江苏省南京三中九年级语文《小说阅读》教案.docx
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江苏省南京三中九年级语文《小说阅读》教案
小说阅读
小说知识储备
三要素：
刻画（）的方法、故事（）包括哪几部分、（）描写的分类作用
考点及常见题型分析
（一）整体感知
考点1.写什么（文章的主要内容）、考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）、考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）
故事情节的把握
常见题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容
教你一招:
1、（
）；
2、要避免（）。
（二）理解词语的语境义
方法指导：
坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
（三）人物形象的分析
常见题型①概括指出人物的性格特征；
②对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）；
③分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
教你一招：
第一，重视小说中人物的（）等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的（）描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
（四）小说中景物描写的作用
常见题型:
①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
教你一招：
①交代故事发生的（）。
②暗示（）。
③烘托（）。
④渲染（）。
⑤推动（），为刻画人物作（）。
（五）揣摩人物的心理活动
方法指导：
表述时要用第一人称，想象要合乎情节的发展。
（答题格式：
我想：
……）
（六）对主旨的把握
常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
方法指导：
从分析文章的（）入手、从分析文章的（）入手、从分析（）入手、从分析文中的抒情议论句入手、从概括段意或分析人物事件入手
（七）谈感悟
方法指导：
启示应从原文中引出来；评价时应先表明态度再陈述自己的理由。
特别注意是否让举例或结合实际，按题目的要求作答。
（八）、主要的叙述方法
1、顺叙
顺叙，是对人物和事件按时间发生的先后顺序所作的叙述，它能（）。
2、倒叙，是先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过的叙述方式。
这种笔法能（
）。
3、插叙
插叙，是在叙述主要事件过程中暂时中断线索，插入另一件事的叙述手法。
它可以（
）
演练
（一）等待希望
①树皮和树根都知道，这是一棵百年老槐树，这棵老槐树长在村口，树人出出进进，它都能看见。
②日暮里，十几双眼睛站在老槐树下。
他们是一群十来岁的孩子，还有几个大入，他们在等一个人——一个决定孩子命运的人。
③这个人叫天成，是东北师范大学毕业的高才生。
有一天，电视上推出一个画面：
穷乡僻壤，断垣残壁，黄尘飞上飞下，十几双渴求上学的眼睛在黄尘中眯成一道道细缝。
天成的心被这一道道细缝给夹得粉碎，人也被这一道遭细缝牵引着，走到山中来了。
④这个生在城市、长在城市的小伙子，二十三岁的大学生，走了一天的山路，脚板上的水泡磨破了，脚后跟也磨出了几个大血泡，疼痛使他不能前行。
他好想好想坐下来，舒舒服服地躺在那，可是他没有。
他望望前方，路还很长；再回头看看来路，路也很长。
他又望望前方，那十几双眼睛便在他脑中一闪一闪，很亮，像灯引着他，一步一步，向前，再向前。
开始，阳光总是走在他的前边，渐渐地就和他并肩而行，再后来，阳光就落到他的背后。
⑤目暮里，十几双眼睛还站在老槐树下。
⑥终于，十几双眼睛里出现了一个黑点。
那黑点，像蜗牛，幔幔地挪动着，一点一点，近了，近了，更近了。
十几双眼睛一下亮了，露出惊喜的神情。
他们丢下老槐树，涌向村口。
孩子们欢叫着，蹦跳着，在乡路上奔跑；大人们也像孩子似的，笑着嚷着，在乡路上奔跑。
他们奔跑着去迎接那个黑点，那个天成，那个走不动的城市大学生。
⑦百年老槐树也高兴得手舞足蹈，叶子哗哗响，枝条摆来摆去，将满树的香气，撒过来，撒过去。
⑧精疲力竭的天成从崎岖的山路上一瘸一拐地走来了，圆圆的月亮不知啥时悄悄地跟在他身后。
⑨那一群眼睛跑过来，拥抱他。
他肩上‘两个背包里的书散落一地，-孩子们一本本拾起来，高兴地围着他转，嚷着：
“老师，我们要上学了!
我们要上学了!
”“我们明天就上学!
”天成看着这群眼睛激动地说。
⑩槐树静下来了，它的芳香在空气中弥漫，弥漫……
（文／史雁飞，有改动）
1．用自己的话简要概括文章的主要内容。
（2分）
2．赏析语言。
（4分）
（1）赏析第③段中的加点词语。
（2）赏析第④段中的画线句子。
3．细读第③段，结合全文揣摩作者为什么要介绍电视画面内容。
（3分）
4．第⑦段的景物描写有什么作用?
（3分）
5．天成是一个怎样的人?
