小学教师信息技术应用能力分析报告.docx
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小学教师信息技术应用能力分析报告
小学教师信息技术应用能力分析报告
正信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为贯彻落实国家教育信息化总体要求,全面提升中小学教师信息技术应用能力,国家教育部在XX年10月25日发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》,决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。
以下是XX收集的小学教师信息技术应用能力分析报告，仅供大家阅读参考!
小学教师信息技术应用能力分析报告一：
XX年12月15日至20日，在省教育厅的高度重视下，我们天门152名一线教师来到了湖北省奥林匹克中心，参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训。
虽然只有短短的6天，但给我观念带来的冲击、思想带来的变革、能力带来的变化却是无与伦比的。
近年来，我大大小小参加过多次信息技术应用能力培训了，从最早的幻灯机、录音机、电影机等当时名为电教设备使用的信息技术培训，到XX年的网络初识培训，再到XX年的真正意义上的电脑使用技术培训，再到XX年的因特尔培训，及至XX年的微软助学培训，可以说，每次的培训，都见证着课堂教学中信息化设备的变化、课堂教学的变革。
这次，我又一次参加信息技术培训，所接触的内容，又一次见证了课堂教学信息设备的革新、教学方法的革新，也使我的信息化教学理念产生了再一次的变革，更使我感觉到了身上担子之重。
1、理解了为什么这个时候教育部、省教育厅开展这次培训。
在党和国家的高度重视下，现在，我所在农村学校都普及了班班通，教学点也完成了“教学点数字全覆盖项目”建设，所有学校的数字化设备已基本追上了城市学校，这为农村偏远学校实现信息化教学奠定了坚实的硬件基础。
看看外边的世界，现在日新月异的技术进步，使社会已进入信息化技术变革高速时段，网络已进入人们日常生活各方面，许多学生都已可以熟练“玩”电脑，然而作为教师，特别是农村教师，却仍然停留在过去的教学方式上，许多教师根本就不能用、不敢用、不会用这些数字化设备，更别说利用网络或数字资源开展高效的课堂教学了。
现在开展这次培训，无疑就是让大家不与社会脱轨，不与时代脱轨，能够迅速熟练掌握基本操作技能，改变大家对数字化、信息化设备和资源的认知，让大家由“怕”变为“爱”，由“疏”变为“亲”，让大家由习惯书本和粉笔变为习惯屏幕和鼠标，由习惯黑板变为习惯白板。
充分利用好“三通一平台”，让优质资源效率最大化，让每们学生享有平等的教育。
2、更新了众多的信息理念。
通过肖新国老师的《政策解读》，我了解了国家现在对教育信息化的高度重视，更了解了传统与现代的差距，知道了自己现在的工作社会需要的差距。
通过彭景老师的《技术引发的教育变革主题报告》及彭林老师《新技术、新媒体、社会性软件、网络教学平台等在教学中等应用》等，使我的信息理念彻底得到了转变，可以说，这是我本次培训最大的收获。
3、掌握了新技能。
通过张浩老师的《信息化环境的运行和维护》的学习，使我对信息化环境的运行有了全新的认识，也使我对它产生了浓厚的兴趣。
过去，我从来没有在这方面作过思考，但通过本次学习，我才发现，信息化环境原来有这么重要的作用，它的运行与维护，我想在今后的工作中，我会作为一个新的兴趣点去钻研它，争取有所收获。
4、巩固和提升了过去有的技能。
回想起XX年参加全省教育装备干部培训时厂家介绍电子白板，自己还觉得很遥远，与自己不相干的东西，却在短短的两年后就来到了身边，进入了平常课堂中，忽然心里有种害怕的感觉。
时代发展太快，自己被世界扔开得原来这么容易!
电子白板安装后，由于没有认真、系统地学习，在电子白板的使用上，只能自己按照图标或者说明上说的基本功能去乱摸索，浪费了许多时间，掌握的功能却少之又少，只有许多基本功能投入使用。
通过吕立立老师的《电子白板应用技巧与维护》的讲解，使我对目前学校班班通设备中的投影式电子白板及教学点电子白板功能电视的应用技能上了一个大台阶。
相信回去后，我一定能使电子白板的作用发挥得更好、更大。
当上到孙俊峰老师的《PPT制作与美化》课时，忽然就有了亲切感。
从OFFICE97到OFFICEXX，我都接触使用，使用得最得心应手的莫过于XX，由于工作需要，做了许多PPT，现在再重新面对，而且是自己不是太喜欢的XX，倒也有了全新的感触和认识。
看到孙老师制作的优美的PPT，忽然才发现，PPT依然强大，如果用心，它并不比FLASH差，甚至更牛!
