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《美育心理学》读书笔记
《美育心理学》读书笔记
第一篇：
《美育心理学》读书笔记美育心理学是研究美育心理现象及其纪律的一门学科。
由教育学、心理学、美学等学科交织而成。
美育心理学在发展的历程中，在概念界定、发展简史、性质、任务、结构、体系等方面已开端定性化，并且在效应方面已有大量的数据。
美育心理学给学生先容了种种美的形态，并且让学生知道自然美、社会美、和艺术美都来自于客观事物和社会实践。
并且详细地阐发了美的存在形态，让学生进一步探索本的素质。
刘兆吉教授认为：
“美育心理是探讨如何以音乐、美术、文学的艺术美和大自然美、社会生活美和学校生活中的实际美为教诲本领，发展他们的美感和欣赏美，创造美，评价美以及辨认美与丑的本领，培养他们高尚的情操和文明风俗，促使他们智能和身体健康发展。
”的确如此。
在西方，一些伟大的美学家在雄辩地论述美学的心理学底子的同时，偶尔也会提到媒与心理学。
如亚里斯多德强调用音乐教育来“发展人们优美的感情和高雅的音乐鉴赏力，美术教育培养人们对于美的形象的欣赏力和对艺术的鉴赏力。
”认为“通过音乐或其他艺术可以使过分强烈的感情因宣泄到达清静。
”
“不同性质的文艺引发差别的感情。
”朗吉弩斯注重“作品对于读者审美意见意义的造就。
”歌德以为人是一个团体，因此艺术教育必须向人这个团体语言。
看了这本书后，我更加深刻的领会到了美的特性，美的本质，更加清楚地相识了审美观的形成。
美是人类在社会实践中**创作的生动表现，是主体与客体、自然与必然、真与善、情势与内容的同一，是社会生活中的积极的、肯定的形象。
书中详细地介绍了审美生理的历程，让我们懂得了如何去发现美、欣赏美、创造美。
因为美时候都在我们身边。
它随时都会被我们发明大概被我们忽落。
同时，美育心理学自诞生之日起，便肩负着关键的历史使命，在教育的各方面发挥着巨大的作用：
丰富和发展了教诲心理学头脑，充实和完善了教育心理学体系在美育心理学未提出曩昔，教育心理学主要涉及到智育心理、德育心理、体育心理、劳动技能教诲生理。
为美育的具体实施提供了心理学依据。
教育的具体施行必须以受教育者的身心发展纪律为依据，否则就带有无目的性和盲目性。
美育心理学为素质教育进一步提供理论和实践依据。
质教育是以“全面提高公民思想、道德、科学文化、生理劳动技能本质，发展个性为目的的基础教育”，具体包括思想政治教育、道德素质教育、知识素质教育、身体素质教育、技能素质教育、能力素质教育、心理素质教育、审美素质教育、劳动素质教育等。
是马克思主义关于人的全面发展教育在当前我国社会主义教诲中的详细表现，是当前我国教育革新的目的和主旋律。
美育是人的全面发展的一部分，是素质教育中利用情绪教诲的有用本领，是课堂教学计谋革新的偏向之一。
而美育要渗透到教育的其他四育中去的重要依据便是美育生理纪律。
书本中还介绍了语言讲授的美育生理，视觉艺术的美育生理，听觉审美，让我深刻的懂得了语言艺术的重要性，文学教养对学生审美能力的培养有着很关键的作用。
通过对本书的学习，我学到了许多知识，真是受益匪浅。
第二篇：
《色彩心理学》读书笔记色彩心理学的实用性强，在生存各方面都有表现，例如：
红色、黄色和橙色使得人们胃口大开;广告牌大多为红色、橙色和黄色;宣传单上的重要信息用暖色高彩度的颜色突出;化妆中，可以制造立体感和纵深感的眼影就是后退色;日本传统插花艺术中，背面摆蓝色的花，前面摆赤色或橙色的花，可以构造出一种具有纵深感的立体画面。
人们的睡眠质量不但与自身有关，与外界有肯定水平的干系。
不仅与照明的颜色有关，例如：
照明的颜色会对人体内一种叫做“褪黑激素”的荷尔蒙的排泄孕育发生影响，褪黑激素可促使人天然入睡，改进人体性能，进步免疫力和抵抗力，这种荷尔蒙通常在夜间分泌;而青白色的荧光灯有抑制褪黑激素排泄的作用。
卧室里最好安装白炽灯或者其他可以发出温暖的黄色和米黄色的灯具。
要是挑灯夜战的话，得当荧光灯下工作。
还与灯光色彩等有关，例如：
蓝色具有催眠作用，能够低落血压，消除紧张感，从而起到镇定的作用。
建议蓝色搭配白色和米色为佳，蓝色太多会引起孤独感，冬天会觉得很冷。
白色也有较好的催眠作用。
绿色也有催眠作用，绿色使得人们从生理上放松。
白炽灯、间接照明发出温暖的米黄色灯光以及让人感觉安心的淡橙色灯光都具有催眠作用。
当人头脑不苏醒的时间，看彩度高的红色比较好;赤色使人苏醒，加强人的紧张感，使血压升高。