请结合文中的具体内容简要分析。
（4分）
（二）地震中的父与子
①1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。
②在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子上学的学校。
他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子讲的一句话：
“不论发生什么，我总会跟你在一起！
”他坚定的站起身，向那片废墟走去。
③他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里开始动手。
在清理挖掘时，不断有孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：
“我的儿子！
”“我的女儿！
”哭喊过后，他们绝望地离开了。
有些人上来拦住这位父亲说：
“太晚了，他们已经死了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：
“谁愿意帮助我？
”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。
④救火队长挡住他：
“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。
”
⑤这位父亲问:
“你是不是来帮助我？
”
⑥警察走过来：
“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。
”
⑦“你是不是来帮助我？
”人们都摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。
⑧这位父亲心中只有一个念头：
“儿子在等着我。
”
⑨他挖了8小时、12小时、24小时、36小时。
他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。
在第38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：
“爸爸，是你吗？
”是儿子的声音！
父亲大喊：
“阿曼达，我的儿子！
”
⑩“爸爸，真的是你吗？
”“是我，是爸爸！
我的儿子！
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会跟我在一起！
”
⑾“你现在怎么样？
有几个孩子活着？
”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。
”
⑿父亲大声向四周呼喊：
“这里有14个孩子，都活着！
快来人！
”
⒀过路的几个人赶紧上前来帮忙。
50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。
⒁父亲声音颤抖地说：
“出来吧，阿曼达。
”“不！
爸爸，先让别的同学出动吧！
我知道你会跟我在一起的，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”
⒂这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
6、父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？
7、父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？
8、文中画线句子对描写父亲起什么作用？
9、文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？
由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？
（三）《儿子的鱼》
①我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意.他们在自己的水域一声不响地钓鱼.父亲抓住.接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼.儿子大概十四岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里.两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了.突然,男孩的鱼竿猛地一抖,差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
②看到那鱼跳出水面时，我吃惊得的合不拢嘴．“他钓到了一只王鲑，个头不小．”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
③男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘．我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了．（Ａ）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次，两次，三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢．１５分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿．冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动．突然，孩子不见了．一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧地抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
④（Ｂ）“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
⑤不远外的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。
我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
⑥我们三个大人都呆住了。
（Ｃ）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
⑦他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约１４公斤重的王鲑。
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
⑧（Ｄ）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我的儿子吧，这是他的鱼！
”
10、细读全文，在下面的括号里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉据战——（ ）——与鱼周旋——（ ）——捕鱼成功
11、2.写赏析（ABCD处选2处）
赏析（）处：
赏析（）处：
12.
（1）用《儿子的鱼》为题有什么含义？
（2）你认为文中的“儿子”是怎么的一位男孩？
（1）_____________________
（2）______________________________
13.在生活中，你也捕到过自己的鱼吗？
写出“捕鱼”的经历和感受。
我的经历__________________________________________________________
我的感受__________________________________________________________
（四）谁也不能施舍给你未来
童心
①那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和她的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。
