学校纪录片文字稿.docx
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学校纪录片文字稿
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巍巍太行绵延逶迤，滔滔黄河源远流长，在传说中愚公移山的地方，一颗教育明珠冉冉升起。
这，就是河南省济源第一中学。
这里是雏鹰展翅的高空，这里是放飞理想的舞台！
这是一处产生思想的殿堂，希望里绽放着生命的光芒，高扬着人文的旗帜；这里是一方培菁育英的沃土，辛勤的园丁呕心沥血，把希望的种子播撒；这是一艘基础教育的航母，满载莘莘学子，驶向知识的海洋！
一、学校概况
济源一中始创于1926年，前身为济源师范讲习所，其旧址座落在被称为四渎之一的济水源头济渎庙内（现在是国家重点文物保护单位，著名旅游胜地）。
1992年学校迁至文昌路校区，实现了第一次飞跃；济源一中现址位于济源市政治文化中心——学苑路68号，2004年9月全部迁入，在更高层面上实现了超常规、跨跃式的可持续发展。
2005年被河南省教育厅确定为首批示范性高中，把几代一中人为之奋斗的梦想变成了现实。
80多年来，学校三移其地，两度搬迁，多次更名，走过了极不平凡的发展道路；一中人艰苦创业、薪火相承、青蓝继越，在各级党政领导的关心和人民群众的大力支持下，学校犹如星星之火，由小到大，由弱到强，今天已成为在省内外享有很高声誉的一所知名学校。
八十多年风雨砺洗、蕴积涵育，一代代一中人秉承团结、勤奋、文明、进取的校训，高举育人为本的旗帜，求实创新，严谨治学，励精图治，甘于奉献，创造了一个又一个辉煌。
作为济源人才培养的摇篮，建校以来，为革命和建设事业培养各类毕业生5万余人，遍及世界各地，有考入清华、北大等名校的优秀才俊；有留学美、英、澳、日等国的学者博士；有教育家、科学家、军队高级将领，也有政坛精英和工商巨子，李钟玄、王汉功、葛道凯、段小曼……前贤后昆、桃李芬芳，他们达则兼济天下，平也木秀于林，都在不同的岗位上为国家做出了贡献，为母校争得了荣誉，成为济源一中的骄傲。
目前，济源一中新校区占地515亩，建筑面积20万平方米，整体建筑设计新颖、气势恢宏、造型别致、环境优美。
在校学生近6000人，教学班108个，教职工近500人，现有特级教师6人，高级教师120多人，90余人完成研究生课程进修，55名青年教师在河南省优质课大赛中获“一等奖”，其中5人代表河南省参加全国优质课大赛获“一等奖”。
秉承先贤，激励后昆，继往开来，团结奋进。
济源一中正以创建全国名校为目标，以内涵式发展为依托，以教学模式创新和学校文化建设为两翼，举全校之力，用使命、责任、智慧，绘就济源一中百年蓝图，为把学校建设成为国内外知名的“现代化、高质量、有特色、示范性”的国家级示范性普通高中而不懈努力。
二、校园设施
开阔的视野，大气的建筑，精致的雕塑，整洁的校园，小桥流水，树木滴翠，绿草如茵，鸟语花香……若不是耳畔不时飘来琅琅的读书声和清澈的笑声，你一定怀疑莫非走入了“桃花源”？
这不是桃花源，却胜似桃花源，她就是河南省济源第一中学——坐落在济源的蓝天碧水之间，与美丽的城市相映同辉。
济源一中坚持以推进教育现代化改革和争创国家级示范高中为契机，以满足优质教育资源放大需求为原则，多渠道筹措资金加大投入，不断加强教育教学设施建设，为学校发展提供了有力的物质保障，为广大师生营造一流的工作和学习环境。
2004年，济源一中进行了整体搬迁，实现了学校历史上的又一次跨越式发展。
新校园总面积515亩，建筑面积20万平方米。
校园规划科学，教学区、运动区、生活区布局合理。
教学区内三栋U字型教学楼自南向北一字排开，各年级分布相对独立；按国标配备了理化生实验室、劳技实验室、语音室、多媒体教室和多功能学术报告厅；教学区教学设施齐全，建立了校园广播站、电视系统和校园局域网。
科技馆、图书馆、艺术楼各一栋，音乐教室、美术画室、琴房、练功房等各类艺术教学设施一应俱全。