在快餐店、咖啡厅两个地方等人，感受都不一样;在快餐厅等人会使人烦躁，而咖啡厅则更得当等人。
餐店的装潢以橘黄色和赤色为主，这两种颜色会使人心情愉悦高兴，以及增长食欲的作用，也会使时间感觉漫长;在这样的环境中等人会使人急躁。
水果的红色和橙色、蔬菜的绿色、红烧肉的红色、生鱼片的白色和黄色配以芥末的绿色、牛肉盖浇饭的黄白搭配让人看了有馋涎欲滴的觉得。
相反地，紫色和黄绿色最能克制食欲，减肥的人们能够实验。
日本料理中，黑色的餐具突出了食品的颜色，孕育发生猛烈的比拟。
保险箱的应用很广，保险箱的颜色多为深色，以玄色和墨绿色为主。
雷同的颜色，色彩明亮程度低的色彩比明度高的觉得重，色彩鲜艳程度对重量的感觉影响与色彩明亮程度对色彩的影响道理一样（浅色和鲜艳色彩的包可使人放松）。
划一重量的箱子，与黄色箱子相比蓝色看上去更重，与蓝色箱子相比玄色箱子更重。
公司的装扮对员工有影响，而会议室的装潢对集会有肯定影响。
建议公司会议室以蓝色为基调，会使会议效率提高、使人放松;另外员工衣着方面也有细致，红色面积太大会疏散对方的注意力，使其难以做出决断。
青白色的荧光灯会使时间变快，而温暖的白炽灯相反，会使时间变慢。
单纯的工作必要最好利用荧光灯，白炽灯容易使人产生烦躁的情绪;相反，寝室中得当用白炽灯，营造清闲温暖的觉得。
人们若想使本身显得苗条，穿着有肯定作用。
藏青色明度低，为收缩色;黑丝袜也有紧缩作用。
搭配打扮时，若想打造出苗条的身段，建议采用冷色系中明度低、彩度低的颜色;下身穿玄色，上身内穿黑色外搭其他紧缩色外衣，洞开衣襟结果更好。
玄色虽然能够显瘦，这是比较普遍的运用;但是黑色可以将包括紫外线在内的全部光芒遮断，使光线险些无法到达皮肤，长此以往，皮肤就会加快老化，产生皱纹，过快衰老，因此不克不及过多得穿着玄色，可以试着穿着其他颜色的衣服告竣很好的均衡。
我个人赞同色彩心理学的秘密以及实用，因此比力感兴趣。
第三篇：
教育心理学读书笔记开展心理健康教育是学生健康成长的必要，是推进素质教育的一定要求，也是培养21世纪人才的必要。
一个真正的老师不应只是教授知识的教书匠，而且应该成为学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。
（一）加强交流，了解学生由于种种主客观缘故原由，一些学生难得向老师白由地表达本身的头脑。
这就要求每一个教师特别是班主任要常常深人班级，利用得当的时机和场合，让学生自由从容地表达思想情绪，从中相识学生的生理近况，有针对性地开展工作。
通过个体交心，可以发现、掌握某些同砚的不健康心理，再“对症下药”，通过耐烦过细的工作，对学生举行有用的生理调治，救济他们克服缺点，促使他们养成精良的心理素质。
要使个别交心取得精良的结果，班主任只有做学生的知己、朋友，才华取得学生的信托，学生才能将自己的烦闷向老师倾吐。
当一些学生在学习上遇有困难，家庭生存受波折时，他们心情苦闷，感情失衡时，老师要实时救济他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐烦谛听他们的诉说，让他们把心里的积郁感情渲泄出来，挣脱不良情绪的困扰。
（二）尊重学生，关爱学生
教育者和被教育者只管脚色差别，但品德上是同等的，教师应该在保证教学工作正常举行的条件下，民主治班，同等看待每一个学生。
尊重学生包罗恭敬学生的品德，恭敬学生的劳动，恭敬学生的结果，恭敬学生的隐私等。
（三）创造环境，多样教育
为了提高学生的心理健康程度，除了通例教诲外，更要细致言传身教。
老师在教学实践和日常生活中，要不断提高本身各方面的本领，保持积极向上、温和开朗的心境，用本身的人格魅力，潜移默化地影响学生。
学生在不知不觉中仿照老师。
心理学的仿照，指在没有外在压力条件下，个别受他人的影响，仿照他人，使自己的行为与他人雷同大概相似的征象。
（四）因材施教
不同学生有差别的气质，心理学的气质是指人的心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性子的心理特征。
教师应该学好心理学基础知识，分清每个学生的气质类型，因材施教。
第四篇：
《学前心理学》读书笔记由于专业的必要和兴趣使然，我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的册本。
通过阅读这些书籍我认为要想真正地相识学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的生理发展特点。
陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的生理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，重要是幼儿园幼儿。
那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的生理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程渐渐出现，是各种心理运动发展齐备的时期，而3—6岁，则是心理运动体系的奠定时期，是本性形成的最初阶段，在这三年里生理发展比力敏捷，每年都有新的发展。
在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也便是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：
一
生存范畴扩大。
（一）这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：
1身材比曩昔壮实，不像先前那么容易抱病了。
身体的组织结构和器官的功效都有所增强。
2
幼儿的精神比曩昔充足。
神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，白天只需就寝一次。
（二）幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达本身的头脑和要求，不需要成人过多的预测他们的意愿。
（三）该年龄段儿童身体和手的基本行动已经比力自若。
能够在一定时间里掌握各种粗行动和一些精致行动。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。
因此，在这个阶段，多鼓励幼儿到场团体运动，多与别人交换，并且鼓励他们去做一些本身力所能及的事变，这样能够使他们的了解本领，生活能力，人际来往本领都有所发展。
二
在这个阶段的幼儿他们的了解依赖举措。
此阶段的幼儿的思维方式是直观举措性头脑方法，因此他们的认识活动往往依赖行动和举措举行。
他们一样平常都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思索要做什么，而这时若问及他想要做什么，他每每也是答复不了的，由于他本身也不知道，这时成人千万不要因此以为是孩子笨，或是不搭理你。
其实只要你站在旁边耐烦的等候一下子，等他完成了手中的创作，他会很激动地跟你说：
“你看，我做的飞机，我做的汽车……”此阶段幼儿在听别人报告或是本身报告时，往往也离不开详细的行动。
因此，这就需要幼儿教师在举行教学活动时，多运用本身富厚的肢体语言，将笔墨语言具体化。
这样既能够吸引幼儿的注意力，加强幼儿的兴趣，也能够让幼儿更容易记着所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说，他们的注意力也和行动有着亲昵的接洽。
幼儿的注意力很容易转移，如在幼儿听课历程中，我发现如果他们的手里拿着另外工具，或是任意放，眼睛看着别处，注意力就很容易脱离老师的报告，这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看老师的缘故原由。
三
此阶段的幼儿感情作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事变而哭，如，我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子因为找不到本身的枕头而哭，还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭，并且越哭越冲动，还会满身颤动。
幼儿便是容易冲动，这时如果对他们一样平常的讲道理，每每见效不大。
这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用举措使他安静下来，如，拿毛巾给他擦擦脸，用安慰的语调语言，让他觉得到密切，感情上不再对立，等他完全冷静下来了才华说理。
还有，幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。
由于这么小的孩子，他往往只是通过表象去明白事物，他会通过他看到的，感受到的，来判断老师对他们的眷注水平。
