中小学生学习行为与状态分析.docx

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中小学生学习行为与状态分析

北大成功家庭教育家长课堂教案02

主题：

如何帮助孩子学习

---中小学生九种学习行为和状态分析

*（本教案根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案）

授课流程及要点

教师备课栏

一、欢迎词；自我介绍

欢迎家长朋友们来到[**家长学校]，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。

（欢迎词）

我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]，是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。

孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。

北大学生成功黄金定律之三：

良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。

就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。

所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。

我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《如何帮助孩子学习》（*PPT-2：

大字显示主题）

我们先从中小学生九种典型学习行为和状态的分析入手，探讨如何帮助孩子解决学习问题的对策和方法。

（这个话题要分2-3场讲完）

二、主题简介

中小学生九种学习行为状态分析–问题与对策

（一）PPT-3页面显示：

中小学生九种学习行为和状态

（括号里是简单解说提示）

1、拖拖拉拉型（作业没效率，能拖多久就拖多久的）

2、情绪波动型（学习成绩波动与情绪波动一致的）

3、干打雷不下雨型（向家长承诺一定会努力，但不行动）

4、自暴自弃型（破罐子破摔，对学习和为来没有任何信心）

5、马马虎虎型（作业和考试的题会做，但粗心大意，不是看错就是写错字，写串行的，因马虎丢分）

6、厌烦学习型（轻微：

某一科目不爱学；严重：

什么科目都不爱学，讨厌学校，讨厌作业和考试）

7、依赖监督型（不监督就不学习或者拖延；自制力很差；孩子和家长之间有信任的障碍，关系紧张）

8、物质激励型（给奖励会表现积极，但会跟父母讲条件）

9、模范学生型（能基本自己规划时间和活动，自控力良好，学习独立性很强，能高效率完成作业，有良好的学习习惯和学习心态，成绩好而且稳定。

）

●提问：

请大家对照一下，您的孩子是否有以上的某一种或几种表现呢？

（停顿40秒，目光扫视听众）

●互动：

有第九种的吗？

请举手。

1）讲师要根据现场听众的反馈来灵活调整自己的话语和节奏。

如果现场有第9种的，当场要肯定对方“您真是教子有方！

能给大家简单描述一下您孩子的表现状态吗？

”（控制家长讲话的时间，及时打住。

导引大家给发言家长掌声，或者现场派送一个小礼品。

）

2）如果没有第9种的，就直接进入总结。

总结（台词）：

看样子，绝大多数家长都观察到了孩子具有以上几种行为和状态表现中的一种或者几种。

前8种都是中小学生典型的学习行为和状态表现，这些行为和状态是造成学业不良，成绩提不上去的根本原因。

克服了前8种问题，孩子就成为高材生了。

过渡（台词）：

好，下面我逐个进行分析每一种问题的成因，探讨我们家长如何做才能让孩子进步更快。

三、九种学习行为和状态分析

（一）拖拖拉拉型：

1、PPT-4：

孩子作业拖拉是因为不懂得如何规划时间，不知道该怎样合理安排学习任务，效率很低。

教育专家的调查发现拖拉的孩子有如下情况：

1）总是惦记着玩，先玩够了才考虑作业；不重视学业，也不担心作业完不成的后果，缺乏学习责任感。

2）作业过程中间断很多，小动作多，胡思乱想，不能集中注意力。

3）不能集中精力一次完成一门课的作业，然后再做别的作业，而是没有次序，遇到难题就放下，做别的作业，整体上拖延的时间太长。

2、PPT-5解决对策

1）提醒督促孩子先完成作业；必须严格要求：

不完成作业绝对不可以看电视，不可以玩。

家长需要注意：

耐心重复提醒，但不能发火；坚持原则，决不让步，而且家长必须坚持同一个原则，不能有某个家长让步或者袒护孩子的拖延行为。

北大学生在小学阶段普遍做到：

放学的第一件事是以最快的速度完成作业，并主动报告给父母。

2）教会孩子时间管理的方法，培养效率意识。

孩子放学回来，家长问问孩子当天的作业都有哪些。

根据孩子的作业量规定一个相对的时间段，例如，20分钟或半个小时完成一个作业项目。

尤其对低年级学生，家长一定要和孩子一起安排作业计划，协商时间量。

20-30分钟内不可以离开座位，完成一个作业再开始下一个作业，不能东做一个西做一个。

做完一个作业项目，让孩子拿过来给父母看，这个时候家长首先要肯定孩子做得好的方面，一定要大声真诚地肯定孩子的每一个微小的进步（赏识激励就是认同孩子的努力，会赢得孩子给你翻倍的回报）。

错误的做法是：

关注孩子做错的部分，训斥孩子，重复否定孩子的毛病“粗心，笨“等言语。

先肯定孩子做得好的，正确的，然后提醒孩子做错的部分，但不要直接指明错误，让孩子自己去重新省察自己的作业，他一定能够发现自己求快粗心而导致的小错误，等孩子改正之后，再来给家长看，直到作对为止。