运动区按国标建设有田径场、足球场、篮球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场等，高规格建设了体育馆、游泳馆，各类健身设施一流，能充分满足学生文体活动的需求。
生活区有学生食堂三幢，拥有座位7000多个；有学生公寓楼6栋，建筑面积6万平方米，学生生活环境宽松、安全、优美。
学校教学装备先进齐全，先后投入900多万元用于装备更新多媒体教学设备，提升了学校教育现代化水平。
全校装备标准化教室120个、多功能会议厅4个、微机室6个、通用技术实验室1个、理化生实验室20个；学校藏书50余万册、正版数字图书馆电子藏书10万册，生均90册；建有百兆主干计算机局域网为核心的校园网、现有高性能计算机终端700台，学校为500位教师配备高性能电脑一部，标准化教室装备了高亮度投影仪；学校建有校园电视台、广播电台，装备了数字摄录编播视音频系统；通过宽带与局域网、互联网直接联网，校内实现了信息共享、电子阅览、电子备课及办公管理一体化。
在校园绿化方面，学校着力打造绿色生态校园，优化育人环境。
几年来，学校自筹资金500余万元，栽植树木9000余棵，品种达150余种，校园绿化面积达99000平方米，绿化率达51％以上，校园里树木品种繁多，广玉兰、桂花、雪松、女贞、法桐、银杏、合欢、红叶李、枫杨、枇杷、白皮松、三角枫等，交相互映，争奇斗妍。
现在的济源一中校园，竹林掩映、花木飘香、绿草如茵、水波荡漾、清风抚柳、淡月映竹、曲径通幽、奇石共赏，具有现代气息的宏伟建筑与优美的自然景观浑然一体，集观赏性与休闲性于一体，达到了景中有景的效果，既体现了环境育人的理念，又提高了园林的整体功能水平，为广大师生提供了优美、舒适的工作环境，实现了校园无裸地、处处有绿荫的规划目标，成为省市园林式学校样板校，学校因此也被授予“河南省绿色学校”、“河南省园林单位”等称号。
三、办学理念
济源一中秉承济渎庙厚重的文化底蕴，积80余年优良的办学传统，在学校厚德载物、桃李芬芳的基础上，形成了自己深刻的文化内涵、先进的办学理念和鲜明的学校特色。
一走进济源一中的大门，南广场那座“放飞理想”的雕塑，昂然昭示着一中人奋发、向上的精神状态。
尤其可贵的是，一中人形成了“放飞理想”的共识，校园里每个人，从校长、到教师、到普通学生，言行中处处闪现着这种共识，随便问任何一名济源一中师生“你来济源一中干什么？
”，回答的都是这执著而坚定的四个字。
2004年10月，由校长范亚平、中国舞蹈家协会副主席李毓珊作词，中央民族歌舞团一级作曲李沧桑谱曲的济源一中校歌问世。
济源一中校歌不仅具有历史的厚重感，而且显示出奋发向上的时代气息，旋律雄壮激昂、气势磅礴，充分显示出了一中人继往开来、勇争一流、再创辉煌的精神面貌，深受全体师生的喜爱和广泛传唱。
济源一中校歌
黄河是我们奔涌的血脉，
太行是我们挺起的脊梁。
王屋山下荟萃着愚公的传人，
济水之滨升腾着青春的朝阳。
团结勤奋，传递不灭的薪火，
文明进取，创造明天的辉煌。
啊！
济源一中是放飞理想的地方，
啊！
济源一中是时代精英的摇篮。
是我们放飞理想的地方。
这首歌是济源一中精神的象征，充分反映了一中人传承历史、开拓未来的决心和勇气，昭示出济源一中与时俱进的时代精神和拼搏向上的进取意识，形成了强大的凝聚力和向心力，成为济源一中广大师生众望所归的灵魂家园和继往开来、再创辉煌的战斗号角。
在“放飞理想”的精神引领下，全校师生立于思、重于行、实于做，追求真知，探索真理，学做真人，形成了“团结勤奋、文明进取”的校训，“朴实无华、德才并重、同舟共济、争先恐后”的校风，“爱生如子，面向全体，严谨规范，科学民主”的教风，“尊师爱校，谦和勤勉，追求卓越，崇尚创新”的学风和“以人为本，温馨服务，团队精神，跨越发展”的办学理念。
济源一中坚持把育人为本作为学校发展的第一要务，一切工作为学生发展奠基，致力铸就学生的健全人格，努力培养自主发展型学生。
济源一中坚持把教师为先作为学校发展的重要保障，致力于为教师成长铺路，让每个教师成为阳光教师、成功教师、幸福教师。
