人教版新起点一年级下册英语教案修改版.docx
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人教版新起点一年级下册英语教案修改版
一年级下册英语教案
Unit1Classroom
单元学情分析
从上学期的教学情况来看，一年级学生注意力容易分散，学习习惯较难培养，本续期应该继续以培养小学生的英语学习兴趣为主，培养听说能力的同时，培养学生的认读能力，教师要耐心采取鼓励的方法创设生动活波的课堂气氛，调动他们的学习积极性。
单元教材分析
本单元以“Classroom”为题，使新入学的小朋友认识学校，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能：
（一）能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的单词。
（二）能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
（三）能够用in，on，under初步表达物品所在的位置。
（四）能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应。
过程与方法
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感态度与价值观
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。
小学英语教学不讲解语法概念。
要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
Lesson1
教学目标与要求：
（一）学习与教室有关的4个单词：
blackboard,desk,chair,classroom（知识目标）
（二）学习课堂交际用语Goodmorning!
Howareyou?
（知识目标）
德育目标：
培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规。
教学重点：
学习与教室有关的新单词。
教学难点：
正确运用交际用语：
Howareyou？
Fine,thankyou.
Blackboard去爆破的读音，classroom双音节词的读音。
课前准备:
单词卡片
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
Greetings:
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
T:
singanEnglishsongwithSs.（TPRactivity）
Hello,tiger.Hello,tiger.HowareyouHowareyou
I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.
Youandme.Youandme.
（二）新课导入（Presentation）
Look,listenandchant
T:
Ok,todayIbringasongasapresentforyou.
wouldyouliketolistentoit?
Ss:
Yes.
T:
Ok,Let’sgo!
（在欣赏歌曲intheclassroom时，教师边拿图片边轻轻亨唱，当唱到“classroom”这个词时，教师高举图片）
T:
Doyoulikethissong:
intheclassroom?
（出示图片）
Ss:
Yes.
T:
oh,I’msohappytohearthat!
Ok,readafterme.
Practise“classroom”（全班齐跟读---单人小火车---开小组火车---全班）
T:
Youalldoverygoodjob!
Look,look,look,lookaround!
Whatcanyouseeinourclassroom?
S1:
door
T:
wow,Youaresoclever!
（出示图片）
Practise“door”
T:
S1,canyouhelpmeopenthedoor?
S1do
T:
Thankyouverymuch!
Practise“openthedoor”（边做边说）
以chant的形式来说”doordooropenthedoor”
其他单词的学习基本上同“door”的学习
Lookandsay
Tshowssomepictureswithnewwords,Sslookandsaylikethis:
Thisisadoor.Thisisawindow.
Thisisadesk.Thisisablackboard.
（三）趣味操练（Practice）
T：
Desk,desk,foryouandme.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：
Desk,desk,foryouandme.
T（拍椅子）：
Chairchairforyouandme.边交替展示教学挂图，边重复。
学唱歌谣。
教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
是否理解了9个新单词的含义？
能否据此做出正确的反应？
学生是否喜欢课堂上的活动？
是否积极参与表演？
能唱本课歌谣的学生有多少人？
Homework:
1.看书认读本课新单词。
2.和同学用英语谈论教室里的物品。
板书设计：
Unit1Classroom
Lesson1
Goodmorning,Charles
Howareyou?
Fine,thankyou.
Lesson2
教学目标与要求：
（一）巩固学习关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under（知识目标）
（二）能够听、说、认读新单词book、ruler、pencilandereaser。
（知识目标）
（三）学习句型Whereis…?
It’s….（知识目标）
语言技能目标：
能够运用方位介词表达物品所在位置。
教学重点：
（一）关于教室的9个英文单词和方位介词in,on,under
（二）学习句型Whereis…?
It’s….
教学难点：
对方位介词in,on和under的理解和运用。
课前准备：
教学录音、图片、单词卡片、实物
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Charles.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Playagame
教师出示上节课学的单词图片，然后在拿出其中的几张，让学生说出
“what’smissing?
”
T:
ok,look,what’sintheclassroom?
Ss:
…….
T:
now,whocanaskme“what’sintheclassroom?
”
S1:
what’sintheclassroom?
T:
Aboard….（多问几个学生）
Ssworkinpairsandthenperform
playagame“Isayyoupoint&say
T:
Let’sdotogether,allthestudent,standup
Followthemusic.先跟着音乐做，然后学生自己做，分组做。
（二）新课导入（Presentation）
Let’slearn
教师指导学生边听本课的chant边看挂图，Where’sAngel？
让学生反复听几遍。
教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词in,on,under的用法。
然后让学生学唱歌谣。
教师和学生一边演唱一边表演。
教师组织学生在活动中练习介词的用法。
T:
Whereismyruler?
Ss:
It’sunderthedesk.
T:
Whereismybook?
Ss:
It’sinthedesk.
Let’splay
学生pairwork形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。
Sspairworktopractise
S1:
Where’smyruler？
S2:
Itisinthepencilcase.
S3:
Whereismypencilcase?
S4:
Guess!
（三）趣味操练（Practice）
教师发指令（Puttheruleronthedesk/inthedesk/underthedesk
学生做相应的动作。
教师还可以用其他的学具练习。
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
敢于模仿并表演的学生有多少人？
能够理解并根据指示语做出正确反应的学生有多少人？
能够记住3个方位介词并且能够说出的学生有多少人?
能够说本课所有的指示语和打招呼用语的学生有多少人？
Homework:
1.听录音模仿本课会话。
2.和同学谈论教室里的物品。
板书设计：
Unit1Classroom
Lesson2
desk--backpack—pencil—ruler
Whereismyruler?
Itisunderthedesk.
