初中语文语法知识集锦.docx
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初中语文语法知识集锦
初中语文语法知识集锦
第一部分记叙文
一、记叙文的概念与分类
1．记叙文的概念
记叙文，是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文通过对人物活动、事件经过、环境变化的具体叙述和形象描绘，来反映事物的本质，表现作者的观点。
记叙文虽然以叙述、描写为主，但可以灵活运用议论和抒情等多种表达方式。
2．记叙文的分类
（1）写人记叙文。
这类记叙文通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品的主题，如《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》等。
（2）叙事记叙文。
这类记叙文以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》《社戏》等。
（3）写景记叙文。
这类记叙文通过写景寄托感情，表现主题，如《春》《济南的冬天》等。
（4）状物记叙文。
这类记叙文以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向，如《珍珠鸟》。
本单元学习的重点是叙事记叙文，要求把握住作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，应有自己的心得和评价；还要努力提高默读的速度和质量。
二、怎样分析叙事记叙文
1．把握记叙的六要素和线索
一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果，一般说来，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交代清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
例如《蜡烛》一文，时间：
第二次世界大战时，1944年9月19日晚上到第二天拂晓；地点：
贝尔格莱德的一个广场上；人物：
老妇人；事情发生的原因：
5个苏联红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，被对岸敌人的炮火击中，有一个战士牺牲在广场上；经过：
老妇人慢慢地爬出地窖，慢慢地走向广场，把死者拖到一个大的炮弹坑里，掩埋了他，并一捧一捧地用土堆起了一个小坟堆，把珍藏了45年的结婚喜烛点在了坟堆上。
结果：
那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚蜡烛，明晃晃地点在一个苏联青年的坟头上。
线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是继续文布局谋篇的重要因素。
阅读记叙文，要注意找出文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、层次，进而理解全篇的思想内容。
2．了解记叙的人称和顺序
在记叙文中，作者以什么人的身份向读者叙述，就是作品的人称。
使用的人称不同，其表达的作用也不同。
第一人称的写法是以当事人的身份叙述，其优点是能够缩短作者与读者间的距离，增强叙述的真实感、亲切感，便于直接表达作者的思想感情。
例如《亲爱的爸爸妈妈》一文，作者把自己写入作品中，成为整个事件的见证人，对表现中心思想直接起到重要作用。
然而使用第一人称不免受其视感范围的限制，也就是说，只能叙述自己所见、所闻、所想、所感、所经历范围的事物，超出这个范围就失真、就不可信。
第三人称的写法是以局外人的身份，用谈论他人他事的口吻进行叙述。
使用第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写起来开阔而充分，但不如第一人称亲切、真实。
例如《芦花荡》一文，使用第三人称的写法，使得故事情节得到全面的展示，人物形象得到生动的刻画，场面与细节得到充分具体的描写。
记叙文的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙，是按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写的。
倒叙，就是把事件的结局或者把后面发生的事情先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生发展的经过。
阅读倒叙的记叙文，特别要注意与“倒”“顺”起讫有关的词、句、段。
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插入有关的另一件事情或有关情况的叙述。
3．分析记叙的详略
叙述中的详略问题是一个如何扣紧中心取材、组材、体现主题的问题。
事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。
凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，都要展开来具体叙述，即详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即略写。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。
次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。
点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满。
完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
例如《人民解放军百万大军横渡长江》一文，叙述西路军渡江情况时，对敌人纷纷溃退、毫无斗志的原因作了两方面的分析。
指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面和敌人拒绝签订《和平协定》有很大关系。
前者略写，是因为这个原因不言而喻；后者详写，是为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军。
同时，国民党反动派拒绝签订《和平协定》，正是我军发起渡江战役的直接原因。
此处着重点明这一原因，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。
4．领会文中描写、议论和抒情的作用
描写是记叙文最常见的表达方式之一。
