我的老师 2修改后的.docx

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我的老师2修改后的

沙雅县第一中学2015-2016学年第2学期集体备课教案

复备课人：

集体备课时间：

年月日地点：

集体备课人员：

主备课人

古丽克孜.热克甫

学科（模块）

汉语必修3

授课时间

2016年月日

教学题目

第三课：

我的老师

初学课文（第1课时）

集体研修意见

复备栏

教学目标

知识与技能

1.初步理解课文主旨，并掌握课文中重点词语和学生不理解的词句的意思，能够熟读课文。

过程与方法

1．加强自主学习，合作学习，探究学习，思考学习方法，积累学习经验。

情感、态度与

价值观

让学生体会教师爱的伟大，教师的爱对学生成长的决定性影响。

教学重点

掌握课文的主旨并能够回答提出的问题，能够掌握课文中的重点词语。

教学难点

掌握课文中的举行并能够利用这些举行造句

课型、课时

新课、一课时

教学手段

教案，教材，黑板，粉笔。

教学方法

讲练法，合作学习法，探究学习法。

首先让学生自己把课文快速的读一边，在读的过程中让学生把不会读的字词划下来读完以后上黑板写，会读的同学或者老师给同学们读，老师在学生读的时候把预设的问题写到黑板上让学生读完以后分组讨论并让组代表回答出来，最后和同学门一起总结。

教学过程

（第1课时）

情景导入

问；同学们哪位同学说一下你最喜欢的老师是谁？

为什么？

复备栏

集体研修意见

讨论下列问题

2．让学生快速读课文；小组读，个人读。

讨论下列问题

1）“我”一生中最重要的一天是哪一天？

2）“我”怎么知道春天来了？

3）沙利文老师怎样让我感受到大自然的美？

4）沙利文老师用哪些方法来教“我”？

5）我是怎样明白“爱”这个词？

3．解释重点词语；

1）清凉——（形）凉而使人感觉爽快；泉水清凉澄澈，清凉的橘子味儿

句子；一近房子有一股清凉的香水味儿。

近义词——凉爽，凉快。

清凉最先和这些词语有词音方面的区别，就是说每个词语含有“凉”这个词是这些词语形成近义关系但是构词的第二个字或者词不同所以有运用方面的区别。

按照上面所说的解释可以看出三个词语的区别。

例如；凉快——凉快,单指皮肤的感受.与炎热相反.

