鄂教版语文三年级下册教案表格式.docx
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鄂教版语文三年级下册教案表格式
鄂教版三年级下册
教
学
设
计
2018.02
全册教材分析
一、基本结构
我们这一册教材共有课文24篇，分为八个单元。
每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。
每单元阅读由三篇课文组成，所有阅读课文后面都有要求认识和要求学会的字，这些字都来自于课文，属于有文识字，每篇课文后面都设计了思考练习题。
每组阅读课文后各安排一次古诗诵读，共八首古诗，语文乐园由五个板块组成，分别是：
“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”。
各单元三篇课文的组成，主要是依据它们内容上的联系，那就是它们可以构成共同的话题。
这些话题有的比较严密，有的比较宽泛。
本册教科书共设计了八个话题，它们依次是：
“春天的颂歌”、“成长的道路”、“奇异的大海”、“自律与‘诚信’”、“关爱与分享”、“观察与思考”、“幸福与快乐”、“智慧与尊严”。
话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生态度，正确的价值观。
二、主要特色
（一）教材选文编排特点：
1、选文新，具有时代气息。
如开篇的第1课《春的颂歌》，以散文的形式，采用拟人的手法，从植物和动物两方面描绘出春天的勃勃生机。
《风筝》没有单纯地写放风筝，而是将放风筝与孩子们的理想巧妙地结合在一起，很有新意。
另外《小孩与大海》《诚实和信任》《朋友之间》都是直接取材于现代人的生活，具有很强的时代感，阅读这些选文，无不给人耳目一新之感。
2．选文贴近儿童生活及认知水平。
在全册24篇选文中，《风筝》《和时间赛跑》《小孩与大海》《一条大鱼》《朋友之间》《科利亚的木匣》《七色花》《聪明的徐文长》等等都是以儿童为作品主人翁的；另有《美丽的槐乡》《老师领进门》《杏儿熟了》《第一朵杏花》等课文是以儿童的视角或通过对儿童的描写来写人写事，描摹自然，表情达意。
大多数选文内容深浅适度，语言平实、浅显、通俗，贴近三年级学生的认识水平。
3、选文内涵丰富、文质兼美。
比如《美丽的槐乡》不仅描写了如雪的槐花，还介绍了槐乡人民淳朴的农风，饱含着作者对故乡深深的怀念。
文章语言优美，叠词的运用很有特色。
《杏儿熟了》以平实通俗的语言介绍了“我”家院子里的一棵杏树及奶奶把熟透了的杏儿分给大家吃的故事。
文中奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句朴素的话语透着崇高的思想光辉。
这些选文既是学生学习语言的范本，也是培养学生人文素养的好教材。
4、选文题材宽泛、体裁多样。
本册教材选文题材包罗万象，古今中外、历史地理、人文科学无所不有。
表现古代人的有《聪明的徐文长》；表现现代人的有《朋友之间》；表现中国人的有《和时间赛跑》；表现外国人的有《科利亚的木匣》；讲述历史故事的有《晏子使楚》；讲述地理知识的有《躺在波浪上看书》；反映人文思想的有《这个规矩不能有》；说明科学道理的有《处处皆学问》。
本册教材选文体裁多种多样。
有散文，如《春天的颂歌》《风筝》；有童话，如《点金术》《七色花》《黑眼睛的大红鱼》；有故事，如《发愤立志》《聪明的徐文长》；还有前五册教材中未出现过的形式——话剧，如《晏子使楚》。
5、选文兼顾了弘扬传统文化和尊重多元文化。
本册教材所选的《发愤立志》《聪明的徐文长》《晏子使楚》几篇课文旨在让学生了解我国悠久的历史、灿烂的文化、勤劳勇敢智慧的人民，激发学生对中华历史文化的热爱。
尊重多元文化也是现代人的必备素质。
《给自己写信的人》《科利亚的木匣》《一条大鱼》《躺在波浪上看书》《点金术》《七色花》或取材于异国，或选自外国文学作品。
这些选文能激起学生对异域文明的兴趣。
可以看出，各单元围绕话题内容，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，各种训练之间相互联系，密切配合，前后照应，共同整合为一个有中心的整体。
本册教学重难点：
1、准确把握基础知识，强调字词句的写作与练习。
2、重视朗读，加强默读，强调“对话”，理解文章的内容以及所表达出的思想感情。
3、突出年龄段教学。
4、“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，不仅是自主学习的乐趣。
更是学习成功的快乐。
5、习作要培养学生的自信心和兴趣，贴近学生的生活。
第一单元说明
春天是播种希望的季节。
让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。
本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。
《春的颂歌》描绘的是一幅春景图:
春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞------让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赋予的一切。
古诗《村居》写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法。
在“探究与发现”中，引导学生说出自己在春天里的发现。
“口语交际”以“压岁钱”为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。
习作“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题。
目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
本单元的教学目标为：
1、通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好。
2、初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事物更生动更形象。
3、背诵并书写两条名人名言。
4、读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。
本单元教学重难点：
1、教学本单元要注意结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。