5、找到了终身学习、自我提升的突破口。
一直以来，总是叹息自己没有机会亲临各位优秀教师身边，聆听他们的教诲。
通过王金涛老师的《网络研修与校本研修整合项目理论与实践》的学习，才发现自己原来学习走进了一个误区，其实，现在网络这么发达，设备这么齐全，只需身边连一线，何必千里求一信!
只要一根线，就可以很容易把各位专家教授请到身边来，想怎么听，想听多久，都非常容易。
说起来，只在于自己想不想学，而不是能不能学啊!
6、感觉到了身上担子之重。
这次集中培训时间很短，只有5天，但5天时间，对于一个中小学教师对于学习来说，已经是很奢华的。
全省几十万教师，能选多少人来参加培训。
全省素质提高工程，每年2万人，做了十年，只做了20万人。
而现在要在4年时间完成50万人的培训，那么，大部分的教师只能通过网络学习来解决这个问题。
也就是说，我们今天来参加这个培训，是万分幸运的人。
幸运就意味着责任，做为种子老师，在我们身上，还有肩负有讲授的重任，我们回去后要传帮带，给其他教师讲座，培训。
我能完成这光荣而艰巨的任务吗?
心里真是没底!
另外，非常感谢上级领导对参培人员的关爱，使我们不仅有着舒适的居住环境，食宿非常方便，而且培训地点就在住的地方，这对人生地不熟的我们来说，真是太好了!
不管如何，培训后回去，我将一是不是断加强自我学习，努力继续提升自己;二是积极与教学实际相结合，探索提升设备与资源应用的途径与方式;三是扎实开展培训，努力让身边的同事都迅速成为信息化设备应用高手，让课堂教学更加精彩，教学效益更加显著!
小学教师信息技术应用能力分析报告二：
XX年8月10日至16日，我有幸参加了XX年海南省中小学教师信息技术应用能力提升培训，培训地点是在三亚进修学校里。
通过6天的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。
听了培训老师的指导后，我感触最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与管理。
培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。
通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、深入掌握Flash课件制作技巧通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解,了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。
我原先学会了一些简单的Flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。
这些技巧的应用，将大大提高我今后制作课件的水平及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”!
二、初步学会电子白板的使用与管理原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：
交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多媒体教学设备。
作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。
通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：
1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（DVD）等。
2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
3、政府教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学手段才能创设出高效的课堂。
三、认识了新的课程微课在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。
一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我尝试做到如下几点：
1、知识点尽量选择教学的重点、难点。
2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。
四、初步认识“思维导图”老师重点讲授21世纪全球革命性思维工具、学习工具思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。
制作思维导图的流程大致为以下几点：
1.将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。
2.围绕基本单位来做放射性的思维发散。
3.将放射线思维标注关键词。
4.对关键词再做进一步的发射型分解。
5.对最后得出的词进行连线。
6.当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。
7.对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。
8.如果能以图像形式作图，效果更佳。
作为一名初学者，通过此次培训的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教师能人。
总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。