凉爽,包含了凉快.还包含表达心理的感觉,这种凉的感觉,让身体和心理都很舒服.身心愉快。

按照上面所说的解释可以看出三个词语的区别。

2）唤醒；（动）————叫醒的意思。

他把我从睡梦中唤醒了。

使醒悟的意思；唤醒民众，唤醒中国人

近义词是“叫醒”。

同学们按照第一个词语的解释看出这两个近义词运用方面的区别。

如；上面的句子用的是“唤醒”表达的是对方的某一句或者某一个事影响了“我”，而不是“我”真的睡觉了。

要是这个句子中替换用叫醒表达的是“我”睡觉做梦时对方叫醒了“我”。

3）坚实——（形）坚固结实的意思。

坚实的基础，坚实的步伐

健壮的意思；身体坚实，还很坚实，不算坚实。

4）凝聚——（动）气体由稀变浓或变成液体。

荷叶上凝聚着晶莹的露珠。

聚集，积聚的意思。

这部作品凝聚着他一生的心血。

5）孤单——（形）单身无靠，感到寂寞。

孤单一人，非常孤单

句子；他离开家乡后生活很孤单。

（力量）单薄；势力孤单

6）排列——（动）按次序战位或拜访；十几名卫士排列在两旁。

按字母次序排列/以姓氏笔画多少排列。

7）拼凑——（动）把零碎的或粉碎的合在一起；她把零碎的画布拼凑起来做了个靠垫。

东借一点，西借一点拼凑了几钱元。

句型学习；

1．我领悟了“w_o_t_e_r”的手势，指的正是那种奇妙的，清凉的，从我手上流过的东西。

当好几个成分（定语）共同修饰后面的名词的时候，有一个排序的问题，一般来说多重定语的排序如下;人称代词+数量词+其他词+和名词关系最近的（如；单音节形容词）词。

如；我的一个多年未见面的老朋友——他们的许多不理解的问题——我们的一块凉爽的遮阴地——一个想不到的秒注意！

课堂小结

这一节课我们主要初步理解了课文，同学们基本理解了课文主旨，并掌握了课文中部分词语的用法和意义，希望同学们在以后的学习中按照这一节学习的方法来学习课文内容和词语，注意课文中的词语的意义和用法。

板书设计

第三课  我的老师

板书预设问题；

1）“我”一生中最重要的一天是哪一天？

2）“我”怎么知道春天来了？

3）沙利文老师怎样让我感受到大自然的美？

4）沙利文老师用哪些方法来教“我”？

5）我是怎样明白“爱”这个词？

板书词语解释；

3．解释重点词语；

清凉——（形）凉而使人感觉爽快；泉水清凉澄澈，清凉的橘子味儿

句子；一近房子有一股清凉的香水味儿。

唤醒；（动）————叫醒的意思。

他把我从睡梦中唤醒了。

使醒悟的意思；唤醒民众，唤醒中国人

坚实——（形）坚固结实的意思。

坚实的基础，坚实的步伐

健壮的意思；身体坚实，还很坚实，不算坚实。

凝聚——（动）气体由稀变浓或变成液体。

荷叶上凝聚着晶莹的露珠。

聚集，积聚的意思。

这部作品凝聚着他一生的心血。

孤单——（形）单身无靠，感到寂寞。

孤单一人，非常孤单

句子；他离开家乡后生活很孤单。

（力量）单薄；势力孤单

布置

作业

  1、熟读课文，背诵自己喜欢的一段。

2、抄写老师指定的词语并组词组造句。

备课组长签批意见

课后反思

教研组长签批意见

沙雅县第一中学2015-2016学年第2学期集体备课教案

复备课人：

集体备课时间：

年月日地点：

集体备课人员：

主备课人

古丽克孜.热克甫

学科（模块）

汉语必修3

授课时间

2016年月日

教学题目

第三课：

我的老师

深学课文（第2课时）

集体研修意见

复备栏

教学目标

知识与技能

进一步理解课文主旨，并掌握课文中重点词语和学生不理解的词句的意思，能够熟读课文。

过程与方法

加强自主学习，合作学习，探究学习，思考学习方法，积累学习经验

情感、态度与

价值观

让学生体会教师爱的伟大，教师的爱对学生成长的决定性影响。

教学重点

精读课文并掌握课文中的句子，掌握课文的结构。

教学难点

掌握课文主旨并能够说出段落大意

课型、课时

新课，一课时

教学手段

课本，黑板，粉笔

教学方法

学生自己精读课文并分段落，分组讨论段落内容并让一个或两个组代表口头形式报出段落大意，然后老师来总结。

2．叫学生在组内或者个人报出在读的过程中不理解的词语和句子，老师让其他学生说或者自己结实的方式解决问题。

3．老师自己往黑板上或者口头上说的方式给学生提示出学生容易理解错的一些词在本文中的意思。

教学过程

（第2课时）

情景导入

1.叫学生做课文内容有关的练习题导入新课。

那么这一节课我们再进一步理解以下课文内容。

“我的老师”这篇课文主要给我们讲什么样的道理。

复备栏

集体研修意见

教学步骤

1）叫学生自己读课文把整篇课文分析以下分成几个段落。

整篇课文总共分五个段落；第一段为第一自然段致第三自然段。

（沙利文老师来“我”家互相认识的过程。

第二段落为第四自然段侄第七自然段。

（沙利文老师给“我”教怎样拼字。

）

第三段落；第八至第十自然段。

“我”理解了大自然并不总是对你微笑，给人仁慈。

第四段落；第十一自然段至第二十自然段。

（我学到了爱是什么意思）。

第五段落；二十一自然段。

讲“沙利文”老师给了我的生活添加色彩，她使“我”的生活充满活力，充实了“我”的生活。

2）给学生解释课文中有些学生容易理解错的词语。

（首先让学生讲解然后老师来补充）。

迹象——

纳闷——【意思】感到疑惑不解.

