中学部工作计划.doc
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复兴学校中学部2018—2019学年工作计划
一、指导思想
坚持“办人民满意的教育”的办学理念，围绕“狠抓内涵发展，促进学校又好又快发展”的年度目标、以提升教学质量为宗旨，“以人为本，精细管理，教学中心，质量至上”的工作思路，加强科学化规范化管理；进一步完善制度，打造和谐公平的教学环境；努力提升教师专业化水平，狠抓学生良好习惯的养成；更新教学思想，实现课堂高效新突破；加强教研工作，创新有效的主动合作学习方式，努力提高教育教学质量。
二、工作思路
围绕一个中心：
促进学校内涵发展
抓住三个重点：
抓实教学常规，促进有效教学；落实核心素养，德育求实创新；抓好队伍建设，提升学校核心竞争力。
三、工作目标
1、加强教师队伍建设，锤炼思想过关、钻研业务、责任心强、不断进取的教师团队和科学高效的新型班主任团队。
2、强化教学研究工作，实现课题教研新的突破。
大力开展“培优补弱”工作，实现优生数量大突破，整体成绩显著提高。
3、修订教学常规管理制度和教学效果评价等制度方案，严格教学常规，强化教学领导巡查力、执行力。
4、组织毕业班老师学习研究中考大纲，深入研究中考题型，制定科学的备考方案。
夺取19年中招成绩新突破
5、规范学生良好习惯，培养学生书写、阅读、自主学习、合作等综合能力，以人为本，打造具有复兴特色的教育品牌。
四、具体措施
（一）严格落实教学常规，突出精细化管理，提升管理内涵
加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实。
树立“赢在备课，胜在课堂”的质量意识，围绕提高课堂教学效率、作业效率，严抓备课、上课、作业、辅导、考试等教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。
进一步完善教学效果考核方案，发挥考核的导向作用。
1、加强备课管理，强化一个“实”字
集体备课，资源共享。
明确分工，同伴互助，
时间科学，目标明确。
过程完整，突出设计。
准备周全，深度备课。
注重生成，落实反思。
2、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字
上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，要求教师要做到“以学为主，素养立意”，力求“当堂任务当堂清”，与此同时，学校还将开展以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，教务处每日查课，学校领导不定时查课，每学期两次学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
3、注重作业布置与批改管理，做好一个“精”字
精心布置学生作业内容。
作业内容设置必须要有针对性、选择性。
杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，倡导分层作业，积极探索实践性和探究性作业。
精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，多用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，倡导面批，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。
对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，精心小结。
善于总结工作才会有提高。
任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。
因要求教师建立“错题档案”记录，要求教师把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改录”本中，为科学有效在地指导学生学习提供一手资料。