学校坚持制度化规范和人性化关怀相融合，以先进设施为保障，加强特色建设；以文化育人为基点，健全管理制度；以青年教师培养为重点，优化师资队伍；以创新教学模式为目标，打造教学特色；以创建文明城市为抓手，规范师生行为；以班主任研修为导向，抓好校本研修；以全国一流名校为动力，把济源一中办成人民满意的百年名校。
四、办学特色
济源一中在80余年的办学实践中,主动适应社会进步的潮流，把握时代发展的脉搏，坚持以质量求生存、以改革促发展、以特色上水平的工作方针，在秉承和发展传统优势的基础上，探索并形成了济源一中鲜明的办学特色。
1、特色的管理模式
作为一所拥有100多个教学班、6000余名学生的巨型学校，济源一中并没有采用常规的管理办法，而是结合实际，创新思路，探索出了一条有自身特色的管理模式。
根据学校的实际情况，济源一中采取了“统一领导、条块联动”的管理措施。
即在保证校党委对学校全面工作的统一领导下，将学校的整个管理层面分为行政、教学、德育、后勤4个方面，设置相应职能部门，并弱化他们的管理权，突出职能部门的协调、服务功能，使其由管理逐步向服务转型。
为避免传统的管理模式导致职责监控效度、考核准确度和管理强度削弱，济源一中将管理重心下移，将全校分为三个年级部，每个年级部设立教学处和德育处，扩大年级领导的责、权、利，使年级拥有对教师的聘任权、考核权、评优晋升推荐权和相应的经费支配权，直接对校长负责。
这种结构模式使学校各个层面既相互合作，又相互促进、相互支持，管理重心的下移和管理层次的减少，提高了管理的效率，使学校管理由“大”变“小”，化难为易，极大地方便了管理。
为避免学校规模扩大导致的管理失控，济源一中在细字上做文章，在实字上下工夫，提出了“学校OEC管理法”，即总账不漏项，事事有人管，人人都管事，管事凭效果，管人凭考核。
通过落实管理责任制，变一人操心为大家操心，形成权力层层有，任务个个担，责任人人负的利益共同体。
学校明确提出：
人人都要树立领导意识，实行“谁主管谁负责，谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，谁的问题谁负责”的责任分解与责任追究制度，用明明白白的制度，清清楚楚的“尺子”，保证工作扎扎实实，全校形成了“人人有事做、事事有人做、时时有事做”的高效运行机制，极大地提高了学校效率和工作效率。
学校在管理过程中，突出“以人为本”的管理理念，坚持“无情制度，有情管理”的原则，学校各项规章制度做到合法合情合理，既突出对师生主体的关注和尊重，又做到依法治校、遵章办学，做到了约束管理与自主管理相结合、制度规范与人性关怀相结合、目标管理和过程管理相结合，着力培养师生主人翁精神，使师生参与到学校管理中来，让他们在互动的管理环境中得到共同发展，最大限度地发挥广大师生工作学习的积极性、主动性、创造性；最大限度地保障了教学高效有序运转；最大限度地保障了校园安全平安文明和谐。
学校大力推进校务公开，设立了校务公开栏、校长信箱、心育信箱、网络平台，定期举办家长学校，召开学生座谈会，开展学生家长评教活动，召开行风监督员例会，虚心听取学生、家长、社会各界对学校工作的意见和建议，自觉接受师生、家长和社会各界的监督。
学校充分发挥教职工代表大会的民主监督、民主决策作用，在有关学校发展、师生切身利益等重大决策问题上，实行网上公示和听证会制度，让师生充分发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。
这种人文管理模式的形成，在促进学校决策更民主、更科学、更合理、更贴近实际的同时，更是激发起师生员工对学校整体发展的认同感，无形中铸造了师生认同的学校价值观，建立起师生共同的精神家园，每一位师生都觉得进这所学校工作、学习是一件非常荣幸的事情，学校已经成为学生求知求学和教师施展才华、实现人生价值的精神家园。
2、特色的课堂教学
济源一中在新一轮课程改革的探索与实践中，鼓励教师认真学习新课程理念，学习借鉴古今中外先进的教育教学理论，认真反思和总结，大胆创新自己的教学方法和教学模式，打造高效优质课堂。