如，老师表彰他没表彰我，老师抱她没抱我等征象，来果断老师不喜好他，这样也会影响到他来园的感情，听课的兴趣。
这就是为什么有的孩子上了好久的幼儿园，突然哭着不乐意来了的缘故原由。
这时，西席就应该自身检验，想一想是不是对这个孩子体贴不敷多。
在这里我觉得作为教师应该平等地对待每一个孩子，努力发现他们身上的差别闪光点，实时地予以表彰，鼓励，这样你会发明一天下来，其实所有的孩子都得到了表彰，大概你已经忘了，但是他自己知道他受到了存眷。
除此以外，还可以抽时间跟那些在班上不是很活泼的孩子聊聊天，或是只是抱抱他们也好。
这样每个孩子都会感受到来自老师的眷注。
四
此阶段的幼儿爱仿照。
此阶段的幼儿往往是看见另外小朋友在做什么，本身也要做，看见别的小朋友有什么本身也想要。
如，在室外运动时，玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩，看见别人摆高楼本身也摆。
因此在幼儿园小班，同样的玩具要有充足的数目。
模仿也是此年龄段幼儿重要的学习方法，他们往往通过仿照掌握别人的履历。
他们会仿照老师仿照怙恃，仿照他们所看到的，所听到的统统。
他们没有很强的判断力，对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的，而且由于没有太多的履历，他们往往都是通过成人的表现来判断事变的严峻水平的。
如，老师在吃胡萝卜的时间皱眉头，他们就会觉得那是很欠好的工具，就不吃了。
因此，作为幼儿教师，特别是小班幼儿教师要尤其细致本身的言行举止，也许自己做了一个不经意的欠好的活动，本身都不知道，却已经被孩子学会，并逐步地养成风俗了。
当然，在日常教学中我们也可以充分使用孩子的这一特点，让他往好的偏向发展。
如，在上课时间，有幼儿没有细致听讲，这时我们可以通过表扬别的做的好的幼儿，来引起这一幼儿的细致和仿照，并实时予以勉励。
在平常的生存中，我们应多向幼儿通报好的信息，如，跟幼儿说规矩用语，老师要做到言必行，行必果等。
如许幼儿通过仿照，时间久了也会成为一种好的风俗。
所以，在日常生活和学习中，我们要通过正强化的方法，也就是引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）和勉励的方法，使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向发展！
总之，我认为作为一名幼儿教师，除了一样平常高兴工作外，还应该多给本身充充电，多看看相干册本，使自己的教诲方法更有科学性，适宜性，使本身更能走近幼儿，了解幼儿，理解幼儿，帮助幼儿，与幼儿一起成长!
第五篇：
《社会心理学》读书笔记<<社会心理学>>读书笔记
1.会心理学是一门就人们怎样对待他人，怎样影响他人，又如何相互关联的种种问题举行科学研究的学科。
2.会心理学家所研究的是态度与信心，从众与独立，爱与恨。
3.会心理学中的重要观点：
（1）我们构建起社会现实
（2）我们社会直觉的气力是强盛的，但有些时候是很危险的
（3）态度塑造行为
（4）社会影响塑造行为
（5）性格倾向塑造行为
（6）社会行为同样也是生物学行为
（7）对他人的感受和做出的举动有时候是积极的，有时候则是消极的
4.是社会性动物，我们渴望彼此之间创建联系关系，渴望归属感，渴望得到他人精良的评价。
5.永远无法预言某一个人将会怎样行事，但却可以对人的一般举动做出准确的果断。
个别虽变化多端，但万变不离其宗。
第二章：
社会中的自我9.焦点效应和透明度错觉意味着人们往往会把本身看做统统的中央，并直觉地高估别人对我们的细致度。
但实际上注意到我们的人要比我们以为的少。
10.人不是完全客观的，而是会做出带有自利色彩的社会果断。
所以“责任都是别人的，而劳绩满是本身的。
”
15.当动物和人经历无法控制的有害变乱时，他们就会习得一种被动和无助感。
17.自尊的威胁会产生于朋侪之间，因为朋友的成功可能比陌生人的乐成更有威胁。
23.别人的不对在我们面前目今，我们的不对在本身背后。
24.人们有时候通过设置障碍物来拦阻本身获得成功，这种行为恰恰是害怕失败而举行的自我掩护。
3。
每个人在取得成功的时候都会归功于本身的高兴和本领，而在失败的时候却会抱怨四周的人和情况，下次失败的时间没关系倒过来想。
4。
在吵架和发生冲突的时间，不妨换个角度考虑一下对方的感觉，并且对事不要对人。
5。