运用描写手法，能栩栩如生地展现人物、事件和景物。
描写分为人物描写（肖像、语言、行动、心理、细节等）和环境描写。
阅读时，不仅要分清是什么描写，而且要弄清这些描写对刻画人物和表现中心思想的作用。
记叙文中议论的目的在于对所记事件发表看法，表明态度，揭示其内涵，起画龙点睛的作用。
记叙文中的抒情有两种：
一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。
阅读时要把握作者的思想感情。
三、记叙文的表达方式
1．叙述
叙述的基本特点是陈述过程，即述说人物经历和事物发展变化的过程。
一篇记叙文必须清楚地交代事件发生的时间、地点和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件发生的背景缘由、发展经过、高潮、结局、尾声等要素。
只有这样，读者才能对文中事件。
的来龙去脉一目了然，对人物性格才有比较准确的把握。
2．描写
描写，是把描写对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。
在通篇或长段中，描写很少单独运用，它常常和叙述结合在一起来使用。
如果说叙述是写意画的话，那么描写则是工笔画。
按不同的分类标准，描写可以有不同的分法。
从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。
人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。
从描写的取向来分，可以分为正面描写和细节描写。
从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。
正面描写，就是对描写对象的直接的全面的描写。
侧面描写，指通过别人的眼、耳、口对某一对象进行描写。
如果从描写对象存在的状态来分，描写还可以分为静态描写和动态描写。
记叙文中的描写，是使文章生动、形象、感人的最重要的表达方式之一。
3．议论
记叙文中的议论，就是作者对所记事件、人物或问题发表看法，表明自己的立场、观点和态度。
主要是对所记事件、人物的感想和评价。
在记叙文中，一般很少单独议论，多是叙议结合。
叙议结合有三种方式：
（1）先叙后议。
先记叙人物或事件，之后通过议论发表想法，点明中心。
这种方式便于揭示事件的意义，画龙点睛，揭示主题。
（2）先议后叙。
记叙文也常有把议论放在叙述之前的，这种写法开门见山地提出记叙的要点，点题，并以此总领全文，使全文写人记事的意义，在议论的提示下，显得清清楚楚。
（3）夹叙夹议。
就是在记叙和描写典型事件中，作者插入一点言简意明的议论，起到画龙点睛的作用。
4．抒情
抒情，是在具体叙述、充分描写的基础上，作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表述。
在记叙文中，不论是写人、叙事，还是写景、状物，总是带有某种感情的。
在写作过程中，作者往往受到所叙述或描写的事件、人物、景物的感染，或憎或爱、或喜或怒的感情，就会表露于文章的字里行间，使人物和事件的形象更为突出，意义更深刻。
这种抒发作者感受和思想感情的表达方式，就是抒情。
记叙中运用抒情，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
抒情往往同描写、叙述、议论结合在一起。
在记叙文中常常借用叙述描写的形式抒情。
这是在客观叙述描写的基础上，加上了主观的感情色彩，把心境与事物相结合。
在记叙文中，也常借议论来抒情。
这种议论，往往是一个被强烈感情色彩支配的结论，是饱含激情的一段议论。
抒情分为直接抒情和间接抒情两种，上述均为直接抒情。
间接抒情往往是情寄于人，情寄于事，情寄于物，情寄于景。
就是通过写人、记事、状物来抒发作者的思想感情。
第二部分说明文
一、说明文的概念
说明文是三大实用文体之一。
它是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的，使读者对这一事物或事理有所了解，给人以知识。
它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性。
二、说明文与记叙文的区别
说明文是以说明为主的一种文章体裁。
它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。
记叙文是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
一般说来，说明文里含有记叙成分，记叙文里也含有说明成分，两种文体的区别在于：
1．写作意图的区别
说明文的目的在于说明事物，使人对事物形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解；记叙文则通过写人、记事、写景、状物表达作者的思想感情。
总之，说明文要以知授人，而记叙文要以情感人。
2．文章主要内容的区别
记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容；说明文则是以说明事物的形状、性质、成因、功用等为特征，以阐明事理、介绍知识为主要内容。
3．文章表达方式的区别
记叙文主要采用叙述和描写的方法，同时辅之以抒情和议论；而说明文则主要用介绍说明的方法，一般不用议论、抒情。
说明文中的叙述，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，因而不能运用艺术想像和夸张，叙述重点必须与说明要点一致。
说明文中也有描写方法，但不同于记叙文中的描写。
记叙文中的描写，讲究“形似”和“神似”，笔触细腻；而说明文中的描写，只要求把具体情形解说清楚，绝不作过细的描写。
三、说明文的分类
说明文按说明对象分，可分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。
如《中国石拱桥》《故宫博物院》等。
事理说明文是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文，如《桥之美》等。
说明文按写作方法分，可分为一般性说明文和文艺性说明文。
一般性说明文以平实的笔法，客观准确地介绍人物、事物、事理等知识，说明事物变化一和事理。
这类文章要求具有具体性、科学性且浅显易懂，所以又称为平实说明文。
如《苏州园林》《中国石拱桥》等，语言平实简洁，科学性、知识性都很强。
文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章、生动、活泼、有趣，如《桥之美》《说“屏”》等。
但文艺性说明文与文艺作品不同，它是运用文艺手法传播切实可靠的知识，而不是以塑造形象为主。
