二年级上册写话教案.docx

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二年级上册写话教案

1《团结就是力量》

第一课时

教学目标：

1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

2.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：

题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。

3.通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。

教学重难点：

1.激发学生写话兴趣。

2.学会按顺序观察图画内容。

教具准备：

挂图两幅、字帖

教学过程：

（一）谈话导入

（课件蚂蚁图）

同学们，认识它吗？

（帖字：

蚂蚁）那你们了解它的特性吗?

（二）指导观察第一幅图

1.贴第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图上画了什么？

预测生：

一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。

相机板书：

一只

2.指名说说画面的内容。

相机引导：

同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？

试试把话说得更完整。

（相机贴字：

时间、地点）

这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？

会有什么表现呢？

（它会有什么动作？

它会怎么说？

心里会怎么想？

）（相机板书：

高兴、跳爬、说、想）

3．完整串说图一

现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示）

指名说

（三）指导观察第二幅图

过渡语：

小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，（非常高兴/高兴得又唱又跳、跳起来）于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。

（1）出示幅二

同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢？

预测生1：

“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。

”（相机板书：

一群、搬回家）

（2）过渡语：

刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？

（相机板书……）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完整吗？

A先跟你的同桌讨论一下吧！

B相机指导

1.找伙伴（板书）（指名1-2人说）

（1）这只蚂蚁是怎么回去的？

（跑、气喘吁吁等肢体语言）

（2）它会跟伙伴们说些什么？

如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？

2.出主意

伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？

谁来出主意呢？

（板书：

出主意）

（1）谁出主意？

（2）谁指挥？

它可能会怎么指挥呢？

（3）大家是怎么做的？

------分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。

3.路上困难解决

它们会很顺利地把骨头搬回家吗？

或者可能路上会碰到-----示意学生发言。

（困难有：

石头或者小河等）（板书：

路上困难）

（1）假如它们遇到石头，它们是怎么解决？

（2）假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？

（板书：

解决）

C同桌说故事

大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更具体些吗？

好，跟你的同桌先说一说吧！

D请1人在全班交流。

大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。

E生评议。

我们来评评他说得怎么样？

（四）四人小组合作串说完整的故事。

教师巡视，发现典型，为全班交流做准备。

过渡语：

你们的想象可真丰富啊！

现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听那？

说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说具体。

（贴字：

事件）

四人小组合作说故事

指名说

生评议

（五）拟题

你们的故事讲得可真好啊！

但是这个故事还少了个题目呢？

我们能给它加个题目吗？

生说，引导说出

团结力量大（板书）

你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷的。

（六）指导习作

过渡语：

大家说得好，是不是也能写得好呢？

你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？

1.习作格式注意

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

（课件：

友情提示：

1.题目空四格；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。

2.布置习作要求

考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。

两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图结束。

老师拭目以待最精彩的作品！

3.学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。

（七）交流评价习作

我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后让其他同学说说好在哪里。

教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。

（八）课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获：

今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：

团结力量大。

通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。

只要你有信心，你写出来的故事就会非常的精彩。

回家后请你把今天的看图写话写完整。

写完后我们再进行评比，张贴作品。

板书设计：

团结力量大

1.找伙伴一群跳爬

2.出主意高兴说

3.困难解决搬

第二课时

课时目标 

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵

二、学生继续写作 

三、反复修改 

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评 

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作

（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

2《观猴》

第一课时

教学目标:

1.通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2.引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点:

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教具准备:

图片

教学过程:

一、谈话导入

师：

小朋友们去过动物园吗？

都看到过哪些可爱的小动物？

（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。

）

明确本节课学习内容。

师：

这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。

板书：

看图写话观猴

二、比一比，谁的眼睛亮

过渡语：

小猴子的样子可真有趣！

瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？

比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。

不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？

引导学生说观察顺序。

教师出示画面图片，学生仔细观察。

（板书：

看）

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。

学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！

有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？

小结。

评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛一赛，谁的小嘴最棒

过渡语：

小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。

让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

1.指名说说自己看见的内容。

指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

（板书：

说）

2.组织评价：

哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3.小结。

评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比一比，谁的书写能力强

过渡语：

老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？

（板书：

写）

出示写话要求：

书写题目，正确使用标点符号且独立占格。

用准词语，写通句子。

学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。

让学生将改好的写话再读一遍。

2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。

）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生。

3.出示中等材料例文，指导修改。

（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。

）

3.课堂总结：

评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。

板书设计：

看图写话观猴

方法：

看想说写改

第二课时 

课时目标 

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

3、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

4、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

2、学生继续写作 

三、反复修改 

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评 

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作

（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

3《美丽的池塘》

第一课时

教学目标：

1.学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。

2.学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。

3.感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

教学重点:

