石淙学校资源教室管理工作总结.doc

石淙学校资源教室管理工作总结.doc

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2015学年第二学期资源教室工作总结

我校的资源教室建设完全是按照上级的要求与部署，再根据自己的实际来规划与建设的。

根据上级的培训经验，我校也制定了详细的落实计划，并且对有关老师进行了有计划、有步骤的培训。

使得资源教室的利用率提高，为我校有需要的同班就读学生而服务。

下面进行本学期资源教室运行情况的详细总结。

一、详细分析情况，制定计划

根据我校随班就读的学生情况，今年我校有1名需特殊教育服务的学生，主要是身体的残疾。

每个班也有2-3名特殊体质的学生需要纠正。

有些孩子多动倾向严重，有些孩子心理发展方向发生了很大的偏差。

这些孩子需要有经验的班主任加以特别的关注。

孩子们普遍能够做到轻度自我管理，与其他同学一起学习、娱乐，只是限于智力水平，不能够做到学习上的同步提高。

在学习方面需要提供更多针对性的辅导。

而且，人际关系方面也需要进一步帮助调整，建立与同学之间良好的互助关系，互相了解，互相帮助。

根据以上情况，我们制定了具有我校特点的工作目标：

1.形成有利于特殊学生同班就读的良好的学校育人机制。

2.使同班就读的特殊学生素质较以前有提高，与学生和老师的关系更加洽。

3.做好同班就读学生的心理辅导工作，随班就读学生健康成长。

4．根据学生现实水平，做好学业的辅导工作，认识基本字词。

5．健立健全“资源教室”的管理制度，对所有教师进行有关内容的培训，合理、尽量地使用好“资源教室”，使得发挥更大的促进学生成长的作用。

二、资源教室运作及效果

制定目标之后，我们制定了具体的工作措施，并且保证了实施的效果。

1、资源教室使用方面

（1）要求任课教师对随班就读学生进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划。

备课中要求任课教师精心设计适合同班就读生回答的问题和习题。

。

在课堂上，尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。

（2）定期开展同班就读学生个别辅导活动。

原则上每周一次，对同班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。

尤其是对于我校的几个比较特殊的学生，调节学生和教师和学生的关系。

（3）建立“资源教室”使用制度，以及课表。

使全校19个班轮流到教室里上课，做到利用率高、效果突出。

做好使用记录。

定期的时候邀请家长一起到校上课，了解学生的进展情况。

2、课堂教学方面

（1）在课堂上及时关注该类学生，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。

他们能掌握的知识，尽可能的提问。

一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心，使其取得进步。

（2）给孩子们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

避免“一刀切”，真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。

3、与家长联系方面

定期上门家访或电话联系（每月至少1次），指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。

并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。

三、不足及后续措施

虽然取得了一定的效果，但是我校的资源教室运行情况还存在一定的问题。

最大的困扰是专业性不足。

虽然也参加了一些音乐、体育方面的培训，并且观摩了其他学校的资源教室运作情况，但是落实在本校方面还存在着：

教师资源紧缺、时间紧张、专业辅导性不强等问题。

所以在下面的资源教室运行活动中，我们会继续在专业培训方面进行努力，使得资源教室的设备更好地为学生们服务。