四、说明顺序
事物的特征和本质是通过合理的顺序逐层展现出来的。
说明文都是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。
说明顺序大体有三种：
1．时间顺序
即以时间先后作为说明顺序。
这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。
如《从甲骨文到缩微图书》写书籍由古到今的发展变化。
2．空间顺序
即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到部分，依次进行说明。
这种说明顺序，一般用于说明相对静止的事物，如园林、建筑物、工艺品等。
如《故宫博物院》用空间顺序介绍故宫博物院的构造。
3．逻辑顺序
即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。
逻辑顺序通常包括下面几种情况：
（1）从整体到部分。
如《中国石拱桥》中介绍赵州桥的特点时，就是从整体到部分地先介绍全桥，再介绍大拱，拱圈，桥上的石栏、石板。
（2）从原因到结果。
如《向沙漠进军》先说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军。
（3）从主要到次要。
如《苏州园林》中在具体说明苏州园林的特征时，就按亭台轩榭的布局一假山池沼的配合一花草树木的映衬一近景远景的层次，由主到次地进行说明。
（4）从概括到具体。
如《统筹方法》先概括说明什么是统筹方法及应用范围，再以泡茶为例，具体说明统筹方法的应用及价值。
（5）从现象到本质。
如《大自然的语言》，先描述物候现象，再作出科学解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义。
五、说明文的结构形式
说明文常见的结构形式有以下几种：
1．总分式
“总分式”是笼统的说法，具体说，它含三种形式，即“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式。
《你一定会听见的》在说明人能够听到各种奇妙的声音时，共列举了6种声音。
先介绍三种细微而难以觉察的声音，再介绍三种较强的声音，最后归结为人只要不聋就能听到各种声音。
这就是“分——总”式。
如果先说这归结性的话，再分列具体情况，则是“总——分”式。
2．并列式
各层之间的关系是并列的、平等的。
例如《生物入侵者》在介绍生物学和生态学界对生物人侵者的态度时，并列说明了两种观点。
3．连贯式
各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。
例如《大自然的语言》先讲什么叫物候和物候学；接着说明物候观测对农业的重要性；再说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的意义。
4．递进式
各层之间的关系是由浅人深、由表及里、由现象到本质。
例如《奇妙的克隆》由易到难地介绍了克隆的含义，克隆实验，克隆的发展，克隆的意义。
四个部分层层递进。
六、说明方法
1．分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。
运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。
例如：
“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。
”这里用了不止一个标准，所以表达不清。
如果把这段话改为：
“图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
”这样，每次分类只用一个标准，表述就清楚了。
有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。
注意：
运用分类别方法，列举的种类不能有遗漏。
2．举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
运用举例子的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
如：
一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：
国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。
这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。
这种联系，心理学上称为“联想”。
人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。
马克思50多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈理和谢德林等人的原文著作了。
这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。
这段文章要说明的是：
年龄稍大，记忆力不一定就差。
为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。
到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：
马克思在50多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。
这样一来，内容具体了，说服力增强了。
说明文中的举例子的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用，但二者又有区别。
议论文中的事例，是用来证明观点的；说明文中的事例，是用来介绍知识的。
3．打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫作打比方。
例如：
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”等。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借喻，而说明文中多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
4．列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
例如：
那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?