2、还要注意结合插图，运用“多读多像，读通课文”的方法把课文读通、读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。
3、在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。
本单元教学共12课时。
内容
1春的颂歌
课时
第1、2课时
教
学
目
标
1、学会8个字，认识8个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
教学重点
指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
教学难点
理解重点句子，初步了解课文的构段方式。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
第一课时
一、创设情景，激趣导入。
同学们，现在是春暖花开的季节，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了，你一定感受到了春的气息。
请把你感受到的春天，用自己的话描述一下。
理解“颂歌”。
是谁奏响了春的颂歌？
二、初读课文，整体感知。
1．课文是怎样描述这美好的春天的？
自由读课文，读准字音，读通句子。
2．小组合作学习，相互正音。
3．全班交流：
说说自己记住了哪个生字，想提醒大家注意什么。
（读音、字形、字义皆可）
三、再读课文，了解课文内容。
1、开火车读课文，疏通有关长句。
2、将课文读通读顺，知道课文主要写了什么内容。
3、理清文章脉络：
（总——分——总的顺序）重点写了春风里地上、空中、水里的变化。
四、指导书写。
1．开火车认读生字，并正音。
2．以小组为单位，识记字形。
3．学生练写,（引导观察、练写、互评，在自主、合作学习中掌握写字的规律和方法。
）
4．师巡视指导。
五、作业。
读书并写生字。
第二课时
一、复习导入。
1．自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化？
2．指名说，生补充，师小结。
二、精读课文，想象感悟。
1．春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？
自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。
读后，和同桌交流。
2．全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。
（1）第二自然段（地上的变化）
重点指导读好下面的句子：
句1：
原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。
它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。
句2：
各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……
通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
（2）第三自然段（空中的变化）
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
（3）第四自然段（水中的变化）
重点指导朗读的句子：
清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么？
（是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。
）
三、总结拓展，升华情感。
1．默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么？
你眼中的春天还有哪些美妙的景象？
2．小组里交流。
3．全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。
4．学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。
二次备课
作
业
设
计
板
书
设
计
1春的颂歌
总 春风唤醒沉睡的大地
地上 小草 鲜花
分 空中 小鸟 蝴蝶、蜜蜂 神奇美妙
水里 小蝌蚪 小鱼
总 春天令世界充满生趣和活力
教
学
反
思
内容
2风筝
课时
第3、4课时
教
学
目
标
1、认识“片、舱”等9个生字。
学会“得、扯”等7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。
教学重点
用不同的感情朗读课文。
教学难点
理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。
”
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
第一课时
一、导入。
1、师：
同学们，你们放过风筝吗？
2、生小组交流讨论。
3、反馈。
4、师：
有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？
二、初读课文，学习生字。
1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。
2、与同桌一起读，正音；
3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；
4、齐读；
三、再读课文，了解大意。
1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）
2、小组讨论。
3、各小组反馈交流结果。
（从哪儿读到的）
四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同？
第二课时
一、深入理解课文
1、分小组逐段读文，边读边思考：
小朋友们各自放的风筝为什么不同？
“风筝”代表着什么？
2、反馈。
（读出文中的相关句子。
）
3、小组合作制作表格：
谁放了什么风筝，理想是什么？
姓名
风筝形状
理想
4、班内交流。
二、表演读，各小组编排朗诵，比赛
三、交流：
你想为自己扎一个什么样的风筝？
为什么？
四、学写生字，识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。
二次备课
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
内容
3美丽的槐乡
课时
第5、6课时
教
学
目
标
1、学习10个生字,会认识8个生字.