同时批改次数要充足，学校每月将进行检查评比。
4、抓好课后辅导与阶段测试，坚持一个“恒”字
抓好辅导工作
严格按照学校规定时间进行辅导，辅导课不得讲课。
做好重点学生的面对面辅导。
做好年级组分配的培优补差工作。
优等生提高要求，精雕细刻；后进生基础过关，培养习惯。
抓好质量检测
质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。
把好试题关和批改关，做好讲评公开课和试卷分析。
做好成绩分析。
不仅要分析每道题目的得失分情况，成绩平均分、优秀率、及格率、名次变化，还要分析学生学习过程、心理变化，更要分析教师的备课辅导、教学策略是否科学到位等，以便总结智慧，找出症结，发现问题，制定措施，改进提高。
5、建立并逐步完善教学常规各环节流程，加强流程化管理，提升管理效益。
教务检查督导已建立自己的工作流程。
每两节巡查一次课堂；每天查一次备课；每周抽查一次作业；每周发一次教学检查通报；每月配合年级组织一次调研测试；每月组织一次学科竞赛；每周评选一次学风优秀班级；每半学期做一次教学常规工作报告。
6、推行三清制度，落实基础知识“过关制”。
“过关”工作中要依据学情，尊重学生发展与差异，科学分层，分类对待；七、八年级坚持周清制度，并实行课本复清过关制，不过关的要再过关；推行兵教兵、兵强兵制度，帮助后进生解决疑难问题，既补差又培优，实现“堂堂清”；“日清”工作的落实要以“每日一诗”、“每日一题”“每日一句”、“每日一页”为载体，坚持落实当天基础过关训练。
7、抓习惯，促规范，浓学风，提高学习质量，
（1）规范学生学习行为，从点滴做起。
规范书写工具，握笔姿势。
学生一律使用碳素笔写字，练就规范字；人人必备英、汉词典；各学科建立纠错本，红笔纠错，进一步检查学生学习习惯，定期检查评比，教务处要把学生习惯培养抓细、抓实、抓出成效。
（2）加强学法指导和心理健康教育，培养学生良好学习品质。
怎样进行预习，如何记好课堂笔记，如何有效完成作业，如何提高记忆效果，如何冷静对待考试，正常发挥等习惯培养要逐步推进。
（3）营造小组间、班级间的竞争氛围，开展多项评比活动，树立良好学风。
（二）深化课改思想，加强教研力度，打造有效课堂
今年我校课改导向
1、告别知识为中心的课堂
我们到底为什么而教？
方向错了就会渐行渐远。
现在的课堂知识灌输仍然大行其道，传统课堂依然岿然不动。
1）互联网+时代，各类知识浩如烟海，再追求将知识背下来的学习目标已经失去意义。
各类信息随手可查，因此，会学习变得格外重要。
2）问题解决虽然离不开知识，但更重要的靠的是思维能力。
以灌输为主的填鸭式教学是反思考的，甚至是不思考的。
争分夺秒的灌输知识，不给学生思考的时间，即便知识都能背下来，学生也是两脚书橱，导致思维僵化。
3）即便从学习成绩的维度来看，可持续的学习成绩也是来自于学生的学习力，而非简单的知识灌输的数量和次数。
小学阶段可以通过机械重复和强化训练来获取好成绩，到中学阶段优势便会荡然无存。
这是本末倒置，竭泽而渔。
4）让习惯知识灌输的教师改变观念，让张嘴等食的学生改变学习方式。
2、课堂教学由狭义走向广义
1）狭义的教学就是教教材。
2）广义的教学是以课程资源为教学对象，课程资源是把与教材相关的知识进行整合，可以跨学科，帮助学生形成融会贯通的知识框架。
为学生与他人、生活、社会、自然建立了联系的纽带。
3）从教教材到利用课程资源体现的是教学范式的根本转变。
4）广义的教学课堂要求教师利用好网络资源，创设丰富的教学场景，捕捉学生的经验感受、创意困惑，突破教学就是在教室里上课的观念。
3、重建教与学的关系
1）把学习的权利和责任还给学生，把学习的时间交给学生，把听读写说的机会交给学生。
2）课堂上要看的见学生的学，既要看得见学生学了什么，又要看得见学生学习的过程和结果。
3）以学定教，先学后教，教的过程中要看的见学，学的过程中要看得见教。
4）教学就是教会学生怎么学，教师的教首先要能解决学生的问题，要能引领学生学会发现
4、素养立意，构建培养人的课堂
1）能力——剩下的东西，带得走的东西，可再生的东西
2）阅读能力（学习的输入力）-不会阅读的学生是潜在的差生。
