名班主任工作方案.docx

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名班主任工作方案

名班主任工作方案

篇一：

刘学军名班主任工作室建设实施方案

　　刘学军名班主任工作室建设实施方案

　　（XX-06-1814:

34:

18）

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　　标签：

　　教育

　　文化

　　引言：

　　我XX年毕业于青岛大学师范学院，XX年5月起在开始担任班主任，先后带过多个班级，09年进入学生处工作，负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作，先后担任学生处干事、副科长、科长职务，至今已有10余年时间。

在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。

　　XX年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。

根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。

　　一、工作室的定位及目标

　　定位：

　　本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。

　　目标：

　　1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。

　　在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工

　　作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。

工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。

　　2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。

　　①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。

　　②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。

　　③注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。

　　3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。

　　在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。

　　二、教师培养

　　1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

　　1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。

　　2、年龄在45周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。

　　3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。

从事班主任工作1年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生

　　自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。

　　2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

　　1、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。

　　2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。

　　3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。

倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。

　　4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。

　　3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

　　①制度保障

　　根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。

明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。

②制定计划工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。

　　③理论学习主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。

定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写3篇个人学习心得笔记。

　　④主题研修定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。

　　⑤评价措施在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。

　　三、德育工作研究

　　1、研究的主要方向

　　班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。

　　2、研究的主要内容

　　①引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。

　　②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。

　　③掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。

以课题研究推动班主任工作改革与创新。

　　④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。

名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。

　　3、研究的主要方法

　　本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。

　　工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：

“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。

“六种”培养途径：

“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。

这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。

一个培养周期为3年。

　　4、研究的预期成果及呈现方式

　　①根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。

　　②每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。

　　四、需要的保障、支持条件

　　为了确保工作室各项工作有效开展，工作室成员需遵守下列制度。

　　1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制

　　由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。

　　2、工作室定期例会与分享制度

　　①工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

　　②学期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。

　　③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。

　　3、档案管理制度

　　①建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。

　　②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

　　③建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。

　　4、外出学习制度

　　选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

　　5、课题引领制度

　　学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。

　　五、工作室成员主要分工

　　1、总负责人：

刘学军

篇二：

名班主任工作室XX年工作计划

　　荥阳市名班主任工作室XX年度工作计划

　　一、指导思想

　　以《教育改革和发展规划纲要（XX-2020年）》为指针，深入贯彻《郑州市普通中小学名班主任工作室建设与管理实施意见》有关要求，以“科学发展观”及“幸福教育”理念为指导，突出德育核心，着力提升班主任素质，促进班主任专业化发展，打造幸福班集体。

接受新理念，点燃新创意，进行新尝试，打造一支有师德、有思想、有能力、有创意的幸福班主任队伍，为全面推进素质教育，全面建设和谐幸福校园服

务。

XX年力争将本工作室打造成“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。

　　二、工作目标

（一）加强理论学习，规范班主任工作教育行为，促进班主任专业化成长和发展，建立一支有“三心意识”（事业心、博爱心、进取心）和幸福感受的班主任队伍。

（二）建立导、帮、带的开放型模式，形成荥阳市中小学特有的班主任工作作风。

　　（三）理论与实践相结合，脚踏实地，开展家访和进行社区活动，树立良好的教师社会形象，让家长和社会满意。

　　（四）充分调动班主任提高自我的积极性，营造和谐幸福班集体，为打造学校“幸福教育”的品牌贡献力量。

　　三、工作计划

　　为实现XX年工作目标，我工作室将采取四个步骤实施：

（一）第一步骤：

XX年元月---XX年3月，强化工作室成员的理论学习，努力提高工作室自身业务素质和水平，为全市班主任工作实现专业化打下基础。

（二）第二步骤：

XX年4月---XX年6月，根据一季度学习的理论知识，工作室成员之间对工作中出现的问题进行回顾总结交流，加大对全市班主任工作的业务指导。

　　（三）第三步骤：

XX年7月---XX年9月，以交流归纳总结经验为主，听取先进教师的班会、优质课，制定本年研究课题。

　　（四）第四步骤：

XX年10月---XX年12月，上交反思感受，共同交流讨论。

总结上升成为论文，深入探讨课题内容。

　　四、具体要求和措施

（一）注重在职培训，提升专业水平

（1）加强理论学习，提高思想认识

　　组织班主任学习教育法规，学习《中共中央国务院关于进一步加强和促进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件，学习《幸福教育论》，进一步明确班主任的十大职责----坚持育人为本，德育为先的目标导向；注重公开，面向班集体每一个学生，关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善班级管理制度；积极进行班集体文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；大胆创新工作方式，充分发挥纽带作用。

引导班主任确立自我发展目标，使他们站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高义务水平的内在要求。

每季度理论学习推荐书目：

　　元月，2月、3月：

《人性的弱点》【美】戴尔?