那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾时，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要那条围巾。
②货主是个满脸慈祥的老人。
岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。
如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。
玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。
③每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。
货主老人留意到了她，和蔼地问：
“小姑娘，你想买下它吗?
我可以便宜一点卖给你。
”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊!
④那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。
可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。
望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。
要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。
⑤玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路。
听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。
但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。
风雪中，她不知道摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。
⑥玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：
“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。
我把项链押在您这儿，等我有钱了，再把它赎回去行吗?
”
⑦“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链
1.改正第一段的错别字。
2.结合语境，解释句中加点词。
每次走进店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿．眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。
3.第四段中划线句用了什么描写方法？
有何作用？
4.根据提示，将玛娅对货主老人情感变化过程的词语填写在下面的方框内。
（2分）。
—→—→
（五）父爱的脚步一直跟在身后
马国福
①16岁那年，六月初五晚上父亲把从牧区的布哈河里打来的干板鱼油炸后让我第二天带到集市上去卖，卖鱼所得供我交下学期学费。
②那天天气很热，集市里人山人海，热闹非凡。
许多人使出浑身解数吆喝着，叫卖自己的东西。
做买卖的大多是上了年纪的人，很少有学生。
我手捧着干板鱼，木然地走着，心里涩涩的，喊不出叫卖声。
想到下学期的学费还没有着落，我给自己鼓劲：
胆子放大点吧，没有人会注意你的。
然而张嘴却喊不出来，我用低的只有自己能听清楚的声音勉强喊出了“卖，卖”两个字。
嗓子里几乎干得冒烟，“油炸干板鱼”几个字眼像刺一样卡在喉咙里就是喊不出来。
③我总以为只有最下等的人才会这样，有钱的人哪会和我父亲一样为了几十元的学费而让自己的孩子在烈日下叫卖？
我无力地低头在人群中穿梭，暗暗怨恨父亲。
充斥我耳目的，是有钱人家的孩子跟着父母穿着光鲜的衣服，走着笑着，在集市的饭馆里吃着让人眼馋的牛排，喝着可口的饮料。
我羡慕他们，我何时才能和他们一样享受富足生活的快乐和无忧呢？
两相对比，心里的苦涩潮水一般汹涌翻腾，眼泪不争气地溢满眼眶，落在洗得发白的衬衫上。
④我端着盆钻进树林深处偷偷擦泪。
一个老人突然走过来：
“干板鱼多少钱一条？
”我低声答道：
“一块。
”我惊慌得头也不敢抬。
我怕他看穿我那自卑的心理。
“买三条吧。
”我低头给他挑了大点的鱼，接过那三元钱，我手心发烫，捏了一把汗。
我翻来覆去看那三元钱，然后紧紧地紧紧地捏在手里，生怕它长翅膀飞了。
⑤这三元钱多少给了我叫卖的勇气。
我镇静了片刻，走出树林。
走到一个饭馆前，我问里边的人要不要干板鱼，一个正在喝啤酒的人向我挥手说：
“走开，走开，乡巴佬不要打扰我们喝酒。
”这话像针，狠狠地扎在我刚刚鼓起勇气的心上。
我收回脚步，迅即离开，刚出门就被另一个声音叫住了：
“马国福，你在卖鱼啊，过来和我们一起吃饭吧。
”天哪，竟然是我的同班女同学！
我红着脸语无伦次地说：
“我，我，在帮邻居暂时卖，他去办点事了。
我吃过了，你们吃吧。
”苦涩、心酸、虚荣、自卑像血液一样在血管里流淌，让我在她面前那么窘迫、难堪。
⑥我再也没有心思卖鱼了，低头加快脚步回家了。
父亲问我卖了多少钱。
我像火山一样爆发：
“人家的孩子可以跟着父亲，有好吃的好喝的好穿的，而我呢？
如果你有人家父亲那样好就行了！
我不用低三下四叫卖了。
”我狠狠地把鱼扔在案板上。
一向和善从不打骂我们的父亲举起巴掌，我低头流着泪等待他的巴掌。
父亲收回了闪在空中的巴掌，无声地戴上草帽，端起鱼盆出门了。
⑦下午，父亲回来了，盆里剩了不多的几条鱼。
他坐在屋檐下数着不多的钱，汗像溪流在他梯田一样的皱纹里流淌，湿透了草帽，湿透了他烂了领子的衬衫。
他说：
“你下学期的书钱有着落了。
”我无语。
父亲早已看穿了我的自卑，他说：
“这有什么好丢人的？
人活在世上凭本事吃饭，靠自信立身。
没有钱不可怕，最可怕的是一个人不敢流自己的汗，丧失生活的勇气”。
父亲又问我：
“你是不是躲进树林挥泪？
是不是有个老人买了你三条鱼？
是不是在一家饭店被人拒绝嘲讽后才决定回家？
”
⑧我惊诧于父亲的明察秋毫。
母亲告诉我，原来，父亲为了锻炼我，在我卖鱼的时候跟在我的身后，在不远的地方看着我的一举一动。
更让我难以置信的是，买我鱼的那个老人是父亲的朋友，是父亲给他钱买我的鱼！
原来，父爱的脚步一直跟在身后，从那以后我仿佛一下子长大了。
我为自己的无知、自卑、年少的虚荣而感到惭愧。
⑨多年后我有了不错的工作，写作上小有成绩。
每月清点薪水时我总会莫名地想起那年的夏天，那年的我，那年的父亲的话。
我常常想，如果不是那一年到集市上卖鱼，我会有今天的生活和成绩吗？
⑩父爱的脚步一直跟在身后，他用心良苦的脚步催生的是一条自立、自信、自强的成功之路啊！
（选自2010年6期《辽宁青年》）
14．文中的父亲具有怎样的品性？
（2分）
▲
15．请你说说题目“父爱的脚步一直跟在身后”的含义？
（2分）
（1）▲
（2）▲
16．品味文中两处画线句，按要求答题。
（5分）
（1）句中加点词语好在哪里？
（2分）
我翻来覆去看那三元钱，然后紧紧地紧紧地捏在手里，生怕它长翅膀飞了。
▲
（2）赏析句子。
（3分）
他坐在屋檐下数着不多的钱，汗像溪流在他梯田一样的皱纹里流淌，湿透了草帽，湿透了他烂了领子的衬衫。
▲
17．我对父亲的情感和态度的变化是怎样的？
（3分）
□□——伤害——□□——□□——感激
18．下列阅读理解本文正确的一项是（3分）（▲）
A.第③段写有钱人家孩子的身影和欢笑是为了从侧面衬托出我的又羡慕又自卑的心理。
B.第⑥段“父亲收回了闪在空中的巴掌”中加点词语表明父亲明白让孩子卖鱼一事欠妥。
C.如果把第⑦段“这有什么好丢人的”一句句末问号改为句号，表达效果是相同的。
D.本文有两条线索，明线是我的活动及心理变化，暗线是父亲参与我一起卖鱼的过程。
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