阅读不是浏览，看并领会才是。
苏霍姆林斯基说：
凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，就不可能流利的掌握知识。
知识是自己学的还是教师教的，结果截然不同。
3）思考能力（知识的加工力）——不会思考的学生是没有潜力的学生。
思考强调的是学生的主体性、独立性和创造性，而非被动思考。
学习中的主要表现是提问能力，包括发现问题提出问题分析问题和解决问题的能力。
能带着满口袋问题进课堂，算好课；能在课堂上唤起学生发问，是更好的课，学生提问，老师居然被问倒了，算是最好的课。
联合国教科文组织指出：
教师的职责已经越来越少的传授知识，而越来越多的激励思考。
4）表达能力（知识的输出能力）——不会表达的学生是没有影响力的学生。
表达指用自己的语言说出对问题的认识。
是一个有想法，而后组织语言与倾听者互动的能力。
是将书本知识转化为自己的知识的过程。
教是最好的学（自主互助式教学的模式）
只有通过表达，知识才被激活成为能力。
5、以作业撬动课堂结构的变革
1）预习作业（前置自主学习）——随堂作业（课上开展思考的诱导）——课后作业（整理、巩固、提高）——单元作业（诊断、补偿）——每日积累作业（习惯养成）
2）序列化作业强调了学生的自主学习，预习作业为课堂学习做了必要的准备，为教师的指导提供了依据，随堂作业以问题为线索，引导学生思考的逐渐深入，课后作业单元作业以及每日积累作业帮学生养成整理巩固的好习惯。
作业从课堂延伸到课前课后，自主学习的过程也得到了强化。
加强教研工作
1、加强学科教研的方案建设，明确本学年各教研组的教研目标和具体方案。
2、继续坚持教研组每周公开课制度，做好评课，每周一个讨论点。
2、坚持五课（骨干教师示范课、名师视频观摩课、青年教师研磨课、领导推门调研课）推进，做好评课，逐步把课堂研究推向深入。
3、加强课改，创新方法，进一步打造高效课堂。
进一步提炼我校“一案四步”课堂模式，细化学科模式；为高效课堂提供坚实有力的动力。
启动“以学为主、生动课堂”战略，强化学生自学与合作学习，“不让一个学生掉队”。
创新小组合作方法与评价形式，激发合作兴趣，采取“兵教兵、兵强兵”、“培养小老师”等形式，调动学生自主学习和管理。
4、继续做好“优质课大赛”活动。
教务处加强指导，教研组长负责，深入反复研课，纳入考评，总结评比，实现大赛效益最大化。
5、完善集体备课制度。
年级组领导，备课组实施。
“三步走”：
个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。
“四统一”：
同头课的授课进度、教学内容、课堂设计、检测练习要统一。
要求教师必须详细备课；要求超前备课，课前说课，课后反思。
6、落实多形式的学习交流活动，提升教师的专业素养。
如外出学习汇报、教学设计竞赛、课例分析评比、课堂实录展评、业务学习、师德培训等。
每周例行一次教研活动，教务处做好检查，教研组留存材料。
7、推进课题研究。
本学年要确定“以学为主，素养立意”的课堂为建设主攻课题，各学科要认真分解、梳理总结，整理教研成果，提高教研报告质量；要加快成果转化，发挥课题研究的先导性作用。
各课题组要把课堂教学中出现的问题、教材教法研究中的问题、知识落实中出现的问题、学生管理中出现的问题作为课题研究的切入点，开展课题研究。
引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。
（三）强化队伍建设，打造学校核心竞争力
教师队伍建设
中小学教师长期拘泥于具体的教学工作和课本试题资料，往往不能跳出庐山之外，不同程度出现了视野窄化和思维固化。
视野狭窄，除了书本知识以外，所知甚少；底蕴不够，缺乏思考和判断力，人云亦云；修养不够，缺乏爱心、礼貌和责任感；情趣不够，功利性强，缺乏自由和幸福感。
有好的教师才会有好的教育，教师拥有什么才会给学生什么。
学记上说：
记问之学，不足以为师。
教师拥有知识就只能给学生知识，唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培养素养。
