《什么比猎豹的速度更快》公开课教案优秀教学设计2.docx
《《什么比猎豹的速度更快》公开课教案优秀教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《什么比猎豹的速度更快》公开课教案优秀教学设计2.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《什么比猎豹的速度更快》公开课教案优秀教学设计2
7.什么比猎豹的速度更快第2课时人教部编版五年级上册教案
部编版版五级上册7.什么比猎豹的速度更快
第二课时教学设计
课题
什么比猎豹的速度
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1.默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
2.默读课文，能按照运动速度的快慢理清课文的条理，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
重点
默读课文，运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
难点
学习作者运用具体事例层层推进的表达方法，感受自然界的神奇与人类的创造力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你知道迄今世界上跑的最快的人是谁？
（学生各抒己见）
牙买加飞人：
尤塞恩·博尔特
（出示的照片）
同学们，你们都听说过“飞人”博尔特吧。
他是目前世界上跑得最快的人，至今仍保持着百米9秒58的世界纪录呢！
在百米赛道上，博尔特三次获得奥运会冠军，先后打破奥运会纪录和世界纪录。
在2012年的伦敦奥运会上，他更是取得了奥运会历史上首位
同时卫冕100米和200米冠军的傲人成绩。
追求更快的速度是人类对突破身体极限的渴望，在不断挑战的道路
上，人们始终坚信“没有最快，只有更快”。
快一点，再快一点，人类奔跑的速度最快能有多快？
世界上有哪些比人类跑得
快的事物呢？
我们一起到文中去看看吧。
今天我们学习《什么比猎豹的速度》。
板书课题，齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
猎豹鸵鸟冠军俯冲传播
静止物体赤道难以置信
2.作者简介
罗伯特•E•威尔斯：
一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。
他的工作还包括了
标志画、贺卡设计和漫画创作。
《蓝鲸是最大的吗？
》是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。
自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。
他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。
（课件出示）提出要求：
（1）有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、精读课文
（一）朗读课文，整体感知
（课件出示）
1.阅读课文，本文的题目“什么比猎豹的速度更快”，作者以一个问题作为课题这样写有什么好处呢？
课文的题目是一个问句，提出了一个问题，能引起读者的思考。
而读者带着这个问题读课文，也就容易把握课文的核心内容，同时还能提高阅读的速度。
2.阅读课文，说说文中绍了哪些物体的速度？
这些物品有什么特点。
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。
“人、鸵鸟、猎豹、汽车”这四个事物活动的范围是陆地上；
3.朗读课文，根据事物的特点给文章划分层次。
第一部分（第1-3自然段）具体介绍了陆地
上的人、鸵鸟、猎豹奔跑的速度。
第二部分（第4-7自然段）具体介绍了空中的游隼、喷气式飞机、火箭、流星体的速度。
第三部分（第8自然段）指出光是目前宇宙中速度最快的事物。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题？
1.阅读课文第一自然段中，你从读到了什么？
也许你跑得很快。
不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。
这段话主要是用作比较的方法在介绍人
的速度。
同时也说明猎豹和鸵鸟比人跑得快。
2.在课文第2-3自然段，说说作者运用什么说明方法？
这样写有什么好处？
列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。
列数字的说明方法是从数量上说明事物特征或事理的方法。
其作用是使说明更准确、更科学、更具体、更具说服力。
需要注意的是所列举的数字要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的依据。
作比较的方法，可以更加直观表现。
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
3.阅读课文第三自然段，说说划线部分是一个什么句？
有什么作用？
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。
猎豹才是陆地上跑得最快的动物！
这句话是过渡句，在文中起承上启下的作用，同时也说明猎豹快于鸵鸟。
4.结合文章第一部分内容，说说在陆地上速度冠军是谁？
人<鸵鸟<猎豹
（三）品
读课文第二部分，回答下列问题？
（课件出示）
1.阅读第四段，思考：
本段主要描写了什么？
作者为什么要提到汽车？
本段主要描写了游隼的速度。
作者在这里提到汽车是为了更形象的说明游隼的速度之快，两到三倍。
2.思考：
通过本段的学习，我们发现在动物里，速度冠军的是谁？
鸵鸟<猎豹<游隼
3.阅读课文第五自然段，想想是不是游隼的速度最快吗？
作者是怎么描写的？
不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快！
声音传播速度：
一千零五十千米美小时
超音速飞行的飞机：
声音追不上它
飞机＞声音＞游隼
4.这句话使用了什么说明方法?
