小学四年级道德与法治-做个开心果教案Word文档格式.docx

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三、学情分析：

二年级学生正处于快速生长发育阶段，他们活泼好动，学习能力强，能初步进行情绪的自我调控，但对于本节课让学生走出自我，与周边世界和谐相处还存在一定难度。

二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验，他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。

但是，学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。

故，本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态，做身边人的“开心果”。

　四、教材分析：

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为尝试做事和快乐做人两个主题。

本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人，在做事中学做人，创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪，教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义，再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”，进一步深化“开心果”给大家带来的欢乐，从而让学生学做“开心果”。

那如何才能成为身边人的开心果呢？

学会观察，了解身边人的需要之后采取巧妙地方式，使他们转怒为喜、破涕为笑。

同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事，将故事中的小狐狸与学生相联系，成为连接学生生活与内心体验的桥梁，便于学生更好地理解，实现学生的道德成长。

五、课时安排：

这里有个开心果——1课时；

这时我要怎么办——1课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

导语：

同学们，你们今天课前表现很棒，老师送你们一个小礼物，一首歌曲，你可以跟着歌曲动起来。

这首歌曲给你什么感觉呀?

是呀，看你们一个个笑容满面，都成了开心果了。

今天我们学习的内容就是（板书）做个“开心果”。

（二）新课教授

1.故事认识“开心果”

　上一课我们学做了一只快乐鸟，不仅如此，我们还要成为一个给别人带来快乐的开心果。

瞧，这里就有一个。

请同学们阅读课本第10页的故事。

（看完这个故事，一定有的同学会发笑，有同学不会发笑。

请发笑的同学发言。

）

（2）说一说：

你为什么发笑？

小结：

我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。

请你说说你们家的“开心果”是谁？

举出具体的事例说明。

反馈指导：

（1）议一议：

同桌之间交流说说家里的“开心果”。

哪位同学愿意给我们分享你们家开心果的故事？

我不仅要让自己成为快乐鸟，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。

2.班级的开心果

只带给家人快乐还远远不够，我们还要让我们身边的人也快乐。

咱们班上也有很多开心果。

（1）说一说咱班的“开心果”，并说明推选他的理由。

板书:

乐观幽默

师:

乐观幽默的同学是大家的开心果。

（2）同学们可能开始都关注幽默机灵的开心果，教师相机引导：

请一个同学询问：

他刚才说得怎么样？

询问发言同学：

你听到他对你的赞美是什么感受？

师小结：

真诚的赞美会让人开心，懂得真诚赞美的人也是大家的开心果。

真诚赞美

（3）大家想一想，还有什么样的人更是当之无愧的开心果？

板书：

乐于助人

前几天，我们积累了关于帮助的名言：

闲时肯帮人，急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

乐于助人的人，是当然的开心果。

3.寻找身边的榜样。

大家说得真棒！

能让别人开心、懂得欣赏别人、乐于助人的人都是“开心果”。

这三项都是非常可贵的品质，如果哪位同学具备了其中两项或三项品质，那就是我们学习的好榜样！

咱班有这样的榜样吗?

（颁发超级开心果奖章）

你身边有这样的榜样吗？

你是这样的开心果吗？

同学们，可能你现在还不是一个超级开心果，但老师发现你们身上有一项闪光的品质:

诚实。

你想成为大家的开心果吗?

下节课我们将继续学习。

（三）课堂总结

通过今天的学习，你有什么想法呢?

（四）拓展延伸

最后，老师送给大家几句名言。

幽默风趣是智慧的闪现。

赞美是美德的影子。

予人玫瑰，手有余香。