切忌：

不要几分钟就去干扰孩子作业，不要苛求孩子作业的速度；

定律：

欣赏鼓励+耐心指导+合理期待=高材生

行为心理学证明，一个好的习惯需要重复21次或者重复执行21天才能够基本形成，但还需要三倍的重复执行才能固定下来。

北大学生在小学和中学阶段的良好学习习惯之一：

放学后做的第一件事情是完成作业；在固定的时间和固定的环境里完成作业。

习惯的养成是通过重复执行来形成自动化的行为模式。

小学生要成为高材生，最重要的就是养成好习惯。

家长需要做的：

坚持执行学习任务规划21天；耐心坚持一个学期的督导。

许多家长的实践证明，不用21天，3天就能见效，2周能够明显改善，3周就基本不用监督，一个学期下来，就成规律了。

坏习惯也是日积月累养成的，好习惯的养成同样需要时间。

家庭教育的成功在于耐心坚持科学的教育方法，积极的态度，百倍的包容和耐心。

（二）情绪波动型

教育专家们的普遍调查发现，情绪波动是导致学习成绩不稳定的根本原因之一。

有些孩子的成绩波动和情绪状态变化明显是一致的。

ＰＰＴ－６　要点：

1、情绪化是孩子的特点，所以孩子的学习状态很容易受到情绪的影响。

不良的情绪产生的原因及其后果。

１）学习压力和考试焦虑。

孩子自己的期望或者家长的期望高于孩子能达到的状态，就会造成压力和焦虑。

２）家庭不和谐，造成孩子紧张恐慌，有强烈的不安全感。

（案例说明）

３）亲子关系紧张。

主要表现在父母不能管理好自己的情绪，借着孩子成绩或者行为表现不好而发泄情绪，扩大事态。

（案例）

４）师生关系矛盾，导致对老师和课程有认识偏差，得不到及时的沟通和帮助，积压下来的情绪问题导致厌学、害怕老师、害怕上课等问题。

（案例）

５）同学交往矛盾，得不到及时的关注和指导，严重影响在校园里的心理状态和学习状态。

ＰＰＴ　－７　解决对策

１）对孩子合理期望，适度压力。

孩子的进步是一个发展过程，成功的教育是：

３分教，７分等。

２）关注孩子的情绪变化，分析可能的原因，及时和孩子沟通，帮助解决；

３）父母要管理好自己的情绪，不要将自己的压力和烦恼发泄到孩子身上；

４）关注孩子和老师的关系。

如果发现孩子不爱上某个老师的课，或者不爱做这门课的作业或讨厌某个老师，就要认真和孩子沟通了，搞清楚具体原因。

问题严重的话，要约老师谈谈，了解情况。

（案例）

５）关注孩子和同学的关系。

如果孩子不爱去学校，突然变得不爱抑郁了，那有可能是害怕被同学欺负，想逃避班集体。

（案例）

（三）干打雷不下雨型　――有承诺，不行动。

ＰＰＴ－８　　　有的孩子承诺父母一定完成作业再去玩，但父母不督导，就偷着玩了；承诺一定会努力学习，但往往不能付诸行动。

当家长要惩罚的时候，他们会主动承认错误，然后再承诺。

ＰＰＴ－９　对策

１、树立家庭成员的契约精神：

父母承诺了一定要兑现，不能让孩子找到开脱的理由（有的孩子会顶顶撞父母，举出例子来证明大人说话都不算，凭什么他就得说了算）；

2、坚持家长权威的原则：

决不让步！

不要和孩子讲条件！

（四）自暴自弃型

PPT-10、111、一个孩子是如何从小的挫折失败，再到放弃学习，最后逃避到自己的精神世界里的？

●心理学著名的跳骚实验：

跳骚放弃了跳跃，是因为重复的失败改变了他们对自己的认识（看来，我无论如何努力，都是失败的结果，干脆算了，这辈子就这样了）。

●结论：

人的本性是追求成功的，而且自信是建立在一个个小成就上的。

失败不是成功之母，成功才是成功之母。

高材生的成长过程正是建立在一个一个小的成就得到老师和家长的认可欣赏之上的；而放弃学习的孩子则是因为每次遇到挫折失败的羞辱感重复体验，而得不到及时的宽容、理解和指导，走不出失败挫折的阴影，久而久之他们对自己的认识改变了“我妈说的太对了，我就不是一块读书的料！

”。

●补充分析：

为什么孩子们痴迷游戏？

因为每次游戏失败了，电脑是不会骂他，更不会打他，而是提示一句“你还愿意再试一次吗？

”。

再次失败的时候，电脑还会提示“你想再玩一次吗？

”。

电脑宽容了孩子的一次次失败，一次次“鼓励”孩子们再尝试。

当重复失败后终于过了一关的时候，玩游戏的孩子会有强烈的成就感，于是就忍不住继续玩。

●游戏给我们的启示：

面对孩子的一次次小错误，做题困难，家长可曾经说过一句“你愿意再试试吗？

”

