学校各学科德育渗透实施方案2018.3.doc

学校各学科德育渗透实施方案2018.3.doc

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学校各学科德育渗透实施方案

《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把德育建设融入到中小学教育各个方面和各个环节。

针对这一要求，我校制定本实施方案。

一、指导思想

加强各类学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，树立“全面发展”，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；“以人为本”，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才；“实践体验”，注重道德体验，促进德育内化，增强社会实践，培育创新精神；坚持“潜移默化”，在教育教学的各个环节、各个方面挖掘德育内涵，体现育人功能；“全员育人”，形成全体教职员工共同参与德育工作的良好氛围。

二、主要措施及要求

（一）、课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的德育价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程已有的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。

    1、教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。

    2、课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。

在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。

 3、在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。

 4、德育课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。

5、在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力量和魅力启迪、感染学生，增强学生对社会认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。

课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道。

在课堂教学中，要充分挖掘各门课程蕴涵的教育资源，把各门课程社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到学科教学过程之中。

6、注重各学科渗透的重点。

（1）德育课要讲清做人做事的基本道理，引导学生学习处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系。

（2） 语文课要充分重视课程的人文内涵，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行社会主义核心价值体系教育。

在全面提高学生听说读写语言能力和思维能力的同时，培养他们热爱祖国和祖国语言文字，热爱中华民族优秀传统文化，热爱大自然，热爱生活，弘扬民族精神、时代精神和革命传统，尊重人类多样文化，提高文化品位，培养积极人生态度、崇高思想境界和高尚道德情操。

（3）数学课要引领学生通过各领域数学知识的学习，在逐步培养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中渗透社会主义核心价值体系教育。

在参与观察、实验、猜想、证明等活动中发展演绎推理能力，培养学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，形成严谨求实的科学态度。

（4） 科学、品德与社会等课程要在引领学生揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律中有机渗透社会主义核心价值体系教育。

培养学生热爱科学、勇于探究、追求真理、实事求是的科学精神和态度，学习猜想与假设、观察与收集、分析与论证、交流与合作、总结与评估等科学方法，理解科学、技术、社会、环境的关系，养成与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感。

音体美课要通过学习和掌握相关的知识和技能，让学生接受美的陶冶和健康的教育。

（5）体育、音乐、美术、艺术等健康与艺术课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏中自然地进行社会主义核心价值体系教育。

引导学生养成锻炼身体的习惯、健康的审美情趣和文明的生活方式，培养他们公平竞争、规则意识和合作精神，提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美能力，培养崇尚美好、热爱生活、尊重创造和热爱祖国艺术、尊重世界各国艺术品质。

（6）英语课要结合课文内容进行社会主义核心价值体系教育，特别要了解和尊重世界文化的多样性，培养国际视野，增进国际理解。

（7） 地方和校本课程要充分利用当地教育资源，生动直观地进行社会主义核心价值体系教育。

（8）要根据各学科教学内容、综合实践活动课、研究性学习和专题教育要求，在教育教学活动中安排，就近就便地在各种类型的社会资源中进行。

7、教师必须既具有学识魅力又具有人格魅力，能够深入把握本课程的知识体系，深刻认识本课程的内在逻辑，融会贯通、深入浅出，增强课堂教学的启发性和感染力。

8、评价一堂课不只是看知识、技能传授得如何，还要看是不是挖掘了德育资源，实现了育人功能。

三、考核办法

1、教师在教案中要体现德育的目标和内容，作为教案检查的内容之一进行考核。

2、教师在备课时要深入挖掘课程和教学过程中德育因素，并体现在教学中，平时的听课中考察。

3、教师在教学的过程中，要始终坚持用正确的社会价值观教育学生，不得有违背教师职业道德的言行。

每学期从学生中反馈。

4、教师在教学中注重人格对学生的教育作用。

每学期从学生中反馈。

坚持知识教育与德育教育之间互相促进，强调在传播专业知识过程中加强思想教育，使学生在学习科学文化知识过程中，让每一个学生在课堂教学中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

每一门学科，每一种教育形式，都可以对学生进行德育教育。

通过各学科的有机融合，促进学生成人、成长、成才，有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展，让青春的生命在校园中焕发出绚丽光彩。

朱家房九年一贯制学校

2018.3