因为海水的咸度很高。
据统计，死海水里含有多种矿物质：
有135．46亿吨氯化钠（食盐）；有63．7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。
把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
在上面这段叙述中，作者用了一连串的数字，使读者在读到这里时，对人一到海里就自然漂起来，沉不下去的原因一目了然。
5．作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
吕叔湘在《人类的语言》中写道：
“鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化（所以，我们管人云亦云的说话叫‘鹦鹉学舌’）。
只有人的说话是从具体情况（包括外界情况和本人意图）出发，情况一变，话也跟着变。
至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。
”这段文字运用了不同类事物相比较的方法，可比对象一是禽类“鹦鹉”；二是兽类“猩猩”；三是人类“人们”。
比较的内容是语言特点：
鹦鹉说话是“学人”的；“不会加以变化”；猩猩说话只能是“极其有限的一点符号语言”“不会把它变成有声语言”；人却能从具体情况出发，“情况一变，话也跟着变”。
这样，通过不同对象、不同语言的比较，说明了只有人类才有”真正的语言，突出了人类语言的显著优势和本质特点。
6．下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
运用下定义的说明方法，“被定义者”的位置可以在“定义者”的前面，也可以在“定义者”的后面。
“被定义者”在前面的，如：
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
它的实用范围极为广泛，在企业管理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。
”“被定义者”在后面的，如：
“在一些山区的沟谷中，由于地表径流对山坡和沟床不断地冲蚀掏挖，山体常常崩塌滑坡，塌滑下来的大量的泥沙石块等固体物质被水流挟带搅拌，变一成黏稠的浆体，在重力和惯性的作用下急速奔泻。
这就是人们常说的泥石流。
”
7．作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点作些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。
那么，如何来对它们进行区分呢?
一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。
“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“在云中”形成的固态降水物是雪”就不成。
由此，可以辨别前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
8．摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
例如：
正式的书籍，是在2000多年前春秋战国时代出现的。
起先，人们把文字写在竹片木片上，叫做简或牍。
就是把竹子木板劈成同样长度和宽度的细条（一般5寸至2尺长），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆笔写，每片可以写8到14个字。
有的把简牍用麻绳、丝绳或者皮条串编起来，叫做“册”，也写做“策”。
这个“册”字，像在几片竹简中间穿上绳索的样子。
传说孔子因为勤奋读书，竟把这种穿册的皮条翻断了多次。
9．画图表
为了能更好地说明事物，有时可以用画图表的方法。
例如：
洗茶壶，洗茶杯，拿茶叶，或先或后，关系不大，而且同是一个人的活儿，因而可以合并成为：
用数字表示任务，上面的图形可以写成为：
（①洗水壶②烧开水③洗茶壶茶杯、拿茶叶④泡茶）
看起来这是“小题大做”，但在工作环节太多的时候，这样做就非常有必要了。
10．引资料
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。
引资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语等。
第三部分议论文
议论文是作者对某个问题或某件事用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
它不同于记叙文，以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情；也不同于说明文，侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
一、议论文写作三要素
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
论点的基本要求是：
观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：
真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：
推理必须符合逻辑。
论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。
论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。
论点，又叫论断，在逻辑学上，论点就是真实性需要加以证实的判断。
它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，反对什么。
在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。
中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。
是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
中心论点在一篇文章中的位置有以下几种情况：
一是开门见山，开头便提出论点；二是论点在文章中间出现；三是在文章的结尾归纳论点。
四是贯穿全文。
初学写作议论文，最好是用“开门见山”的方法，在文章开头就明明白白地提出论点。
分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。
各分论点也需要加以论证。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
论据，是用来证实论点的根据，在逻辑学上，它是用来确定论题的真实性的那些判断。
在证明中，它担负着回答“为什么”的任务。
论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实性论据和理论性论据两类。
事实性论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。
事实性论据包括个别事例，概括性事例和数字。
理论性论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
它包括马列主义、毛泽东思想的基本原理，党在不同时期内的路线、方针、政策、科学的定义、法则和规律，一般的公理、常识以及成语、谚语等等。
论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点有怎样的逻辑联系，例如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系。
它担负着回答“怎样证明”的任务。
二、议论文写作模式
议论文主要是按照事理的逻辑联系进行安排的。
议论文一般是按着提出问题、分析问题、解决问题的次序来安排，表现在文章中是序论、本论、结论三部分。
人们常把它称为“三段式”。
由于论题、论点、论据的广泛，内容的各种各样，不仅序论、本论、结论三个大部分变化多端，就是其中每个小的部分如何提出问题，如何分析问题，如何解决问题，也是变化多端。
1、序论
序论，是议论文的开头部分，即是提出问题，明确中心论点，使读者对文章所要论述的内容，首先有一个概括的了解，并引起注意。
常见的序论写法有如下几种：
A、直接
升级会员 