学生思想品德素质考评办法(试行).doc

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学生思想品德素质考评办法（讨论稿）（重点讨论）

为了进一步加强学生管理工作、规范学生德育管理体系，提高学生接受思想品德素质教育的主动性和积极性，提高学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的自觉性和实效性，提高学生的综合素质及学校德育工作的实效，根据《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发［2004］6号）、《中等职业学校德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件的有关要求，结合我校实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，充分发挥思想品德素质考评工作对提高学生关键能力，对全面提高教育教学质量，对学生全面发展的重要作用。

充分发挥思想品德素质考评对改进学生管理工作、改进日常教育教学实践的功能，优化我校学生管理的工作制度，转变教育观念，改善教育方式，不断提高工作的效率和效果。

逐步完善思想品德素质考评结果的应用，使之与学生评优、奖励、补助、实习（就业）推荐、毕业资格审核等结合起来，充分发挥考评的激励作用和导向作用。

实行多元化评价，促进学生全面发展；突出过程性评价，引导学生自我完善；关注个体差异和特长，促进学生个性化发展。

二、考评原则

1、肯定性评价与否定性评价相结合，坚持奖罚分明

通过肯定性评价，激励学生的正确思想言行，并在全体学生中起到导向作用，同时也必须明确地指出其存在的不足。

通过否定性评价，使学生能重新审视自己的言行，并采取相应的调整行为。

2、定量评价和定性评价相结合、过程考评与终点考评相结合

通过建立可量化的记实标准和原始的记录，体现学生在考评内容规定范围内的实际表现，以记录为客观依据，对学生进行考评，以提高考评的准确性、透明性和可信性。

通过建立可量化的测评标准和期终评议，体现学生在考评内容规定范围内的表现效果，以学生自评、互评、教师评价为依据，对学生进行考评，以提高学生的自觉性、考评的导向性。

3、动态考评与静态考评相结合，以发展的眼光看待阶段性结果

学生的思想、行为有一个变化和发展的过程。

我们希望学生的思想、行为不断调优，但要允许学生有个过程。

对不同层次、不同年级的学生的要求应该有所不同。

同时，对学生的评价要进行动态分析，看其发展轨迹，在学期考评时，有所体现，在毕业鉴定时给予综合评价。

三、考评的组织领导

学校成立学生思想品德素质考评工作领导小组。

由分管副校长、学生科科长、团委书记、专业科主任等人员组成。

其主要负责是：

1.确定校学生思想品德素质考评的方案；2.指导、督促各专业科、各班级开展相关工作；3.组织全校综合素质评价结果的统计分析，形成反馈意见,指导改进教育教学。

4.对评价中出现的分歧予以仲裁。

学校成立学生思想品德素质考评工作指导小组，由学生科长、分管学生工作的专业科副主任（助理）、班主任代表组成。

其主要负责是：

1.制定考评的实施细则,制定具体的评价程序；2.对教师、学生及其家长进行培训，开展相关宣传、解释工作。

3.指导班级成立考评小组，组织并监督本部门的考评工作，处理考评过程中出现的问题，对考评结果进行认定。

每个班要成立学生思想品德素质考评工作小组，由班主任、任课教师、学生代表组成，人数为5-7人。

其主要职责是：

1.制定并适时调整班级考评的评价方案和标准；2.组织本班开展包括评价、记录、打分、汇总等工作；3.反馈考评过程中出现的问题，上报考评结果。

工作小组中的教师必须是任课教师，对学生应有充分了解，同时具备较强的责任心和较高的诚信素质。

小组中的学生不参与教师评分，但应参加实证材料审核、评价细则讨论等决策过程。

小组名单要在考评工作正式开展前向被评班级所有学生公布，如果超过1/3的学生不同意某教师或学生代表作为考评小组成员，则需要做相应调整。

四、考评的内容与标准

1、学生思想品德素质考评由“记实”与“评议”两部分组成。

（1）“记实”是指对学生日常学习生活中反映品质特征的关键行为、事件进行记录和评价。

需“记实”的内容有：

①每个学生应该做到的行为；

②提倡、鼓励学生做到的行为；

③反对或禁止的行为。

“记实”设基本分100分，具体内容和加、扣分标准，可根据参考标准，由专业科、班级根据学生的特点、内容的重要性等实际确定，由学期初公布，中途可以适当调整。

（2）“评议”是学期末根据评议标准，对学生作出的定性评价，内容包括政治思想素质、道德素质、法纪素质、身体素质、心理素质等四个方面。

“评议”满分为100分，期终分别组织学生自评、同学互评和教师评议，三部分按1：

3：

6权重加和得出“评议分”。

（3）“标准”必须做到公开、公正。

（4）“记实”与“评议”的参考标准见“附表”。

2、考评成绩=记实分+评议分

五、考评的操作

考评工作以一个学期为一个循环，每学期统计一次。

考评工作的重心在班级。

各班要依据学校和专业科、学生科的意见，制订班级考评的评价方案和标准，并让全体同学熟知；要精心组织开展学生思想品德教育活动，教育和引导学生讲文明、守纪律，比进步、争先进……，培养良好的品德素质；要认真组织班干部和部分学生参与考评工作，分工负责各考评内容的记录、评价、打分、汇总、公示等工作；提倡和鼓励平时积累学生成长记录或其他材料。