Lesson3
教学目标与要求：
（一）复习巩固Lesson50的交际用语（知识目标）
（二）通过学唱歌谣复习巩固49和50课所学的单词和句型（知识目标）
能力目标：
通过观察培养学生的观察能力和良好的学习习惯。
教学重点：
句型Whereismyruler?
的理解和运用。
教学难点：
通过歌谣复习巩固L49，50的单词和句型。
课前准备：
录音机、教学录音、文具实物、教学卡片。
教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
教师播放上册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。
教师出示与chant内容相符的图片，问：
“What'sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
引导学生用以上单词做问答练习，如：
What'sinthebag?
What'sinthepencil-case?
在学生回答出问题后，教师可再追问：
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如：
What'sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
（二）新课导入（Presentation）
Singandfind
教师指导学生练说49课的歌谣，帮助学生复习有关教室的单词。
学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。
然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。
注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。
让学生以Pairwork形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。
练习方位介词。
组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演。
Countandsay
教师要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。
学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。
然后教师知道核对答案。
教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。
练习交际用语和歌谣。
（三）趣味操练（Practice）
Tplaythesong,Sslistenandsingtogether.
Whereistheblueruler,bluerulerblueruler?
Whereistheblueruler?
It’sunderthedesk.
Whereistheredstar,redstarredstar?
Whereistheredstar?
It’sonthewall.
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－对本课句型不太熟练的学生有多少人？
他们分别是谁？
－能够说2组对话的学生有多少人？
能够说3组对话的学生有多少人？
－语音、语调不准确的学生有多少人？
他们分别是谁？
Homework:
1.听录音模仿跟读所学会话。
2.预习第52课文具单词。
板书设计：
Unit1Classroom
Lesson3
Howmanyapplescanyousee?
Icanseefive/ten.
Lesson4
教学目标与要求：
（一）学习句型Put……inthe……，并初步学会摆放物品表达方式。
（知识目标）
（二）复习巩固位置介词的用法,认读字母，学习字母歌。
（知识目标）
语言技能目标：
培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
教学重点：
认读键盘上的字母。
教学难点：
在真实情境中运用句型Put……inthe……。
课前准备：
教学录音、计算机键盘图片，字母贴片
教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
Freetalk
T:
Greetings.
“Howareyou?
Ss:
Reviewthesentence
“Howareyou?
”“Fine,Thankyou.
（二）新课导入（Presentation）
Think,stickandsay.
教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：
Iputthebookonthedesk.Iput……并教学生说“Iput……”
Pairwork:
练习对话
师用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。
学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pairwork练习句型。
教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。
学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
师指导学生进行Groupwork相互发指令（PUT……ONTHE……）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。
Let’slearn
教师用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。
然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指
师将键盘学具发给学生，教师读字母。
学生敲击相应的字母键。
告诉学生实际生活中键盘有很多种，教师指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。
并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等字母。
（三）趣味操练（Practice）
Listenanddo
T：
Putthepencilinthepencilcase.
Puttherulerinthepencilcase.
Puttheeraserinthepencilcase.
Putthebookinthebackpack.
Putthebackpackinthedesk.
Putthechairunderthedesk.
SslistenanddofollowT.
（四）课堂评价（Assessment）
教师具体而简要地记录学生当堂表现：
－理解put等指示语，并能做出相应反应的学生有多少人？
－有英文名字、而且自己会说的学生有多少人？
有自己名字卡片学生有多少？
－掌握已学指示语的学生有多少人？
Homework:
在家里认读电脑键盘上的字母。
板书设计：
Unit9Classroom.
Lesson4
Putthepencilinthepencilcase.
ABCD
Unit2Room
学情分析：
一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。
本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
教材分析：
本单元以“Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。
知识与技能：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出6个有关房间的单词。
能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。
能够理解并出不学习使用方位介词behind,near,复习in,on,under.
能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
能够听字母E、F、G、H音，并按指法在键盘上做出反应。
过程与方法：
设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。
将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。
情感与价值观：
培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。
培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.
在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。
Unit2Room
第一课时
教学目标：
（一）掌握下列单词和词语：
bedlightdoorbox。
会用简单的句子介绍自己的家：
InmyroomIhavea….。
（二）创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。
.
（三）营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。
教学重难点：
（一）掌握单词：
bedlightdoorbox。
（二）会用“InmyroomIhavea….”来和其他同学交流。
教学准备：
1．教学录音磁带。
2．PPT课件3.录音机
教学过程：
（一）warmingup
1.问候
T:
“Hello,boysandgirls”
Ss:
“Hello,MissCai.”
T:
“let’ssayhellototheteachers!
”
Ss:
“hello,teachers.”
2.导入
T:
Ihaveanewfriend.Lookit’samonkey.Let’ssayhellotothemonkey. Springiscomingnow,sowefeelwarmerthanbefore.Springisagoodseason.MyfriendMonkeyhasanewhouse.It’sverybeautiful,buthisroomisempty.SomanyanimalsarecomingtogiveMonkeylotsofgifts.Allofthegiftsareinourclassroom.CanyouhelptheMonkeytofindthemout？
（二）newword
1．新授单词T:
nowlet’sseethegiftstogether.教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。
2．总体检测操练单词。
教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。
练习方法：
以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
（三）句型教学
Ihavea…inmyroom.
在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。
句型操练方式：
*教师根据手中的图片，进行造句检查。
*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。
动手操练：
让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。
（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。
）
（四）拓展练习
教师还可以引导学生说：
“Ihaveapencilinmypencilcase.Ihaveabookinmybag.”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。
第二课时
教学目标：
（一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.
（三）培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.
教学重难点:
（一）能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
（二）利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
（一）Greetings.
（二）利用图片或简笔画复习有关房间的单词
（三）用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
（四）让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
（五）让学生通过录音学习对BILL
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