●参考书：

《我是这样考上北大的》第一个案例，刘镇杰同学说，每次她遇到挫折或考试小失败的时候，妈妈的一句话给了她最大的力量“没关系，妈妈看到你一直在努力地成长”。

（五）马马虎虎型

PPT–12、13

1、马虎型的孩子不一定是学习能力不好，而是因为注意力分散，自控力太差，容易分心，导致本来能做对的题搞错了。

2、对策

1）理解孩子马虎：

儿童集中注意力的时间长度是：

年龄+/-2

例如：

8岁孩子一次集中注意力执行认知任务的时间长度是6-10分钟，这个范围的都是正常的。

2）训练专注力的方法：

让孩子参加棋牌类游戏或者课程，因为棋牌类游戏是不允许分散注意力，一走神就会输掉，而孩子的天性是想赢的。

任何需要高度集中注意力的活动都可以提高孩子集中注意力的能力和时间长度，孩子也会变得细心、耐心和坚韧。

这种非智力素质直接会提升学习的细心程度和专注程度，提升作业和考试成绩。

（六）厌烦学习型

PPT–14、15

厌学型特征：

对某一门课或几门课缺乏兴趣。

原因分析：

1、课程学习过程中遇到困难，考试挫折，得不到及时的关注和帮助，积累下来的问题越来越多，成绩下滑，情绪低落，越学越没劲。

2、学习负担过重，压力过大，上课太多；

3、父母期望过高，给孩子压力太大。

4、大班上课，老师无法关注到孩子个体的特点和需求，而课后也得不到补偿性的辅导。

尖子生也会厌学，觉得老师讲授的内容和作业简单，渴望学习新的知识，挑战有难度的作业任务，但没有得到关注。

学习不好的学生也得不到老师的关注，跟不上老师授课的进度，长期积累下来的知识漏洞越来越多，也得不到及时补偿跟进，成绩总是提不高，逐渐丧失信心和兴趣。

对策与方法：

（讲课的时候可以针对每一个问题将对策，不用等到罗列问题后再讲对策）

1、关注孩子的学习困难，有能力的家长可以帮助孩子一起分析学习问题，引导孩子思维探究疑难，耐心鼓励孩子度过一个个作业障碍，一点点儿积累成就感。

尤其是在小学低年级段，作业的方法指导和效率督导是提升成绩的关键。

基础打得越好，孩子解决学习的能力会增强，高年级就不需要父母辅导和督导了。

2、要尊重孩子的兴趣倾向，不要强行报孩子不喜欢的课外班，更不能盲目报太多的班，增加课外学习负担。

给孩子留下玩耍的空间。

北大学生有个口号，“小考小玩，大考大玩”。

3、根据孩子的阶段状况给予合理的期望和适度的压力，不要盲目设立过高的目标。

目标太高，孩子够不着，会有强烈的挫折感和失败耻辱感，很容易放弃；目标太低，等于忽略了孩子的能力，打击孩子的信心。

