字，请你读准它：

巾号队旗铜领

　　2.分类教学。

（1）上下结构：

号（口小、横长、“脖子”短，钩尖搭在竖中线。

）

（2）左右结构：

队旗铜领

　　范写一个“旗”（左小居上，点往右放。

长横托左边，撇、点撑下方。

）

　　3.学生练写，点评。

　　《场景歌》这篇课文是一组数量词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。

课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学目标识字，感知量词的用法，并尝试用量词表达熟悉的事物。

本堂课我设计了闯关的形式进行识字，学生们兴致高涨，学习的也相对轻松，更易于学生接受，理解。

　　反思本课教学，有以下优缺点：

　　优点：

　　1、以旅游为引子，激发兴趣，导入情境。

“喜欢旅游吗？

有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在老师的带领下，全体出动啦！

”

　　2、打破常规顺序，将儿歌编撰成一次有趣的活动。

初读课文之后，让学生想一想：

少先队员要去哪些地方？

引出第四小节的学习。

这一小节是旅游出发前的准备，让学生的思绪有一个清晰的脉络。

　　3、以闯关为契机，趣味性识字。

“我们的目的地正在搞迎中秋门票大放送活动呢，只要游客闯关成功就能得到一张免费门票！

你愿意试试吗？

”出示闯关要求：

读准字音，记住字形，读好一字的变调。

描述这个场景，用上这四个短语。

这种形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

　　4、认识事物更直观。

本课的词语很多，有的熟悉有的不熟悉。

我利用实物和图片帮助学生理解。

课堂上我拿来了队旗、铜号，展示给学生，并介绍与此相关的少先队知识。

军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片帮助学生理解，使认识事物更直接生动。

　　5、教学内容未完成，巧妙截止不拖堂。

由于识记生字学生思维活跃，拓展比较宽，拖延了教学时间。

备课时我想到了这一点，于是果断采取闯关不过的形式，给学生留下伏笔。

卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。

课讲不完是个失误，巧妙地戛然而止弥补了这个缺憾，我感觉这反而成了一个亮点。

　　缺点：

　　1、教学目标落实不扎实。

由于在识记生字部分花费的时间比较长，自学提示中，描述场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。

这说明教师调控课堂的能力不足，没有合理的对学生进行引导。

也感觉这节课准备不充分，教案还不是很熟。

所以出现未完成教学任务的情况。

　　2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。

我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

　　《田家四季歌教学内容》：

田家四季歌教学内容第1篇教学目的：

1、认读10个，会写6个字。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的劳动内容，体会农民的*苦和快乐。

3、熟读诗歌，做到正确、流利、有感情。

教学重点

　　《日月潭教案第一课时及板书》：

日月潭教案第一课时及板书第1篇　【教学目标】　　１、认识９个生字，会写１２个字。

　　２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

　　３、有盼望台湾回归、祖国

　　《场景歌教学目标设计》：

场景歌教学目标设计第1篇教学目标：

1.认识本课17个生字，能读准字音，认清字形，了解字义。

会规范、端正、整洁地书写10个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读、背诵课文，初步感受