在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。
小学教师信息技术应用能力分析报告三：
一、调查的意义
新形势下现代科技的快速发展、特别是信息技术的发展，使人类知识日新月异，知识的总量在以爆炸式的速度急剧增长。
传统的学习模式和教育模式难以适应信息技术时代知识爆炸式的速度急剧增长的需要。
因此我们必须学习现代信息技术和利用信息技术，来获取知识处理、加工信息。
现代信息技术在现代教育理论的指导下，利用多媒体和现代网络技术对学习资源、教学资源和学习过程、教育过程进行有效地设计、开发、运用、管理和评价。
它的快捷性、参与性和交互性极大的拓展了学习者的认知领域和时空界限，不断地改变着人们的学习模式、学习方法、教育理念、教育模式、教育方法。
应用现代信息技术不但可以使教师的教育资源共享成为现实，而且使师生间互动交流的时空与自由度得到极大的扩展，有利于因需学习因材施教，有利于进行自主合作探究式的学习，有利于激发学习兴趣、培养创新意识，有利于师生的共同成长。
XX年教育部颁布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基【XX】33号）。
通知要求“从XX年起开始用510年的时间，在中小学普及信息技术教育，经信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。
”根据“通知”精神，我校于XX年成功申报了省电教馆重点课题《信息技术环境下的自主探究合作学习策略的研究》，为有效地普及应用现代信息技术为教育教学服务，完成课题研究，作芜湖县实验学校中小学教师信息技术应用能力现状调查。
二、调查对象与方法
1、调查对象：
全体实验学校教师
2、调查方法：
网上问卷调查
三、调查结果分析
1、基本问题的调查
问题1、您的单位所在地
区县的占%，说明参与问卷的绝大多数教师是我校教师，问卷调查结果具有普遍代表性真实性
问题2、您的年龄
31～40岁占%，41～50岁占%，30岁以下占%，参与问卷调查的教师中3150岁的教师占0%，他们年富力强是我校教育教学的中坚力量。
问题3、您的教龄
2-5年占%，5-10年占%，说明年轻的新教师应用网络参与调查的比例高，积极性高，这是普及信息技术的优势资源。
问题4、您的学历
本科占%，大中专占%，说明参与问卷调查的教师学历和格，层次较高。
2、态度认识类问题调查
问题7、国家对信息化教学建设的态度：
认为非常重视占60%，问题8、学校领导对信息化教学的态度：
认为非常重视占55%，说明国家和学校领导对普及中小学现代信息技术高度重视，也是普及现代信息技术教育的有力支撑和保障。
问题9、教师对信息技术的态度：
一般重视%，非常重视40%，重视信息技术应用的教师占参与问卷调查的%，教师的重视是中小学普及信息技术教育有生力量。
问题10、教师使用多媒体上课的动机是：
教学需求占70%，我校教师运用多媒体的目的是明确且正确的。
这也正是课题研究的目的之所在。
问题11、您认为信息技术对提高教学质量、优化教学过程起到作用吗：
认为很有用的占%较有用的占%，可见教师普遍认为信息技术对提高教学质量、优化教学过程是起到作用的。
问题12、您认为应用信息技术后教学效果怎样（多选题）
提高学生学习兴趣与自主学习能力%，提高教学效率%，说明信息技术在教学中确实起到了积极的作用，收到好的教育教学效果，这将更利于推动中小学信息技术教育普及
3、信息技术应用能力类问题调查
问题5、QQ交流：
有QQ号占%，问题6、个人博客：
有个人博客占%.。
这说明我校教师大多数在应用信息技术，应用信息技术的普及率较高。
问题13、计算机基本操作：
一般占%，熟练%，说明绝大多数教师已经掌握了应用计算机的基本技能。
问题14、Word、Excel、Powerpoint常用软件使用水平：
一般42.5%;熟练40%。
说明能够使用常用软件Word、Excel、Powerpoint的水平较高。
问题15、多媒体教学课件制作与应用水平：
一般35%;熟练35%;问题18、多媒体设备应用能力：
会一点%;一般%;熟练%;问题20、在课堂教学中使用信息技术的情况如何?
：
经常使用%;一般%可见能够应用多媒体教学、能够制作课件的占70%、经常在课堂教学中使用信息技术的占47.5%;一般的占%。
这样绝大多数教师就可以把自己对课程的设计、课程的理解、教育教学的理念通过多媒体课件制作展示给学生，让学生获得更多的信息，从而实现课程资源的优化与组合;通过互动交流提升自主学习探究学习合作学习的能力、拓展学习的时空领域。
问题16、教学网页网站制作与应用水平：
不会%;会一点25%;一般%;熟练%;问题17、网络教学平台的应用能力：
不会%;会一点25%;一般%;熟练%;问题19、计算机的基本维护与管理能力：
不会25%;会一点30%;一般%;熟练%。
这三个问题说明我们的教师教学网页网站制作、应用水平与网络教学平台的应用能力、计算机的基本维护与管理能力有待提升。
这可能会影响自主探究合作学习的深度和广度，影响学习的效果，影响课题研究的质量与效率。
4、制约信息技术应用与发展类问题调查
问题21、教师在教学中难以应用信息技术的原因*：
使用计算机等设备太麻烦、常碰到问题不知怎样解决，缺乏指导、工作忙或升学压力，没时间精力、缺乏教学软件和素材、设备条件差，这几项调查显示占%、尤其是常碰到问题不知怎样解决，缺乏指导和缺乏教学软件和素材这两项占%，这与我校信息技术环境实际事项符合的。
22、您参加过何种级别的信息技术培训?