这样写有什么好处？
如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。
因为声音根本就追不上他。
使用了做假设的说明方法，这样描写会增强说明对象的说服力。
5.阅读课文第六自然段，说说如果我们要去月球上去可以乘坐喷气
式飞机吗？
为什么？
不可以。
因为喷气式飞机的不够快，要摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，必须乘坐速度更快的火箭。
火箭＞喷气式飞机
6.阅读课文第七段，说说画线句是什么句式？
“静止”说明了什么？
“看！
前面呼啸而过的东西是什么？
”这句话是设问：
突出了流星体的速度很快。
“静止”说明在流星体面前，火箭的速度远远比不上。
7.结合文章第二部分内容，说说在空中的速度冠军是谁
？
游隼<高速喷气式飞机<火箭<流星体
（四）品读课文第三部分，回答下列问题？
（课件出示）
1.思考：
根据课文内容，说说比流星体速度更快的物体呢？
光速＞流星体
2.阅读文章，说说作者是如何描写光速
的？
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
如果按照光束运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多，真是令人难以置信！
3.结合文章内容，我们知道了最终的速度冠军是谁？
光
4.结合全文，说说作者是采用怎样的方法让我们感受到光速之快的？
作者用人、鸵鸟、猎豹等事物一步步地将我们由熟识的事
物引向陌生的事物，采用作比较和列数字的说明方法，让我们感受到了速度也是“人外有人，天外有天”。
最后揭示速度最快的光原来就在我们身边。
这样写给我们的印象极深，也能让读者更信服。
5.结合课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体
鸵鸟喷气式飞机声音
人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭
流星体光
三、拓展阅读
同学们科学世界无边无界，你还知道哪些科普小故事？
激光、微波、大气探测
1963年，美国研制出用于大气平流层探测的激光雷达。
三年后，我国也研制出红宝石激光雷达，并且从1970年开始，利用激光技术卓有成效地开展了精确测量云高、遥测烟羽扩散和测量大气消光系数分布等工作。
激光的优点是高亮度、高方向性、高单色性，因而激光雷达可以探测到很远的目标物。
一般说来，激光雷达更适宜探测晴朗的天空，比如，利用激光可以很准确地探测高空激流的强度、位置和范围，也能测到１公里以下逆温层的生消和高度。
激光雷达还可测得大气结构在短时间内的突变，这是常规探测所不能发现的。
在大雾或一些特殊环境中（如海洋、沙漠）确定和测量目标物能见度，也是激光雷达的“拿手好戏”，因为在这些情况下，人眼很难辨别距离和目标物，惟有激光可以根据光学特征确认目标物并测出距离。
和激光相比，人类利用微波探测大气的历史更长一些。
人们很早就发现，大气中的某些成分对一定频率的电磁波既强烈吸收又强烈辐射出的这些微波给无线通讯带来了干扰“噪音”。
这些来自空中大气的“噪音”，难免准确反映出大气的热力状况和水汽含量等物理特性，如果用相应频率的微波辐射仪器把它们接收下来，通过一定的转换方法，就能反映出大气的温度、湿度等气象要素。
利用微波探测大气，其“项目”是非常多的。
第一，它可以探测各层大气的温度、湿度、气压的垂直分布。
第二，它可以进行云物理探测，如云状、云高、对流云的强度以及云中空气垂直运动、云中温度分布等。
第三，利用微波能监测空中有毒气体的浓度分布，可测量逆温层的高度和厚度，从而为治理大气污染提供客观准确的数据。
第四，利用微波还可以探测到目力无法观测到的晴空湍流，对于避免飞机颠簸、保证飞行安全，作用非常明显。
四、课堂练习
1.选择题。
宇宙中速度最快的是（ ）
A.光
B.猎豹
C.流星体
2.按课内容填空。
这篇科学小品文通过向我们讲解什么比_____________________，并且运用___________及_________的说明方法，最终说明了_______的传播速度是宇宙中最快的。
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文，给文章分段，并归纳段意。
自由朗读课文，完成相关问题。
请学生分组完成，课堂展示。
分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。
思考问题，组织答案
阅读课文，增长见识。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分，有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。
