第6单元 纪念.docx

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第6单元纪念

课题

特别的作业（共2课时）

教材内容及学情分析

教学设计

教学目标

知识与技能：

1.认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

2.采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，

练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

过程与方法：

认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。

情感与价值观：

指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处

是非常重要的。

教学重点

1.按笔顺规则书写生字。

2.能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然

的热爱之情。

教学难点

指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

教学准备

生字卡片课件

教学步骤

修改意见

第一课时

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1.今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。

老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。

手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

2.教认“特别”一词。

师问：

特别是什么意思？

（特别就是和别的不一样。

）

3.师：

和别人不一样的作业是什么呢？

让我们一起看看课文吧！

4.读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文

1.出示自读要求

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）不加字或减字。

2.学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

（1）学生汇报读书情况。

（2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？

三、自学生字

1.回忆我们学过那些记忆生字的方法。

2.出示词语

（1）生字读词语。

（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

（3）齐读词语。

（4）检查词语识记情况：

教师随意指词语，学生认读。

四、指导书写（幻灯片4）

1.玉，兰注意两个字的三横距离相等。

让：

注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上

2.辨析形近字：

作昨

（1）课件出示生字：

作昨

（2）学生认读生字：

说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。

五、熟读感知

出示熟读要求。

（幻灯片6）

标出课文的自然段。

思考：

课文讲了一件什么事？

学生自读课文，或同桌互读。

检查熟读情况

指名学生分段读课文。

回答问题：

这篇课文讲老师留下一项（）的作业：

（）第二天，大家纷纷交来了（），小丽带来的是（），受到大家的称赞。

4.教师小结。

六、作业

认真规范的书写本节课的生字。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。

1.出示生字词，认读生字。

2.听写词语。

二、导读课文，理解内容。

1.出示读文要求，生自读思考。

思考：

大家是怎样完成老师布置的作业的？

2.图片展示小朋友带来的作业。

积累AAB形词语。

3.分组讨论：

（1）小丽交来的作业到底是什么？

（2）小丽和同学有什么地方是一样的？

什么地方不一样？

（3）为什么小丽的作业最好？

4.小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

5.学生汇报交流结果。

6.教师小结。

三、拓展延伸：

课件视频欣赏美丽的春天。

（带着问题欣赏）

思考：

你看到了什么？

听到了什么？

你想对小花小草说些什么？

课件出示图片：

写以“爱护”为主题的宣传语。

学生分组讨论，自行完成。

检查完成情况。

四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

1.朗读课文。

2.学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

五、布置作业。

1.填空，

（）的春天（）的小树（）的树木

2.提问：

爱护花草树木和我们人类有关系吗？

六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

板书设计

作业设计

1.填空，

（）的春天（）的小树（）的树木

2.提问：

爱护花草树木和我们人类有关系吗？

课后反思

课题

纪念（共2课时）

教材内容及学情分析

教学设计

教学目标

知识与技能：

识字：

珍、贵等15个生字。

继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。

过程与方法：

能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。

情感与价值观：

通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

教学重点

15个生字词，渗透性识字

教学难点

鼓励学生有感情的朗读

教学准备

生字卡片课件

教学步骤

修改意见

第一课时

一、创设情景，激发兴趣。

同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？

都去过什么地方？

看到过什么景色？

你是怎样留纪念的？

（生纷纷回答）有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？

这节课，我们来学习《纪念》

二、探究合作，学习新课。

1.师配乐范读课文。

（老师配乐读课文，学生看书专心听。

）

2.学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式标生字。

3.检查自学情况。

（1）读课文，解决生字。

（2）谁不用老师教就能读部分生字？

（指两名学生）

（3）谁愿意当小老师教大家读？

（4）谁有好的方法帮大家记住这个字？

（学生讨论并回答）

（5）你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？

4.除了这些字，你还学会了哪些字？

5.再读课文。

同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？

（指三名学生读前三段，齐读最后一段。

）

三、总结

第二课时

一、复习旧知

出示词语：

纪念亭子名字应该台阶周围旁边五颜六色甜甜地笑

小朋友，这些词语你还记得吗？

指名一行一行读，齐读。

二、感悟纪念

（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子

1.通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：

纪念）齐读课题。

2.读文章第一段，认识纪念，再请生自己读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。

学生读课文找句子。

3.你找到了哪句？

指名交流，相机出示以下三个句子：

让我们一起读读这三句话。

（二）了解小熊等小动物们的纪念

1.（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：

小熊）

那么小动物们留下了什么纪念呢?