1.学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。

2.感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。

教学难点：

抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。

教学准备：

教学课件池塘图

教学过程：

一、新课导入

导语：

一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来欣赏欣赏吧！

播放视频。

画家可以用画笔画出如此美丽的图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。

欣赏影片，感受荷塘的美丽。

激发兴趣，感受荷塘的美丽。

二、观察图画，初步感知图画

1.出示图画，请学生整体观察：

图上画的是什么地方？

板书：

美丽的池塘

2.从图中看到了哪些景物？

教师创建word文档输入：

荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水学生观察画面，找出图中的主要景物。

从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容

三、深入观察，展开合理想象，学习具体描写景物

1.请学生选择一或两种景物仔细观察，展开想象，然后说一句完整话。

根据学生的发言相机指导，表扬用词准确、想象丰富、合理的学生，用word文档呈现学生的发言。

板书：

颜色样子想象

2.经过前面的有效指导，让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。

教师在学生描写过程中走进学生个别指导。

3.提出分组讨论的要求：

a选择同一种景物的同学分为一组，人数多的分成两组进行讨论。

b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。

c选出一句最好的展示给大家。

4.展示学生写的句子，进行指导。

学生展示句子的同时，教师把好句子输入word文档中。

学生选择一种景物，在教师的指导下抓住景物的颜色、样子，以及展开合理的想象把景物描写具体。

独立完成一种景物的描写。

注意抓住特点，把句子写具体。

分组讨论，小组共同修改句子，写出一句大家认为最好的句子读给大家听。

全班评议，说说同学们写的好在哪里，并且提出建议。

培养学生的想象力及语言表达能力，把景物写具体。

4、总结整理，梳理全文

图画是完整的荷塘图，而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分，我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢？

讨论连句成段的办法。

提出排列顺序。

建立词句段的概念。

感悟句子间的顺序关系。

五、归纳习作方法

请学生有感情的朗读完成的写话内容，边读边想从练写这段话中有什么收获。

（描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进行合理的想象，就可以把句子写具体了。

）学生读文，讨论收获总结写话方法。

概括总结学习方法，加深记忆。

板书设计：

美丽的池塘

颜色样子想象

第二课时 

课时目标 

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作 

三、反复修改 

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评 

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作

（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

4《植树》

第一课时

教学目标：

1.情感目标：

通过看图说话写话，激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材，培养爱护花草树木、绿化保护环境的意识。

2.能力目标：

在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么,并养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3.认知目标：

运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。

教学重难点：

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教具准备：

图片

教学过程：

课前游戏（我做你猜）

请你根据老师的动作来猜动词（看、听、想、说），今天我们将进行看图写话练习，要想学好它，这四样缺一不可，我们要用眼睛仔仔细细地看，用耳朵认认真真地听，用大脑积极地想，用嘴巴完整地说。

你能做到吗？

很好，那就让我看看你们的行动吧！

一、谜语激趣触发情感

1.导入：

请同学们来猜一个谜语：

她一身绿衣裳，绿山绿水是花裙。

桃花为她画粉妆，柳枝小辫常甩动。

她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。

（打一季节名称）（春天）对，在课文中，我们学了不少描写春天的词语。

现在让老师来考考大家，看谁是记忆大王!