不要把目的订定的过高，这样会给本身很大的压力，要是没有完成使命，会带来更大的挫败感。
7。
不要过于存眷本身的外在形象，你被关注的几率没有你想象的那么高。
9。
许多重大的消极的变乱带给你的痛楚，没有你想象的那么严峻。
同样，兴奋的事情也不会给你带来更多更长期的快乐感。
因此残疾病痛贫穷你也会很快的顺应，同样豪宅名车并不克不及让你幸福一辈子。
13。
“登门槛”效应，当你同意帮一个小忙，你还会同意帮一个大一点的，以是允许一件事前，想清楚这件事会带来什么样的结果。
17。
在婚姻中，丈夫和老婆的相似性越大，婚姻也就越幸福和恒久。
第三章
社会信念与判断27.当我们表明他人的举动时，我们会低估情况造成的影响，这称为根本归因错误。
36.事实上，绝大部分人对已做成的事情的悔恨比对没有做成的事变的痛恨要小。
——最常见的悔恨是当初未能更严肃的看待本身的学业。
38.情绪会渗透我们的头脑，影响我们的果断。
第四章
行为和态度
41.一个人的态度和其行为并不像我们想象的那么同等。
48.在很大水平上，我们并不因为别人对本身好而喜好他们，而是因为喜好他们才对他们好。
51.要想转变一个风俗，那就去做点另外事来代替它。
第五章
基因、文化和性别53.我们的行为不仅仅取决于社会景象，也受我们本身倾向性的影响。
并不是每个人都以雷同的方法应对压力。
55.角色互换会孕育发生积极的作用。
如果每个人都能重新考虑他人的看法和感觉。
而后在思量本身的看法，就会增进两边之间相互的明白。
第六章
从众66.与群体偏离太远，我们会感触不惬意，但是我们也不想与其他人太同等。
第七章
说服
72.我们倾向于相信那些与我们相似的人。
73.当信息与好心情接洽在一起的时间，它们会具有更强的说服力。
79.难度较大的信息以文字方式出现是最具说服力，而简单的信息则以影像出现时结果最佳。
第八章
群体影响90.有时精神层面的真诚交流在很大程度上有利与心灵的康健。
第九章
偏见：
不喜欢他人97.要记住一条原则：
不平等的社会职位地方繁殖了私见。
99.憎恨那些伤害过我们的人，这是人类的天性。
100.偏见起源于不平等的社会经济地位以及其他社会缘故原由，包括我们习得的价值观和态度。
101.人们倾向于积极地形貌本身的群体，以便可以积极地评价本身。
102.不好（不和谐）的想法和情绪每每经久不衰。
打破这种偏见习惯并非是一件容易的事变。
103.波折繁殖敌意，人们有时候会将这种敌意发泄到替罪羊身上。
第十章
攻击行为：
伤害他人
111.与宣泄假设相反，发泄攻击更多地引发打击的孕育发生，而非淘汰进一步的打击。
第十一章
吸引和亲密：
喜欢他人和爱他人112.我们有一种强烈的归属需要——与他人建立持续而亲密关系的必要。
当我们有所归属时——当我们感到被一种亲密的关系所支持时——我们会越发康健和快乐。
118.是什么孕育着喜欢和爱情呢——接近性、外表吸引力、相似性和被喜好的觉得。
120.团体上来说，女人倾向于因性格而爱上男子，男人则倾向於因外表而爱上女人。
121.人们选择朋侪，尤其是在选择终身伴侣的时间，通常倾向于选择那些不但在智力上，而且在外表吸引力上方面都能与本身立室的人。
这便是立室征象。
125.相似孕育发生喜好。
要是你喜好本身，就会更有可能与一个同样喜好你的人结为朋友。
126.不相似导致不喜好，所以如何教育人们去尊重和欣赏那些与自己不同的人真实一大挑衅。
129.一个不好的名声比一个好名声更容易得到，而且更难以挣脱。
131.要让所爱的人得意很难，但伤害所爱的人却很容易。
135.我们喜欢被人喜好和被人所爱，因此，喜好每每都是相互的。
我们喜欢那些喜好我们的人。
第十二章
利他：
帮助他人142.爱能拯救人——不论是施予爱的人照旧得到爱的人。
143.帮助行为能提升我们的自我代价感。
145.内疚促使人们坦白、道歉、帮助、制止再犯错误，它还使人们更敏感并使亲密关系可以更长期。
146.快乐的人更乐于救济别人。
148.互惠规范：
对于那些救济过我们的人，我们应该施以救济，而不是伤害。
第十三章
冲突与和解
154.双方对方的误解常常具有令人吃惊的一致性，他们都会美化本身和丑化对方，这便是镜像知觉。
156.化敌为友的四个建议：
接触、合作、沟通、调和。
157.有时，辩论的氛围太紧张了，以至于实质性的相同变得完全不大概，这种环境下，某一方的一些小小的和解行动可以引发回报性的息争举措。
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