【近义词】：

疑惑、奇怪

【反义词】：

明白

【详细解释】因为怀疑而发闷,对事情不解的意思.

列如；他听说有上海来的长途电话找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。

很纳闷|非常纳闷|

疲倦——倦：

疲倦，劳累

　形容十分劳累，困倦

【近义词】疲惫疲乏疲劳

　【反义词】活跃精神兴奋舒服安逸

如；疲倦的样子|感到疲倦|

搂——（动）用手或工具把东西聚集到自己面前；

搂柴火|搂点干草烧。

句子；他搂着作业本往外走去。

揭示——（动）公布，公开展示；

这部条例展示了保护消费者正当权益的基本法则。

（2）把不易被人发现的事物本质揭露显示给人看；

揭示大自然的奥秘|揭示社会发展规律。

动弹不得——不能活动或无法活动。

他病在床上动弹不得。

仁慈——（形）仁爱慈善；仁慈的老人|非常仁慈|对人很仁慈。

例句；他对所有人都很仁慈。

迷惑不解——　　【词　目】迷惑不解　　【发　音】míhuòbùjiě　　【释　义】辨不清是非，摸不着头脑。

指对某事非常疑惑，很不理解。

　　【同义词】大惑不解　　【反义词】恍然大悟豁然开朗　　【造句】我目不转睛的盯着折纸在爸爸手里奇妙的变化，但是对怎么折叠还是迷惑不解。

　　小明目不转睛的盯着老师...