教师的核心素养
学科素养：
深刻（深入浅出）、独到（不平庸）、广博（不干瘪）
教育素养：
熟知教育教学规律，有适合的教育方法、有充足的教育智慧。
人文素养：
关爱、宽容、有热情、善合作
引导教师走上自我成长之路
1）规划共同愿景，打造和谐团队。
指导教师明确个人定位，让个人愿景和学习精神相融共生。
强化年级组建设，把教师团结在年级共同目标周围，凝神聚力，共同发展。
树立我是年级不可或缺的一员，我与年级共荣辱的思想观念，人人争先，主动学习。
2）唤醒教师内心的责任感。
打造一种自觉有为的文化氛围。
（插座开裂、电线裸露、窗纱损坏、下水道堵塞、灯棒脱落、地面有垃圾等，不一定非要后勤人员来处理，有时候就是当事人的举手之劳，号召我们的教师人人都是管理者，个个都是责任人。
校园欺凌的突发，急病学生的送诊，学生不良行为的督促，教室门窗的开与关，等等，呼唤教师的人人参与，作为本职工作的延伸自觉去完成）
教师的专业提升
1）模仿不是一件丢人的事
观看名师视频，观摩有经验教师的课堂，研究名师教学设计。
也许永远无法复制别人的精彩，但是模仿的多了，可以使人顿悟。
2）成长不一定总是到外部去寻求，要无限相信读书的力量
读教材、教辅是小备课之需，还要有大备课的阅读。
三环阅读理论：
内环阅读——学科专业；中环阅读——教育理论；外环阅读——文史哲、科学。
一名教师应该有一本能深深影响他教育价值观的打底的书，决定他的教学价值取向，成为他理解教育实践教育的源泉，否则就会受形形色色教育观念的影响，漂浮在别人的思想中而没有根基。
外环阅读影响一个教师的内涵和外在光环，
落实3+2X阅读方案
三个1：
一学年翻烂一本经典；每学期主攻一个专题（课堂提问、过程设计、练习设计、情境创设、师生互动等）；精研一位名家
2X：
X位教师结伴（共读、交流）；写作X篇文章，以写促读。
教务处组织好教师学习活动，向名师学习，向经典学习，撰写教学心得，强化精神引领，提升个人境界。
3）、继续开展实施“青蓝工程”（新老教师结对，青出于蓝胜于蓝）。
通过开展骨干教师与青年教师的帮扶结对，以结对子、压担子、引路子等形式，对导学案、板书、课堂组织、教学技能技巧等各方面进行检查与指导，进行捆绑考核，缩短青年教师的成长周期，实现教师的全员发展，评选“最具成长力的师徒”进行表彰。
4）、抓好教师常规学习。
每周一次教研活动，每周至少听1节课，每月写一篇教育叙事或教学反思，每学期做一次大型讲座。
学会课后反思，在自我检视中寻找持续改进的力量。
5）、强化网络教研活动。
全体教师要以网络为载体，要经常上网浏览教育类网站，了解教育动态，分享科研成果；要积极参与网上教研，各抒己见，百家争鸣，拓宽研究的视野和研究空间。
6）积极参加学校、县市各级各类教学技能大赛，在比赛中锻炼自己，提升自己。
学校将对获得各类荣誉称号的教师予以表彰。
星星虽然在天上，但伸手摘星的过程势必让你腾空而起。
虽然比闲庭信步累许多，但腾空起跃的身影才是最美丽的。
7）以学科带头教师为核心，组建名师工作坊，把工作坊打造成成长共同体
班主任队伍建设
长期以来，广大中小学班主任兢兢业业、教书育人，做了大量教育和管理工作，为促进学生的健康成长作出了重要贡献。
但是在担任班主任工作的问题上，一些教师中确实存在着“不愿做”、“不会做”的现象。
“不愿做”是态度问题，认为现在的学生行为习惯不好、学习进取心差，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气，不值得；“不会做”是能力问题，由于许多班主任在班级管理实践中没有能够表现出必要的专业精神和专业技能。
而少数班主任由于教育理念落后，工作方式粗暴，角色认知错位，在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任工作信誉蒙上了阴影。
在现实生活中，能够上好课的教师，却不一定当得好班主任。
有些班主任付出了体力、脑力和精力，最后仍得不到学生、家长、学校的认可，根本原因就是能力缺乏，不懂得如何才能当好班主任的问题。
一个优秀班主任的标准
扎实有效的组织管理与生态营造能力（管理视角与发展视角，规范不一定发展）