4、如果孩子某一科有落差，一定要在课后给补上。

如果是尖子生，要增加拓展学习，持续增强挑战欲和成就感；如果是差生，就需要进行学科的详细测评和心理测评，有针对性地给予补偿辅导和矫正。

（七）依赖监督型

PPT16-17

分析：

短跑冠军的案例（体育满分，文化课都不及格，应对家长的游戏）

1、自制力太弱，容易受到诱惑（游戏，玩耍，电视，同学邀约外出等）；离开监督就不做作业。

2、城管型家长（案例）是如何监视孩子的

心理学对自制力的研究实验：

（米歇尔糖果实验）说明自制力的三种水平的孩子的发展方向和结果，科学论证自制力是核心的非智力学习素质之一。

3、如何培养自制力：

以孩子要求得到的东西和孩子最渴望做的事情为条件，坚决要求孩子完成必须完成的事情（“先吃青菜后吃肉”原则）

*家长要坚持原则，和孩子比“赖力”，谁赖皮到底谁就是赢家。

*家长教育原则的一致：

一个家庭必须有家规，就是最高的教育原则，所有家长都必须一致遵守。

通常是比较“软的，温和的”家长会先让步，乃至放弃原则，导致“强硬的”家长的工作全部归零。

（八）物质激励型

特征：

因为曾经的成就或者好表现受到了物质激励，表现得比较积极努力，但一旦没有物质激励了，会懈怠；父母提出要求是，孩子也会提出奖励条件。

分析：

关于物质激励的教育学实验

结论：

最有效的奖励是对孩子每一个小小进步，小小的成就的及时欣赏、认同和鼓励。

建议：

谨慎采用物质激励；以肯定，赞赏，鼓励为主要激励手段。

（九）模范学生的成才路径分析

PPT20-23

*提示：

先讲自己学校的高材生成长的案例，尤其是学习不好的孩子如何在你们学校辅导后取得进步的案例，更有说服力。

（《人人可以上北大》一书提供了很多小学生，初中生成长的案例）

PPT22-23关于高材生成长轨迹的分析，学习效能循环路径图的分析

这两个内容要看面对的家长的文化程度，接受能力选择讲。

教育契机、欣赏激励–认同-成就感–努力向上–优秀成绩–习惯优秀的状态形成过程一定要用具体案例来分析。

分享/解答

下面是，分享与交流的环节，时间是10分钟，请家长之间就今天的学习话题进行谈论，沟通？

有问题的家长也可以举手发问。

关键点：

聆听，不要纠正，引发家长对学习型家庭的兴趣，对家长学校的兴趣，对本机构教育理念的认同。

10分钟后。

我们的课就到这里，谢谢大家的学习与诚意。

最后，我们有一份家庭作业，请家长们到后面工作人员那里去领取。

各位家长，下次见。

（放出门音乐，一直到家长全离开）。