通过分析重点词语加深对课文的理解。
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
完成练习，巩固课堂知识。
小结
作者运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，让我们知道了光的速度是最快的，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
五年级上册语文导学案-7《什么比猎豹的速度更快》人教（部编版）
7 什么比猎豹的速度更快
导学案设计
课题
什么比猎豹的速度更快
课型
新授课
教学目标
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。
2．学习“抓住自然段开头跳读”“围绕自然段开头扫读”等方法快速默读课文，了解文章的表达顺序，理解主要内容。
3．边读边画重点词句，体会作比较、列数字等说明方法的特点。
4．结合课内外资料阅读，增强热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点
学习“围绕自然段开头扫读”等方法快速默读课文，理解主要内容。
边读边画重点词句，体会作比较、列数字的说明方法的特点。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡，准备相关视频资料。
（教师）
2．搜集关于猎豹、鸵鸟、游隼的资料。
简单了解游隼、流星体等事物。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣引入，揭示课题（用时：
5分钟）
1.多媒体播放猎豹奔跑的视频，鼓励学生介绍自己所了解到的关于猎豹的资料。
2．导入新课。
3．设疑引读：
通过课题，你有什么想知道的？
1.小组内互相交流自己掌握的猎豹的相关知识。
2．齐读课题。
3．根据课题，提出自己想知道的问题。
鼓励学生提出自己最感兴趣的问题，带着问题来读课文。
二、初读课文，检测字词（用时：
20分钟）
1.引导学生根据要求默读课文。
2．检测学生对生字、词语的自学情况。
（1）出示生字、生词卡片，指导认读。
根据学生的认读情况相机指导重点字的读音。
（2）指导易错音节，区分形近字。
（3）出示词语，引导学生用多种方法理解。
3．指导学生书写易错的生字。
（“喷”的笔顺要特殊记一记，“置”要注意上部是“四”的变体，“枚”书写时要注意“攵”的撇与木字旁穿插和避让。
）
4．指名分自然段朗读课文，将课文读得正确、流利。
1.默读课文，读准字音，读通句子。
2．汇报自学成果。
（1）开火车读、比赛读生字和词语。
（2）完成预学检测单，集体订正。
（明确：
“置”读zhì，不是zhǐ。
“冠”是多音字，在本课读ɡuàn，居第一位的意思；读ɡuān时多表示帽子。
）
（3）通过查字典或联系上下文的方法理解，同桌互相交流。
3．
（1）交流本课的写字要点。
（2）观察教师书写，发现书写时需要注意什么。
（3）正确、美观地书写。
（4）互评互改。
4．再读课文，把课文读流利。
1.可以让学生利用工具书理解字音、字义，也可让学生联系生活实际识记。
2．在读课文环节，同桌两人可以逐段朗读，检查能否将课文读正确、流利。
三、整体感知，理清脉络（用时：
12分钟）
1.多媒体播放课文朗读动漫。
2．引导学生讨论：
课文一共介绍了几种事物？
你能按照一定顺序排一排吗？
1.认真倾听，初步感知课文的内容。
2．小组讨论：
分组汇报。
按速度快慢排列为：
光 流星体 火箭 喷气式飞机 游隼 猎豹 鸵鸟 人
教师鼓励学生边读边思考，引导学生运用批注的方式画出关键词语，整体了解课文内容。
四、总结概括，知识延伸（用时：
3分钟）
1.引导学生概括本节课学习的内容。
2．布置课后拓展：
搜集和本课事物相关的资料。
1.畅谈本节课的收获。
2．说一说自己准备搜集哪方面的资料。
在课后搜集资料中，引导学生选择与课文内容关联密切的内容。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、默读课文，回顾内容（用时：
5分钟）
1.引导学生带着题目中的问题，快速默读课文，回顾课文的主要内容。
2．指名回答课文的主要内容。
1.带着问题默读课文，记录所用的时间。
2．概括本课的主要内容。
教师要引导学生带着问题读文，然后根据问题简单概括主要内容。
二、回忆方法，引出新知（用时：
5分钟）
1.组织学生回忆用较快速度默读课文的方法。
2．启发学生思考：
本篇课文的题目有什么特点？
3．引导学生发现快速默读课文、提高阅读速度的方法。
1.小组讨论，结合前两课所学，总结快速默读的方法。
2．交流发现文题就是一个问题。
3．畅所欲言，补充归纳。