敏锐深刻的内心洞察与优点欣赏能力（对学生表情的熟视无睹，很难成为良师益友）
机智灵敏的问题应变与恰当处理能力（要信服不要抵触）
生动艺术的语言表达与文字沟通能力（智慧幽默与粗俗粗暴）
灵活有序的交往协调与关系建构能力（师生家校关系协调的艺术）
创新开拓的教育科研与学术表达能力（忙而有获，不断发展）
政教处把加强班主任管理和队伍建设作为重要任务
1）注重选聘，挑优秀教师当班主任2）；实行“青蓝工程”，重视新班主任成长；3）建立长效学习机制，把主题学习和专家讲座观摩纳入常态化工作；4）更新班级管理理念，开展班主任沙龙活动；5）开展班级建设评比活动，让班主任在创建活动中提高班级管理水平。
（四）落实立人教育，彰显复兴特色
1、正确处理一对关系，促进学生全面发展
正确处理提高学业成绩与全面健康发展的关系
学生的学业成绩是众多家长看重的首要，学校要牢牢抓住，但教育更要着眼于树人，着眼于学生的全面健康发展，二者不是对立的，要找到最佳结合点。
1）学业成绩是素质教育的重要部分，但不是全部。
复兴教育不能为了成绩一味加压，造成学生过重的负担。
我们要做到备课、上课、作业的精细化管理。
提高效率，增效减负。
备课更充分，教学案更合理，作业更科学，保护学生的学习兴趣。
坚决反对片面追求学科考试分数，牺牲学习兴趣和身心健康的行为。
推进作业改革，减少课业负担，让学生有时间去发展特长。
2）促进学生全面健康发展是教育的真正内涵。
我们开好艺体课，创建兴趣小组，发展学生的创新思维和实践能力，组织好社团活动、第二课堂以及其他校园活动，为学生增加见识、全面发展提供可能。
3）打造书香班级和书香校园建设，大力推进大阅读活动，完善班级图书角建设，开展个人阅读和群体阅读活动，开展读书交流和展示活动，让孩子浸润书香，涵养精神。
为孩子一生的发展提供源动力。
2、立足核心素养，培养良好品性
罗曼罗兰说：
没有伟大的人品，就没有伟大的人。
良好的习惯和品行是事业成功的基本条件。
本质上讲，品格处理的是人的关系。
人与自我的关系——自律（自制，对自己的欲望进行控制的能力）
人与他人的关系——尊重（公德，不妨碍不伤害他人，心中有他人心中有规则）
人与事情的关系——认真（责任，字要认真的写，话要清楚的说）
良好的品性从生活习惯中获得，把培养习惯作为品性养成的有效抓手
教育要抓根本，这个根本就是习惯。
一位名人说，一个学生在毕业离开学校后，把所学知识都忘掉后剩下来的东西才是学校的教育成果。
这剩下来的东西就是习惯和能力。
良好的习惯可以成为一个人幸福的基础。
我们复兴的毕业生，在学校都能见到师长主动问好，考试时都能做到不作弊，走出中考考场能自信的对班主任说，尽管我有不会的题目，但为了复兴学生这个称号，我没有像很多考生那样在考场上睡觉。
这是复兴孩子对事认真的体现。
相信这样的习惯会给他们的将来带去幸福。
围绕以下中心：
做人习惯——爱心、诚信、责任心、乐观自信、坦诚交往
做事习惯——计划周密、做事条理，追求效率、遵守规则，拒绝抱怨、愈挫愈勇
生活习惯——积极锻炼、讲究卫生、科学饮食、简朴节约、自我管理
学习习惯——主动学习、勇于探索、学用结合、专注认真，科学利用管理信息。
措施：
1）、加强思想教育、增强养成意识
2）、规范常规制度，落实行为训练
3）、利用活动载体、促进习惯养成
4）、开展评价活动，激励自我养成（文明班集体、文明个人）
5）、加强监督矫正，实现全面提升。
完善制度依据，修改复兴学校学生一日常规，复兴学校学生行为规范、复兴学校班级管理细则。
政教处建立复兴学子优秀习惯培养方案，教务处进一步完善复兴学生良好学习习惯培养方案。
利用好固有的教育阵地，开好晨会、班会、用好国旗下讲话、班干部会议常态化。
能力只有在需要能力的活动中才能得到培养；素养只有在需要素养的活动中才能得到形成。
3、关注全体发展，抓好培优补差
教育要面向每一个，尤其是做容易被忽视的那一个。
每个孩子都希望得到关注，教师关注好的，关注差的，更要关注不声不响的学生。
让每个孩子受到重视，让更多原本并不优秀的孩子健康发展，升入理想的高中。
因材施教，做好分类研究
问题学生的被理解被尊重；贫困生的自卑心理疏导；学困生的智力因素与方法因素分析；优等生的自私与自傲心态的纠正。