;24、您认为信息化教学培训中存在的问题*：
调查的统计数据看上去要比实际情况好，实际情况是各类培训：
形式好实效性不足，理论多实践不足，场次多培训时间短，专职人员多普通教师少。
因此培训的效果大打折扣。
23、您希望获得的培训内容是* ：
调查能够反映教师希望得到信息技术应用培训的需求是多方面的。
25、您使用的信息化教学软件资源主要来源是*：
互联网下载PPT课件;学校或科组教学软件资源库%;自行制作或小组共同制作%;书目配套光盘%。
信息化教学软件资源主要来自于互联网下载占%和自行制作或小组共同制作占%;学校或科组教学软件资源库的建设亟待加强，与市区资源中心的联系工作更需要迅速而扎实开展，以尽早实现资源共享。
26、教师应用信息技术来开发的资源有：
PPT课件占%，可见信息技术应用的水平有待提高，这正是普及信息技术教学的需要，也是我校课题研究的目的。
27、教师最需要的教学资源：
教学理论需求量为%，这反映平常培训重理论轻实践的现状;典型示范课例、教学课件、优秀教学设计案例的需求透露出两个信息：
一、我校的教师应用信息技术的目的是为教学服务，教学要以课堂为主战场;二、自我开发自我设计的能力有限。
问题28、你对网络教学资源的丰富程度：
不满意%;基本满意%;很满意的仅占%;29、你对网络教学资源涵盖的学科领域：
很满意的仅占%;30、你对网络教学资源的质量：
很满意的仅占%;31、教师对教学资源的收集和利用情况：
不多占%;很多占%;32、教师在使用课件中存在的问题* ：
课件质量不高、数量不足两项合计占%;33、影响信息技术课程整合的原因主要是：
* ：
学校信息化教学环境建设不够、信息化教学资源不足、教师信息素养低难以有效整合教学三项合计占%;34、您认为在信息化教学建设中存在的问题是*：
教学观念局限，认识不足占%;教师信息技术水平不高占%;资金短缺，软硬件资源匮乏%;缺乏信息化教学氛围%
这七项调查说明我校网络教学资源不够丰富，网路教学资源涵盖的学科不很满意，学校信息化教学环境建设不够、信息化教学资源不足、教师信息素养低难以有效整合，课件质量不高、数量不足，学校还要加大投入改善网路技术的硬件设施，加强网络资源建设;教师要积极发挥主动性创造性，做有心人，对教学资源的收集和利用投入更多精力，来丰富信息技术资源，改善信息技术环境。
四、研究对策和建议
1、加强团队建设
学校以信息中心成员为主导，建立一支分工明确有团结协作的队伍，先培训这支队伍的成员，让他们成为业务精湛的骨干，再让他们培训教师。
为信息技术应用提供技术支持。
2、加快硬件设备建设
学校还要加大投入更新淘汰落后的设备，加快现代信息技术硬件建设改善信息技术应用的外部环境。
3、建立健全信息技术应用的评价制度
建立健全信息技术应用的评价制度，鼓励教师积极应用信息技术进行教学，实行定性和定量的考核制度，兑现相应的奖励。
4、改革办公方式实行无纸化管理
逐步实行电子化办公：
采用电子备课、电子会议通知、电子上传计划进度表等等。
使教师的信息技术应用能力不得不提高。
5、加速网络资源库建设
在以上建设的基础上对各种信息加以整理优化创造，逐步丰富校园网络资源库。
加强与外界沟通联系实现校内外资源共享。
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