为了降低不同考评主体考评时的片面性，提高考评的科学性，必须遵循考评主体多元化原则。

考评中要将学生自评、学生互评（代表或全班评价）、教师评价等有机结合起来。

各考评主体在考评中的权重由各教学部根据实际情况作适当调整。

随着考评工作的逐步完善、学生对评价工作的逐步理解等，本着相信学生的原则，应该适当、逐步提高学生互评的比重。

各班可设置公示栏，及时或定期（一周、一月）将过程考评的结果公布，以鼓励先进、鞭策后进。

学期结束前三周，各班要组织好学生的自评，组织好学生代表或全体学生的互评，做好教师评价。

依据考评成绩，在班级内排序，并给出考评等次。

考评等次分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

原则上，优秀等次不要超过15%，良好等次约为40%，不合格等次要慎重给出。

依据考评等次，给出相应德育考核成绩。

班主任要及时汇总成绩，并上报专业科、学生科。

依据考评结果，写出操行评语。

另：

（1）有严重警告及以上处分的学生，考评等次不能评优秀、良好；有留校察看及以上处分的学生，考评等次不能评合格。

（4）记实分低于85分，考评等次不能评优秀；记实分低于70分，考评等次不能评良好；记实分低于50分，考评等次不能评合格。

六、考评结果的使用

（一）学生思想品德素质考评的结果是学生评优、奖励、补助、实习（就业）推荐、毕业资格审核的主要指标。

1、考评为优秀等次的学生，可参加学校三好学生、优秀学生干部、优秀团员的评选；连续两个学期以上考评为优秀等次的学生，可参加省、市三好学生、优秀学生干部、优秀团员的评选；考评为良好等次的学生，可参加学校单项表扬生的评选；在校期间（三年制学生按四学期计，四年制学生按六学期下同）考核全部在良好以上等次的学生，可参加学校优秀毕业生的评选。

2、上学年考核全部在良好以上等次的学生，可申请学校、社会的减免或补助。

3、在校期间，考核全部在良好以上等次的学生，学校优先推荐实习（就业）。

4、在校期间，每学期平均必须得到60分，方可推荐实习（就业）、准予毕业。

（二）学生思想品德素质考评的等次、评语等相关内容，将记入学籍卡，归入学生档案。

思想品德素质是公民及现代职业人的关键素质，对学生思想品德素质的教育和训练是一项十分必要和重要的工作。

组织对学生思想品德素质考评，并使之制度化、规范化和可操作化，能较好地实践教育和管理的有效结合。

附表1、学生思想品德素质个人考评“记实”评分细则：

（可改成表的形式）

为加强学校管理，进一步规范学生在校行为，增强学生辨别力、自制力，促进学生良好习惯的养成，从我校实情出发，结合生情，制定本细则：

1、说脏话，每人次扣5分。

2、乱扔杂物，每人次扣5分。

3、顶撞任课教师扣10分。

4、不服从值周工作，每次扣10分。

5、就餐时不站队或插排扣2分。

6、不穿校服或留怪发，每次扣10分。

学校大型活动未穿校服扣20分。

7、在楼内大声喧哗，每次扣5分。

8、校外闲杂人员以到校找人为借口，尤其是晚自习时，所找的学生视情况扣10—30分。

9、校园内吸烟每次扣10分，宿舍内吸烟每次扣30分。

10.发生打架，视情节扣10—50分。

无理者或主动挑衅者比另一方多扣30分，参与打架者，以调节茅盾为借口者、拉偏架者，故意煽动者与无理者扣相等分，高年级参与加倍扣分。

11、携带管制刀具等危险用具或有偷窃行为，一旦发现，给予劝退。

每名学生基础分100分，以一周为一个评议周期，每月按周成绩给出算术平均值，每学期按每月成绩给出算术平均值。

周失分50分以上者，及时告知家长。

每月失分50以上者给与相应的纪律处理。

学期成绩作为学生考评结果的使用依据。

附表2：

学生学期评价标准（待讨论）