好不好，为什么不好？

自己读读课文第二自然段，去找一找。

（出示第二自然段）

2.组织汇报交流：

（小熊刻名字）你从哪句话里知道的？

出示句子：

它在旁边的一块大石头上，刻下了自己的名字。

小熊的名字刻在哪儿？

教师在“大石头，刻，名字”下加红色的点，并板书：

刻名字

（小猴等小动物写名字）出示句子：

其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。

其他小动物在哪里写了名字？

在“柱子、座位、台阶、写、名字”下加红色的点。

（板书：

……）

“纷纷”这个词你注意到了没有，（泛红）从这个词我们可以知道小动物们？

（没有动脑筋，没有经过思考就跟小熊一样去写名字留纪念）

3.出示图一，看动物们刻名字的图。

小朋友们看，小熊在一块大石头上刻下了自己的名字，其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字。

你能看图，用“（）在（）写上了自己的名字。

”来说一说吗？

4.小动物们为什么要刻下自己的名字呢？

5.小动物们都希望大家一来到小亭子就看到他们的名字，知道这亭子是他们建的。

谁有不同的想法？

出示句子：

我在想，留个什么样的纪念才好呢？

指名读句子，从小刺猬的想法中你知道了什么？

在“好”下加点。

（板书：

？

）

小刺猬真爱动脑筋，它思考要留下一个好的纪念，谁来读好这句话？

指名读，（真是一只爱动脑筋的小刺猬呀！

）齐读句子。

（二）感悟小刺猬的纪念的美好、有意义（三、四自然段）

1.那么，小刺猬留下了什么纪念呢？

（出示三、四自然段）用自己喜欢的方式读读三、四自然段。

2.第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么景象？

指名回答。

出示句子：

啊！

--小亭子更美了。

小动物们看到亭子周围开满了---（在“五颜六色的鲜花”下加点。

）（出示图二）看！

这里遍地鲜花，多美呀！

他们还看到了什么？

（蜜蜂在花丛中唱歌。

）小蜜蜂都飞来了，它们会唱些什么呢？

他们还看到了什么？

小蝴蝶一边飞一边会说些什么呢？

3.小亭子周围，鲜花盛开、蝶飞蜂舞，多美呀！

谁能美美地读读这句话？

指名读，评议。

（你读得真美，仿佛把我们带到了小亭子边，谁能比他读得更美？

4.看到这么美丽的景象，小动物们会觉得怎样？

（高兴）为什么？

能通过你的朗读表达出来吗？

指名读。

除了高兴，小动物们还会觉得怎样？

（惊讶、意外）谁也能读出他们的惊讶？

我们一起读读这句话。

（齐读句子）

5.是呀，此时的小亭子更美了，小动物们来这里玩也会更加快乐了，怪不得梅花鹿会说：

出示句子：

这才是应该留的纪念啊！

齐读句子。

小朋友们，什么才是应该留的纪念呢？

（板书：

栽花）栽了花，小亭子周围就能开满五颜六色的鲜花;栽了花，蜜蜂就能在花丛中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花丛中跳舞。

这才是应该留的纪念啊！

谁能读好长颈鹿的话？

让我们再读读上面的句子。

（齐读句子）

（指板书）小熊和其他小动物刻名字的纪念应该留吗？

小结：

小动物们只想到自己要留个纪念，不顾爱护公物、不顾保护环境，刻下了自己的名字，这样的纪念是不应该留的，应该留这样的纪念：

齐读上面的两句话。

再读梅花鹿的话。

5.这个美好又珍贵的纪念是谁留下的呢？

（板书：

小刺猬）你是怎么知道的呀?

点击“甜甜地笑了”变红。

为什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？

6.小动物们你看着我，我看着你，正疑惑着是谁栽的花呢。

当他们知道自己留下的纪念是何等的不文明，看到小刺猬留下的纪念是多么的美好，多么的有意义时，心里会怎么想呢？

7.拓展延伸

师：

其实小动物们在山坡上盖了这间漂亮的亭子，也已经给大家留下了一个美好的纪念了。

小刺猬栽了花，小亭子更美了。

如果你来到小亭子边，你会留下什么纪念呢?

板书设计

作业设计

讲故事

课后反思

课题

语文天地（共3课时）

教材内容及学情分析

教学设计

教学目标

知识与技能：

1.能正确抄写音节，学习四点底、言字旁。

学习使用近义词，练习使用修饰词。

2.能背诵《鸟》，体会时句怜惜动物的情感。

能听故事，讲故事。

学习看上下

文猜字的识字方法。

过程与方法：

讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。

情感与价值观：

培养学生自主学习的能力。

教学重点

讨论怎么爱护动植物，并进行写话练习。

教学难点

能听故事，讲故事

教学准备

生字卡片课件挂图。

教学步骤

修改意见

第一课时

一．抄写词语的音节。

1.复习字母以及分类。

2.复习ü的拼写规则。

2．一个音节内字母要靠近。

3．讨论：

o和uo的区别。

4．抄写。

二．学习使用近义词。

1．出示例：

高兴快乐

让学生分别用这两个词造句，体会近义词的意义。

2．写出：

温暖、美丽、珍贵的近义词。

三．练习使用修饰词。

的桃花的桑叶的小草

的纪念的柳枝的作业

四．复习四点底、言字旁的字，填写偏旁表。

偏旁

偏旁表示的意义

例字

灬

讠

第二课时语文天地

一．出示挂图

1．观图：

说一说图上都画的是什么地方？

都有什么？

2．讨论：

我们应怎样爱护公园里的小动物？

3．为牌子写句话。

4．选出有创意的句子，让大家一起欣赏。

二．听故事《一棵小树》。

1.初步听老师讲故事，明白讲了谁的故事。

2.再听一遍，了解故事讲了一件什么事。

3.和老师一起复述故事的大概内容。

4.小组之间讲故事。

5.讨论：

我们应该怎么样保护这棵小树？

三．课堂总结：

我们应爱护花草树木，保护环境。

第三课时

一．复习。

1．说出下面词语的近义词。

高兴、温暖、美丽、珍贵。

2．填括号

（）的桃花（）的桑叶（）的小草

（）的纪念（）的柳枝（）的作业

二．听故事《大皮鞋的故事》。

1．听两遍。

2．请同学复述。

3．讨论：

这只小猫从哪里来的？

他的爸爸妈妈为什么不要它了？

4．汇报总结。

三．自读故事《鸟》

1．先读古诗。

2．见解：

白居易是唐朝伟大诗人。

3．对图师讲解古诗的意思。

4．生背诵古诗。

四．学习看上下文猜字。

读金钥匙的话，看一看冬冬是怎样猜不认识的字？

猜一猜下面的字念什么？

“盖、建、住、鹿、丛、柱”。

总结：

这一单元我们学完了，你学会了什么？

知道了什么？

板书设计

作业设计

1.背诵古诗

2.给家长讲故事。

课后反思