探寻培优补差的有效方法，形成方案，做好坚持
培优：
实行精细化培养，专人负责，目标明确，形成个性化配优方案
补差：
因材施教，培养自信，养成习惯，推行基础过关的周清制度。
4、密切家校联系，提升学校的社会支持度
学校在培养孩子方面，有时能力是有限的，家庭对孩子的影响力或许会远远大于学校。
品行好、情绪稳定、有良好行为习惯的学生大都来自于较素养较高的家庭。
相反，问题学生的背后往往就有一个问题家庭。
而学校辛辛苦苦培养起来的一点点好习惯很容易被坏的家庭教育吞噬
另一个不可忽视的事实，家长和教师本该目标最一致的两类人，现实中往往很难做到默契，很多家长内心坚信他们的一套落后的教育理念和对教师的深深的偏见，对学校教育刀枪不入。
沟通、理解，要求教师使用家长能够理解的语言进行清晰的交流；
拓宽沟通渠道
家长委员会例会制度
家长智囊团建设
家长报告会。
家长培训会。
让家长发挥正面的作用，其负面情绪就减少了。
5、做好减负增效，关注健康与安全
很多学校课堂上书山题海，死记硬背，拖堂加课让学生苦不堪言。
周末假期各种各样的补习班让人眼花缭乱，“培训机构的广告词是鸡汤加忽悠，鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠”（陈宝生语）。
甚至有的家长说月薪3万，撑不起孩子一个暑假。
学生体质下降明显，今日国家发布义务教务质量检测报告，其中指出，学生肥胖、近视和睡眠不足问题突出。
1）推行高效课堂，主张能在课堂解决的不放到课下，
2）精选作业，提高作业设计质量，减少重复机械训练，强化实践性作业
3）重视课外阅读，引导学生从题海中走出来到书海当中去遨游。
4）禁止电子产品进校园，避免学生用眼过度。
5）做好正确用眼知识宣传，督促学生正确的读写姿势-一尺一拳一寸
6）增加户外活动时间，除了开足体育课外，确保学生每天户外活动时间不少于一小时。
7）严禁教师组织任何形式的有偿补课行为，劝阻家长为孩子报名参加各类补习班
8）加强传染病风险的防治、加强交通安全的宣传、加强食品安全检查
9）建立校园欺凌防范体系，加强师生联系，密切家校沟通，完善处理机制，建设平安校园。
一双明亮的眼睛，一幅健全的体魄，让孩子看得更远，走得更稳。
幸福的班级，平安的校园，让孩子收获更健康的成长！
（五）凝心聚力做好毕业班工作，争取19中考的新胜利
1、传承创新工作方法，明确毕业班工作目标、重点，安排新课、一轮、二轮复习工作。
坚持以考促练，组织好每一次周考、月考，命好每一份试题，抓培优、抓分层、抓过程，扎实有序有效地开展毕业班工作。
2、定期召开阶段分析动员会（包括心理辅导、考前动员）。
及时解决存在问题，统一思想，提高师生战斗力。
3、加强体育锻炼和理化生实验操作训练，责任包干，打好中考预备仗，准备好中招体育及理化生实验操作考试。
4、制订九年级备考方案，有效指导全年的备考工作；制订培优补差的具体方案，持续做好尖子生培养和边缘生转化工作。
5、加强学法指导和考试技巧训练，让学生养成规范答题、善于应对新问题的能力。
（六）落实年级目标责任管理，形成“三级一体”教学合力
七年级：
（1）做好教学的衔接和过渡，尽快适应初中学习。
（2）抓学生的基本学习规范，学生的养成教育。
（3）抓基础，促后进，做好培优补弱工作，突破优生数量，促进整体提高。
（4）遵循学生发展规律，科学规范作息，培养学生的学习兴趣，促使全面发展。
（5）规范教与学工作。
八年级：
（1）做好补弱工作，防止学生过早分化。
（2）做好学困生的工作，鼓励促进，稳定生源。
（3）加强培养优生，努力提高优生数量。
（4）做好学生励志教育、理想前途、感恩教育。
（5）抓学生基本学习规范，特别书写、解题步骤、答题等规范。
（6）加强学生纪律管理，严肃教学秩序，稳定学风。
（7）培养学生激情、专注能力和自控能力。
九年级：
（1）科学合理搭配教师，扎实有序完成教学任务。
（2）狠抓学生的基本做题规范，特别书写、解题步骤、答题速度等规范。
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