教师引导学生交流提高阅读速度的方法时，要联系前两课的学习内容综合总结。
三、深入研读，学习方法（用时：
23分钟）
1.引导学生运用学会的方法再次默读课文，边读边思考：
文中写了哪几种事物？
在文中圈画出来。
2．引导学生观察每个自然段的特点。
3．组织学生学习交流列数字、作比较的说明方法，教师适时点播：
（1）人和鸵鸟。
人和鸵鸟的速度各是多少？
文中是怎么比较的？
（2）猎豹。
猎豹的速度是多少呢？
与前两者相比如何？
运用了什么说明方法呢？
（3）游隼。
出示游隼俯冲的动画，引导学生体会速度之快。
4．组织学生用这样的方法学习其他几种比猎豹的速度还要快的事物。
5．指导学生齐读最后一个自然段，理解“难以置信”。
1.默读课文，边读边画出相应的词句。
2．交流体会这样阅读的好处。
3．全班汇报。
（1）抓住“差远了、最大速度、世界冠军”等词语理解作比较的说明方法。
体会两者相比，鸵鸟更快。
（2）比较两者的速度数据，体会猎豹是陆地上跑得最快的动物，进一步理解列数字的说明方法。
（3）抓住“两到三倍”“它俯冲时的速度比……都要快”等词句，知道游隼俯冲的速度比猎豹的速度都要快。
4．小组讨论交流后填写课堂活动卡，以小组为单位进行汇报。
5．齐读，联系上下文理解词语，感悟科学的奥秘是无穷的，等待大家去发现。
1.教师引导学生观察自然段的开头，让学生明白：
抓住关键句进行跳读或扫读，也会加快默读的速度。
2．教师讲解作比较和列数字的说明方法。
体会这两种说明方法能够把事物说得更具体、更生动，使语言更加准确的特点。
四、总结收获，学以致用（用时：
7分钟）
1.启发学生思考：
通过这篇课文，你学到了什么？
2．学有所用：
引导学生畅谈默读文章的方法。
3．片段练习作业：
运用本节课所学的说明方法写你身边的一个小事物。
1.谈学习收获。
（从提高阅读速度的方法到说明方法都可以谈）。
2．汇报所学到的方法。
3．先列写作提纲，再动笔写。
1.师生可以共同总结收获。
2．教师指导学生使用作比较、列数字的说明方法，做到词语准确，表达形象。
五年级上册语文教案-7什么比猎豹的速度更快人教部编版
7什么比猎豹的速度更快
1.会认“鸵、赢、瀚”3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2.学习速读方法，练习速读课文。
3.结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的说明方法。
●重点
学习速读方法，练习速读课文。
结合课文内容，了解作者介绍“什么比猎豹的速度更快”时采用的
说明方法。
●难点
了解课文严谨的结构。
1.字词教学。
本课词汇丰富,朗读时不容易上口,要引导学生快速阅读时关注每个自然段的第一句话，所以要特别重视学生的初读。
教
师要提出初读要求：
全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键句子；再读课文，读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。
检查自读课文时要注意正音，“束、赤、置”是卷舌音，“冠”是多音字，在“冠军”一词中读“guàn”。
有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。
2.阅读理解。
读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么。
理清全文脉络，弄清段落之间的联系，根据五年级的阅读要求，掌握说明文的说明顺序。
3.表达运用。
说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、真实性、周密性，简练明确；文学性说明文的语言还要求生动性、形象性。
恰当地运用
说明方法，能提高说明语言的科
学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白、更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。
让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子、列数字、作比较的说明方法，明确每种说明方法的好处及作用，并学会运用。
1.预习提纲
（1）课前阅读关于科普文的文章。
（2）初读课文，默读浏览，抓住每个自然段的第一句话，练习速读课文。
（3）再读课文，想想课文围绕“速度”主要写了哪些物体的速度。
不看课文尝
试完成课后习题第二题，再对照课文检查。
（4）回读课文，看看作者采用了哪些说明方法进行说明。
（5）体会这些说明方法的好处及作用。
2.多媒体课件
和课文相关的事物的图片或者和“速度”相关的视频。