全校教师勇于探索，积极参与，课堂教学不断追求方法的科学性、设计的多元性、手段的灵活性、情感的丰富性、思维的活跃性，主题的创新性，打磨出了绚丽多彩、各式各样的教学模式。
他们贯彻“自主学习、自主发展”的课堂理念，以问题为课堂教学的起点，以问题解决的效度来检测课堂教学的效果，让学生带着问题走进教室，带着更多生成问题走出教室，使问题成为知识的纽带，切实培养了学生的创新精神和实践能力。
如全体语文教师发挥“群研智慧”，创设“学生主动、师生互动、思维灵动”的动态写作课堂，具体时间安排为50分钟作文，30分钟批改，10分钟讲评。
批改方式为小组对改，每份作文至少三人过目，其中一人为主评人，最后由主评人参考所有评阅人的意见为作文写出评语。
然后把作文返还给作者，由作者根据别人所提意见写出100字左右的后记。
教师挑选若干较优秀的作文，装订成册，有突出问题或优点的，教师还要作出点评。
然后将作文在班内传阅，学生可以在选集中的任何一篇作文上再加以点评，甚至可以另附纸张表达自己的读后感。
这样的一次写作课，学生所写的文字应该有1000至1200字，大大超过了一般性的作文课。
学生的作品也频繁发表于《个性化作文平台》和《语文学习报》等报刊上，并受到了中央教科所专家的一致好评。
在这种课堂上，学生学习积极主动，思考讨论热烈深入，知识掌握扎实有效，思维能力不断提高，师生均得以从“满堂灌”和题海中解脱出来，切实减轻了教学负担，提高了教学效率。
并且让学生掌握了学习的主动权，享受到了成功的喜悦，品尝到了主动学习的甜头，学生深有感触地说：
“在这样的课堂学习过程中，我们在不断地发现问题，研究问题、解决问题，我们的思维能力在无形中得到了提高”。
在“创新教学模式”的推动下，近年来在全国、省优质课大赛中，济源一中共有50余位青年教师荣获一等奖，这在全省是绝无仅有的。
更重要的是，“创新教学模式”打破了过去“填鸭式”的教学方式，给课堂带来了鲜活的生命力。
大容量、快节奏、好方法、高效率，济源一中的每一堂课无不体现着这样的特点，教师采用多梯度的教学方法，生成多维度的动态课堂，既提高了教学效率，又增强了教学节奏。
同时，开放性的课堂充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，生成一节节自主课堂、活力课堂、高效课堂，做到了师生互动，生生互动，从而取得满意的教学效果，促进了学校教育教学质量的稳步提高。
3、特色的“第二课堂”
近年来，济源一中以满足社会发展需要和学生个体发展需要的统一为出发点，在遵循学生身心发展规律的基础上，以学生为主体，以活动为中心，以体艺为途径，开展丰富多彩的校园文化活动，形成了“一个主体、两个特色、三条主线”的“第二课堂”。
“一个主体”，即以学生为主体。
通过让学生积极参与各项文化活动，使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。
近年来，济源一中先后组织了十多个兴趣活动小组，成立了艺术团、书画社、文学社、篮球队、足球队等学生社团，给他们配备了专业指导老师，引导他们成立自治机构，突出了学生的“主体”地位。
“两个特色”，即体育、艺术特色的形成。
学校充分重视体育艺术教育在学校教育中的地位和作用，把它作为实施素质教育的一个突破口。
一方面，开齐开足了国家规定的体育艺术教育课程，将体育艺术教育纳入学校教育教学的全过程；另一方面，加大体育艺术基础设施建设，先后建设了现代化的艺术中心、田径场、篮球馆、游泳馆等，铺设了一流的塑胶场地、足球场等，购置了钢琴、电子琴、架子鼓、大提琴等一大批乐器，为艺术团成员配备了各种演出服装、道具，配备了灯光和音响设备，使学校成为全国体艺办学设施最为齐全的学校之一，为实施素质教育、强化体艺特色奠定了坚实的物质基础。
体育艺术特色教育的开展，取得了累累硕果，为学校带来了深刻的变化。
在历届河南省中学生运动会和“晨光”杯体育比赛中,学校代表队多次荣获团体、单项冠军，奖牌数位居参赛学校前列。
学校先后被评为“全国体育卫生工作先进单位”、“全国群众体育先进单位”、“河南省体育传统项目学校”。