∙绚丽——绚丽

【释义】（形）灿烂美丽。

【例子】绚丽的鲜花。

（作定语）【反义词】暗淡 【近义词】 活泼  

课堂小结

这一节通过分析课文进一步理解了并感受到了师生情，希望同学们下课以后再读课文进行练习。

板书设计

      第三课  我的老师

（深化学习课文）

板书段落大意；

1）叫学生自己读课文把整篇课文分析以下分成几个段落。

整篇课文总共分五个段落；第一段为第一自然段致第三自然段。

（沙利文老师来“我”家互相认识的过程。

第二段落为第四自然段侄第七自然段。

（沙利文老师给“我”教怎样拼字。

）

第三段落；第八至第十自然段。

“我”理解了大自然并不总是对你微笑，给人仁慈。

第四段落；第十一自然段至第二十自然段。

（我学到了爱是什么意思）。

第五段落；二十一自然段。

讲“沙利文”老师给了我的生活添加色彩，她使“我”的生活充满活力，充实了“我”的生活。

布置

作业

  1、有感情地朗读课文。

 2、完成课后练习。

备课组长签批意见

课后反思

沙雅县第一中学2015-2016学年第2学期集体备课教案

复备课人：

集体备课时间：

年月日地点：

集体备课人员：

主备课人

古丽克孜.热克甫

学科（模块）

汉语必修3

授课时间

2016年月日

教学题目

第三课：

强化训练（第3课时）

集体研修意见

复备栏

教学目标

知识与技能

.理解课文主旨，并掌握课文的复述要点，能够熟读课文。

过程与方法

加强自主学习，合作学习，探究学习，思考学习方法，积累学习经验。

情感、态度与

价值观

让学生体会教师爱的伟大，教师的爱对学生成长的决定性影响并在学习过程中掌握学习方法。

教学重点

掌握课文内容的基础上进行简单的训练把所学的知识进一步转化成习惯和能力。

教学难点

找出课文的疑难知识点转化为自己的知识。

课型、课时

强化训练，一课时

教学手段

课本，教案，黑板，粉笔

教学方法

让学生细读课文找出疑难句子一起讨论并让学生用自己的话来表达这些句子。

教学过程

（第3课时）

情景导入

老师来提示一些疑难句子并做解释，然后让学生模仿用自己的话来表达；

复备栏

集体研修意见

教学步骤

1.我坐在树支上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来了。

2.要不是我使经地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。

3.她想吻我一下，但是那时侯，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。

一，在理解课文的基础上让学生用自己的话来复述课文内容。

复述要点；

“我”内心的痛苦——老师用拼写的方式教会“我”很多词——大自然并不总是微笑，给你仁慈——“我”热切希望运用学到的东西——老师教会“我”思考，用心去体会世界，明白什么是“爱”——“我”的生活变的充实，美满和有价值。

二，让学生说出课文中心思想；

通过沙利文老师对“我”的启蒙教育和情感教育，“我”学会了语言，了解了世界，懂得了爱。

课堂小结

本节课我们主要对课文内容进行强化训练，训练了同学门的表达能力。

板书设计

第三课：

我的老师

强化训练

复述要点；

“我”内心的痛苦——老师用拼写的方式教会“我”很多词——大自然并不总是微笑，给你仁慈——“我”热切希望运用学到的东西——老师教会“我”思考，用心去体会世界，明白什么是“爱”——“我”的生活变的充实，美满和有价值。

布置

作业

1、做同步练习。

2、 熟读课文。

备课组长签批意见

课后反思

沙雅县第一中学2015-2016学年第2学期集体备课教案

复备课人：

集体备课时间：

年月日地点：

集体备课人员：

主备课人

古丽克孜。

热克甫

学科（模块）

汉语必修3

授课时间

2016年月日

教学题目

第三课：

我的老师

综合练习，真实交际（第4课时）

集体研修意见

复备栏

教学目标

知识与技能

 按照话题来进行真实交际训练，提高学生用汉语真实交际的能力。

过程与方法

教师把话题写在黑板上，引导学生进行交际会话。

情感、态度与

价值观

通过真实交际，提高学生的真实交际能力，通过做练习巩固所学内容。

教学重点

用话题引导学生开口说话并自主完成练习

教学难点

进行交际会话

课型、课时

真实交际，一课时

教学手段

课本，教案，黑板，粉笔

教学方法

引导法、模仿法、讨论法

教学过程

（第4课时）

情景导入

同学们，今天我们进行真实交际活动，大家首先按照黑板上的交际话题进行小组讨论，然后进行真实交际活动。

复备栏

集体研修意见

教学步骤

练习一；选择恰当的答案天空。

首先老师让学生自主做练习并举手做，老师再给学生纠正错误或者给学生解释。

答案；1.A2.A3.C4.C5.C6.C

二，根据情景写一段话；

1.昨天，老师教我们一些新知识，让我们领悟内容，并建议我们琢磨透其意思，我学了好几遍，还是困惑不解，对自己很失望，但老师没有责怪我，又耐心地给我讲了一遍。

2.我对学过的知识模糊不清，对什么都没有新奇感，在老师的帮助下，我的知识量增长了许多，也打开了眼界。

所以对以前的老师，我有一种不同寻常的情感，至今印象很深。

三，略

四，根据课文内容选择恰当的答案；

1.C2.C3.D4.D5.B6.D7.D

五．略。

交际话题；

1.联系自己的生活实际，通过口头与书面形式表达对帮助过自己学习和生活的老师，父母，或朋友的感激之情，讲述自己生活中的真实事例。

2.活动提示；为增强竞争性，提高参加活动的积极性，老师应提议成立临时平委会，结合大班意见，给各小组平分，记录成绩。

课堂小结

本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同 学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语，并通过做练习巩固了所学内容。

板书设计

第三课：

我的老师

联系自己的生活实际，通过口头与书面形式表达对帮助过自己学习和生活的老师，父母，或朋友的感激之情，讲述自己生活中的

布置

作业

1、多观看汉语电视节目；  

 2、作文：

我的老师

备课组长签批意见

课后反思