2.说词游戏。

谁能说说有关春天的词语？

（指名说）

3.读词并练习说话

小朋友们个个都是记忆大王，积累了这么多描写春天的词语。

绚丽多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来了希望，让我们用优美的词语来赞美赞美它吧！

a（课件出示词语）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞百花齐放

百鸟争鸣五颜六色万紫千红鸟语花香冰雪融化泉水丁冬草长莺飞

b快选一个或几个你喜欢的词语说一句话吧！

（学生练习用词语说话）

过渡语：

看来，小朋友们不仅积累了词语，还做到了学以致用，学习知识就该这样！

你们瞧，春姑娘踏着轻盈的步子向我们走来了！

我们快跟上她的脚步一起走进春天的图画，去观察观察春天里小朋友们在干什么？

让我们看一看，谁的眼睛亮？

【板书：

看（图画内容）】

二、出示图片，指导观察。

（一）看一看，谁的眼睛亮

1.什么时间？

谁和谁？

在哪儿？

干什么？

（指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。

）

2.我们再来看看天气怎么样？

〔课件出示形容天气好的词语〕：

阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽春风拂面春暖花开，挑一个你喜欢的用上。

学生练习说话：

今天（）。

3.图上画了哪些景物？

引导学生按一定的顺序观察，由远到近或由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。

4、小朋友们都有一双善于发现美的眼睛！

谁能把大家刚才说的连起来说一说？

教师出示句式：

（什么时候）到了，（天气怎么样）。

（谁）和（谁）来到（哪里）（干什么）。

（先自由练习，再指名说）

小朋友们可以用上一个或两个形容天气好的词语，把句子打扮得更加漂亮！

（二）仿一仿，谁的能力强

1.回忆学过的课文《邓小平爷爷植树》，请学生仿照课文的写法【板书：

仿（课文的写法）】，说一说图中的人物是怎样植树的？

2.种植是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序？

（出示课件演示）

3.要求学生用上（首先……接着……然后……最后……）表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。

（三）想一想，谁的脑子灵

大家说得可真好！

除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想图画上没画的内容，【板书：

想（图上没画的】比如：

种完树后，他们的感觉如何？

会想些什么？

说些什么？

做些什么？

•这时，小鸟飞来了会说些什么？

（同桌互说，再指名说）

（四）说一说，谁的小嘴巧

过渡语：

现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，【板书：

说（看到想到）】注意了，如果你还能在老师给出的提示中加上自己的想法，那一定更棒！

（学生分小组练习，推荐代表发言）

（五）写一写，谁是小作家

过渡语：

老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。

老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？

【板书：

写（看到想到听到）】

a出示写话要求：

1.为图画定一个题目，写在第一行中间；

2.开头空两格，正确使用标点符号。

3.书写工整，用词准确，句子通顺。

b出示写话提纲：

1.整体感受（时间、天气、地点、事情、周围的景色，还有你想到当时的情况等）。

2.种树的过程（重点）

3.种树后的感受（会想些什么？

说些什么？

做些什么?

）

c学生写作练习。

（六）读一读，谁的写话棒

请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。

（教师突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生）

三、总结看图写话方法

小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？

（联系板书说）

老师送大家一首<看图写话歌>。

看图写话并不难，仔细观察放眼前。

一看环境和人物，二看动作和表情。

一丝一毫看得准，融入生活来想像。

原因经过加结果，事情过程才完成。

口头说通莫忘记，时间地点要说清。

心理想法和语言，二者一样不能丢。

记我看图写话歌，下笔流畅有神功。

最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木，保护环境，争做环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！

板书设计：

植树

看（图画内容）

仿（课文写法）

想（图上没有的）

说（看到想到写（看到想到听到）

第二课时 

课时目标 

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作 

三、反复修改 

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评 

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作

（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

5《公园的早晨》

第一课时

教学目标:

1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。

3.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。

教学难点：

能够把图片的内容写下来。

教具准备：

多媒体课件。

课时安排:

1课时

教学过程：

一、激趣导入

孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？

（板书：

公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？

（板书：

早晨）

那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：

《公园的早晨》（板书：

公园的早晨）

二、整体感知

1.孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？

（板书：

时间）

在什么地方？

（板书：

地点）

有哪些人？

（板书：

人物）

他们都在干什么？

（板书：

活动）

2.请孩子们打开作业，画出自己最喜欢，最难忘的一个早晨，画好之后并想想怎样把它说清楚。

3.展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。

4.孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清楚了，今天，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙，大家乐意吗？

三.细观图画

1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？

（太阳）说说是什么样的太阳？

（出示句子：

早晨，——的太阳从——。

从形状，颜色，动态方面引导）

2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？

（很美）

3.从哪里看出公园很美？

柳树：

柳树长长的柳枝