艺术教育同样璀璨夺目，近年来，学校共有80多个文艺节目在国家、省市级比赛中获奖。
舞蹈《校园情怀》、《朝霞》、《红伞情》、《阳光网络》、《梦开始的地方》等多次参加全国艺术展演和全国校园春节联欢晚会，并应邀赴香港参加香港回归8周年文艺庆典演出及赴新加坡、马来西亚等进行访问演出。
2010年，在全国第三届中小学生艺术展演活动中，我校舞蹈《梦开始的地方》和学生书法作品《毛泽东诗词》荣获一等奖，这已是我校连续三届参加这一国家级赛事，被教育部授予“全国学校艺术教育先进单位”荣誉称号。
更为重要的是，体艺特色的形成，使全校学生精神面貌焕然一新，校园里充满了生机与活力。
正如校长范亚平所说：
“体育象征着精神，艺术代表着文明。
”体艺活动的开展促进了学生的全面健康成长,有力地推动了素质教育的全面实施，为学校各项工作的全面提升注入了无限的生机和活力。
“三条主线”，一是以重大节日和社会热点为主线，全方位、多角度地开展校园文化活动。
如“唱红歌、迎国庆”、“向愚公家乡好少年学习”、“清明祭扫烈士墓”等，收到了很好的教育效果。
二是以美育节、体育节为主线，广泛开展声器乐、健美操大赛，征文、演讲比赛，春季田径运动会、班级拔河比赛、篮球赛等各种各样的文体活动，特别是每年一度的美育节，成为学生参与艺术实践、展示艺术才华的广阔舞台，成了向学生传播人类文明成果，介绍中外优秀艺术作品，对学生进行生动的审美教育，弘扬民族传统和艺术精神的重要阵地。
三是以校园科技活动周为主线，成立了生物、美术、摄影、书法、奥数、计算机等十几个兴趣特长小组和学科竞赛小组，广泛开展科技创新大赛。
每年科技活动周，都要收到数百件由学生自己选题、设计、研究和制作的作品，其中，多项学生作品获得省市级奖励，学校连续两年获得河南省青少年科技创新大赛优秀组织奖。
教育即生活，生活即教育。
济源一中创造性地构筑了“一个主体、两个特色、三条主线”的“第二课堂”，努力打造“活动形式多样化、活动内容层次化、活动对象多元化、活动过程规范化”的德育活动格局，将活动文化融入学生学习生活的全过程，内化素质，外化行为，促进了学生的全面发展。
五、队伍建设
1、领导队伍
凝心聚力谋发展，领导班子是关键。
建设一支团结务实、勤政敬业的领导班子，是学校各项工作顺利开展的可靠保证。
济源一中拥有一支敬业奉献、廉洁高效的干部队伍，现有校级领导6人，中层干部28人，教研室主任、教研组长和备课组长50余人。
学校领导班子时刻牢记自己肩上的重任，他们立足学校发展，服务全体师生，以高度的责任感、使命感和荣辱感投入到工作中去，重视自身建设，坚持每周一次的中心组理论学习，深入开展“一创双优”、“创先争优”等集中教育活动，坚持依法治校，民主管理，科学决策，讲学习、讲政治、讲正气，以班子团结推动干部团结，以班子和谐推进校园和谐，引导干部廉洁从政，教师廉洁从教，扎实推进党风廉政建设，造就了一支政治素质高，结构合理，经验丰富，锐意改革，开拓进取的领导团队，带动全校形成了良好的校风和教风，在全体教职员工中具有较高的威信。
学校领导班子坚持做到在思想上尊重师生，感情上贴近师生，行动上深入师生，赢得了师生满意、家长满意、社会满意。
通过班子的“传帮带”的示范作用，全校上下风正、气顺、劲足，教职工的精神面貌发生了根本变化，心系一中，热爱一中，建设一中，发展一中成为学校发展的主旋律。
济源一中党委在干部队伍建设上，从重职务管理向重职责管理转变，从重使用向培养使用并重转变。
在干部选拔上，坚持按照《党政领导选拔任用工作条例》程序和要求办事，充分尊重群众意见，通过民主推荐、公开演讲、民主测评、群众访谈等组织程序，真正把在教职工中综合素质高、能力强、德才兼备的人才充实到教育教学中的中层岗位上，先后培养选拔了一大批同志担任中层领导职务，使济源一中领导干部伍整体水平在工作实践中不断提升。
在学校领导班子的带动下，济源一中社会知名度和美誉度进一步增强，在2010年济源市进行的三次社会专项评议中，济源一中均名列第一；在《河南日报》组织的大型问卷调查中，学校被公众评为“河南省人民满意的十佳中学”；校党委也多次被济源市委授予“先进基层党组织”和“反腐倡廉先进单位”。