●教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会认“鸵、赢、瀚”3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯、喷、枚”等10个生字，理解由生字组成的词语。
2.抓住文
段中的关键句，学习速读课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书：
速度。
同学们，看到这个词，你想到了什么？
（学生畅所欲言）
2.大家说得非常好。
今天我们要学习探究的内容就和“速度”有关。
我们继续练习速读。
现
在大家都掌握了哪些好的速读方法呢？
（学生交流）今天老师介绍一种速读的方法，就是关注文中有特点的句子，比如每段开头、结尾的句子，比如文中点题的句子，比如反复出现的句子，再比如结构相似的句子。
在学习新课之前，老师还想问大家一个问题：
说起速度，你们能想到的速度最快的是什么？
（学生交流，不做最终的判断，根据学生的回答继续导入）
3.如果说奔跑速度最快的要
数猎豹的话，那么，什么比猎豹的速度更快呢？
这就是我们今天需要一起探究的问题。
（板书，补充完整课题，齐读）
直接从题目入手，抓住关键词“速度”，通过学生展开交流自己想到的，引入主题，自然顺畅。
二、初读课文，检查预习。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2.指读生字词：
鸵鸟冠军俯冲喷气一枚
火箭浩瀚手电筒一束赤道
一圈难以置信游隼
预设：
“冠”是多音字，文中应读四声；“束、赤、置”都是翘舌音。
3.齐读词语。
4.四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。
其中要特别注意长句的读法。
这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。
它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。
为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比
喷气式飞机快得多才行。
现在，你一定会认为流星体是人们
所能见到的速度最快的物体。
（1）学生练习读句子。
（2）指名学生读。
（3）教师指导长句的读法，注意句子的停顿，不要读错。
5.指读
课文，评价读书情况。
这篇文章生字词较多，所以不能轻视对生字新词的认识，只有认准字音才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、品读课文，感知比猎豹速度更快的是什么。
1.默读
课文，思考课文主要写了什么。
（1）学生默读课文，思考，教师巡视。
（2）指名学生交流。
预设：
课文主要通过举例子、作比较的说明方法，回答了比猎豹速度更快的是什么。
2.作者为了说明比猎豹速度更快的事物，到底列举了哪些具体的事例呢？
（1）学生自由读文，边读边做标记，教师巡视。
（2）指名学生交流。
3.教师根据学生的回答，做小结。
4.同学们请再次认真读书，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。
光游隼火箭猎豹人
流星体鸵鸟喷气式飞机
再次读文，在读通、读懂课文内容的基础上，明确课文的主要内容，并根据内容为文中提到的事物按速度大小进行排序，理清思路的同时，也解答了课后习题中的问题。
四、教师小结，布置作业。
通过阅读，我们找到了答案，那么作者又是如何进行说明，为我们呈现出最终的答案的呢？
下节课我们继续学习。
第2课时
课时目标
1.学习作者采用举例子、列数字、作比较的说明方法，并体会其好处及作用。
2.凭借具体的语言材料，培养学生的科学意识，使之逐渐形成科学的思维方式和习惯。
一、复习回顾，导入新课。
1.上节课的学习，让我们知道了“什么比猎豹的速度更快”呢？
（指名交流）
2.作者是如何推论出这
一结论的呢？
这节课我们继续学习。
简单的回顾上节课的学习内容，开门见山地导入本节新课，简洁明了。
二、精读感悟，学习方法。
1.学生默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。
（1）学生默读思考。
（2）小组交流。
（3）指名小组代表汇报。
预设：
作者在向我们展示“比猎豹的速度更快”的事物时，采用了大量的举例子、列数字、作比较的说明方法，把文章内容写得具体、生动。
（4）请分别找出相关的语句。
（学生小组交流，指名全班交流）
小结：
有了大量真实的例子、精确的数字说明，通过事物之间简单的比较，将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。
2.这样的说明方法在文中到底有怎样的好处？
又起着怎样的作用呢？
人在奋力奔跑的
升级会员 