卡耐基著；《班主任基本功——班级管理的基本技能》韩东才主编。

书写读后感受。

4月、5月、6月：

《多元智能新视野》【美】霍德华?

加德纳著；《班主任一定要面对的9个问题》【英】麦克?

马兰、里克?

罗杰斯著观看优质展评课视频，写读后感想。

　　7月、8月、9月：

《爱心与教育》李镇西著；《班主任工作漫谈》魏书生著。

制定研究课题查找相关资料。

　　10月、11月、12月：

根据之前书写的教育感想和探讨结果形成论文。

（二）加强业务培训，提高实战能力

　　本学年，我们将开展一系列活动，通过活动改进班主任的工作方式和方法，通过活动提高班主任整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。

　　A.开设“班主任论坛”，每月一次，一方面为班主任提供展示的舞台，另一方面为班主任排忧解难。

　　每月主题：

　　元月：

“温馨教室”的布置

　　2月：

我幸福，因为我是班主任

　　3月：

面对特殊学生

　　4月：

我最得意的学生评语

　　5月：

我的治班妙计

　　6月：

打造最幸福的班集体

　　7月：

我说我和学生的故事

　　8月：

设计最快乐的班队活动

　　9月：

读书交流

　　10月：

教育难点讨论

　　11月：

我是班主任论文交流

　　12月：

总结本工作室全年的工作情况，收集资料。

　　B.开放学习，使班主任获得多方信息。

　　新的信息，是知识，也是动力。

善于接受新的信息，本身也是一种能力，作为班主任要加强自我学习，订阅教育杂志，认真学习，做好笔记。

在每次研讨会中，让班主任交流自己收集到的新信息、新理念。

　　C.深入开展“我说我和学生的故事”活动

　　班主任要切实由“重教书、轻育人”向“教书育人并重”转变，努力建立民主平等的新型师生关系，热爱学生，走近学生；与他们进行心灵与心灵的沟通，情感与情感的交流，创造和感受幸福，并将自己与学生之间发生的生动事例记录下来，开展“我说我和学生的故事”活动，期末编集成册。

　　（三）大力加强班级文化建设，创建良好的育人环境

　　班级文化是学校文化的重要组成部分，优良的班级文化是优秀班集体的重要标志，它能给学生以良好的影响和熏陶，对学生的成长有

篇三：

名班主任工作室建设人员选拔方案

　　名班主任工作室建设人员选拔方案

　　一、指导思想：

　　为加强我校班主任队伍建设，进一步推进学校工作，也为了充分调动班主任工作的积极性，选树典型，提高班主任的管理水平，特制定本工作室人员评选方案。

　　一、评选要求：

　　1、热爱教育事业，热爱班主任工作，认真履行班主任职责，敬业爱岗，为人师表，热爱学生，具有良好的师德师风。

　　2、服从学校领导，服从学校安排的各项工作，服从本工作室的工作安排，明确职责任务，做事雷厉风行，工作持之以恒。

　　3、具有一定的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。

　　4、重视德育科研，积极参加学校的课题研究。

具有一定的相关专业知识和现代教育理念，熟悉、掌握有关教育学、心理学、教学法，教育管理等方面的知识。

　　5、关心爱护每一个学生，公平、公正对待学生。

能关注学生心身健康，能经常与任课教师取得联系。

　　6、具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

　　7、目前在岗班主任工作，今后二年内仍在班主任工作岗位。

　　8、面向全体学生，认真有效地做好后进生的转化工作。

没有体罚和变相体罚学生的现象。

　　9、掌握现代教育技术及计算机技术，能够参与建设网站及参加网上交流平台的建设。

　　10、为人师表，品行端正，衣着整洁，仪表端正，以身作则，言传身教，在思想、道德、文明等方面成为学生的表率，做学生的楷模。

　　三、评选原则：

　　1、主要对教师的德、能、勤、绩进行全面评价，侧重工作实绩，注重实际表现。

　　2、评选实行公开、公正、公平的原则。

　　四、评选名额：

　　工作室成员：

2－4名，见习班主任：

1名。