2、班主任队伍
一所学校班主任的专业水准决定着这所学校德育的成败，进而影响着学校教育教学工作的质量。
在济源一中，有这样一支班主任团队，他们成员众多，却有着一个共同的理念；他们年纪轻轻，却有着专业化的素质；他们做的都是实实在在的小事，却钻研出了大名堂。
这就是济源一中班主任“8+1”团队。
为什么命名“8+1”呢？
该团队负责人——济源一中教科室主任秦望这样解释说，“8+1”是指团队工作方式上的“8+1”，“8”指每天的八小时工作，这是所有教师都能做到的，工作室成员与其他班主任不同的一点就在于那个“1”，就是团队成员每天要比别人多做一点点、多读一点点、多思一点点、多写一点点，最后成长为一个有理想、有才华、有专业追求的专家型班主任。
他们是这样说的，也是这样做的。
团队每周进行一次研讨，研讨的内容一是新课程背景下班级管理中的“问题”，如班主任如何指导学生合作学习的问题，班主任如何协调科任教师关系的问题等，利用集体智慧解决个人班级管理的思维短板等。
二是交流共读感悟。
组织班主任系统研习教育学、心理学、管理学著作及一线著名班主任的成功经验，同时也借鉴身边优秀班主任的做法，来提升团队成员的教育智慧。
三是资源分享。
把个人搜集到的有价值的德育资源拿出来供成员品评共享。
四是整体规划。
规划班级下一周的班会、活动及日常管理。
在这里，每个成员的每一次进步都得到了团队的鼓励，每一个困惑都得到了团队的关注，每一个想法也都愿意跟团队分享。
该团队还通过“四课”来规划团队成员每天、每周、每月、每年的教育行为和教育研究。
其中日课10项：
和学生一起跑操、每天阅读三小时、共写班级日记、和学生一起写寄语、和学生一起唱歌、和学生一起宣誓、学科教学德育化、营造温馨的“家”、共同品读美文、每天写千字文；周课5项：
周记、班会、家校联系、资源管理、团队研修；月课3项：
共读一书、活动策划、民主评议；年课2项：
课题研究、旅游开会。
这20项修炼被确定为团队成员共同遵守的行动准则。
班主任团队研修模式得到了济源一中班主任们的广泛认可，更多的年青班主任申请加入“8+1”团队，希望在班主任专业化的道路上获得引领。
在学校领导的支持下，在原“8+1”团队的基础上成立了“8+1”工作室，从学校不同年级、不同学科、不同年龄层次的班主任中吸纳新成员，随着张文庆等成员的加盟，工作室成员已增至23人，覆盖到了学校1/4以上的班主任队伍，并且有了自己的固定研修场所。
在他们的辐射带动下，济源市班主任研修团队纷纷组建，周边县市同类学校纷纷到学校来“取经”，秦望、王晓琳、杨兵、魏俊起等人被邀请外出讲学累计100余场，他们还牺牲自己的休息时间为本市许多学校做免费培训30余场。
现在的团队变得更加成熟，他们从单纯的互相学习和交流，到通过群体研修探索个人发展之路，再到规范化制度化地研究班主任专业化成长的诸多深层次问题，每走一步都有自己清晰的规划，但又有着始终如一的追求：
不仅要做优秀的班主任，更要做专家型班主任；不仅要取得令人信服的现实成绩，更要形成各具特色的研究成果。
他们经过多次讨论，制订了一个规范的“行动纲要”，明确地提出了团队成员的奋斗目标——优秀成绩+研究成果+专家型班主任。
团队成员胸怀理想而又脚踏实地，取得了有目共睹、实实在在的成绩：
杨兵、郭海卫、魏俊起、张少斌、王向前、余维民、王磊、王成波等相继被评为济源市优秀班主任；秦望被评为河南省“十佳”班主任和济源市“十大杰出青年”；刚参加工作五年的青年班主任杨兵出版了其个人专著《魅力班会是怎样炼成的》，该书被确定为全国中小学班主任培训用书；王晓琳成为“教育在线”的副版主，2010年6月9日，《教育时报》以《王晓琳：
让阅读穿越生命》为题对她进行了专门报道……
2010年4月30日，《人民日报》以《创新大潮涌，扬帆正当时》为题报道了河南省济源第一中学的内涵发展之路，其中重点报道了济源一中“8+1”团队，诠释了班主任专业化发展的成功路径。
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