2、感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。
3、有感情地朗读背诵课文。
教学重点
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频、槐花图片
教学过程
第一课时
一、图片导入：
1.同学们看这是什么？
2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？
二、过渡：
1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。
（板书课题）
2.请生齐读课题。
三、初读课文：
1.请同学们自由朗读课文，思考：
为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象？
请同学来读第一自然段。
2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五、练习背诵课文第一段：
1.小组练习
2.大组展示
第二课时
一、复习导入：
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二、学习课文：
1.过度：
请同学们一起来读课文的最后一段：
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？
3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4.大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三、总结课文
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀
2.文章的最后一段是全文的总结。
四、练习背诵
五、书写生字
二次备课
作
业
设
计
板
书
设
计
教
学
反
思
内容
村居
课时
第7课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。
教学重点
理解古诗内容以及含义。
教学难点
能正确的体会诗人所表达的思想感情。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
一、介绍古代文学，导入课题。
古代的文学作品，主要有诗、词、曲。
在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。
大家知道它的意思吗?
1、词，有好多种类型。
一种类型，就有一个名字。
如:
“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”
2、指名朗读。
二、引导细读，理解词意。
古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。
阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。
阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。
1、阅读1、2这首词，是写作者在农村所看到的情景。
作者首先看到什么?
他心里想了什么?
（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。
）
2、阅读3、4接着，作者看到什么?
他又想了些什么?
（一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。
他们交谈些什么呢?
）
3、阅读下片。
白发翁媪亲昵地交谈着。
但是，他们是用方言--“吴音”交谈的，作者根本听不懂。
作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观察。
作者仔细地观察了周围的情景，终于明白了。
请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么?
阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。
想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样?
（要求找出词中的“醉”字进行品味。
）
作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢?
（继续品味“醉”字。
）
三、背诵、翻译。
四、欣赏插图。
课本的编者根据词意，画了一幅插图。
请大家认真地观察，进行欣赏，也可以对插图提出自己不同的意见。
五、作业。
二次备课
作
业
设
计
1、学习生字，背诵课文。
2、书面翻译全词。
3、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢?
板
书
设
计
教
学
反
思
内容
语文乐园
（一）
课时
第8、9、10课时
教
学
目
标
1、让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。
2、了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法。
3、学习有关读书的名言警句，并背诵下来。
4、观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感。
教学重点
积累描写春天的佳句、积累读书名言。
教学难点
让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
第一、二课时
一、谈话导入，交代学习内容。
二、我来试试
1、认一认，想一想
（1）学生自由读词语，读准字音。
“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读;“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。
（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。
（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
（5）说说另外类似结构的词语。
（6）多种形式的读。
2、读一读
（1）学生自由朗读句子，读准字音。
提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。
（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。
（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。
（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。
（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。
春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。
（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。
（4）读有关书籍的名言。
书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
三、小结，谈自己的收获。
第三课时
一、读短文。
1、自由读文，读准字音。
2、同桌合作读，交流读懂了什么。
3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。
还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
4、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现
1、自由读句子。
2、想一想，你从这些句子中发现了什么?
3、小组交流自己的发现。
4、全班反馈交流，教师相机指导。
5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。
6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
7、把自己的发现写一写。
二次备课
内容
语文乐园
（一）口语交际
压岁钱
课时
第11课时
教
学
目
标
1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。
懂得孝敬长辈，关心他人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。
教学重点
指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。
教学难点
通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
师:
春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢?
自己是怎么过的?
2、谈话导入
你得没得到压岁钱?
谁给的?
怎么用的?
3、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。
让学生说说，教师提示板书。
按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、小组交流、评议。
五、全班反馈交流
鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。
评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。
二次备课
内容
习作：
谁把春天带来了
课时
第12课时
教
学
目
标
1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。
2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。
3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。
教学重点
能用流利通顺的语言写出自己心中所想。
教学难点
能突出重点，积累语言，段落清晰。
教学准备
PPT课件、课文朗诵音频
教学过程
一、谈话导入
这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。
谁来说一说，你眼中的春天是怎样的?
（学生自由发言，师及时地给予评价。
）
2、交流收集到的有关描写春天景色的词语。
师:
春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春景色的词语说一说。
也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。
师板书学生收集的词语，并引导学生读一读。
3、出示习作要求，学生交流
1、谁把春天带来了，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。
可能和其他同学不太一样，写出你在春天的发现。
2、自己思考，提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。
大胆想象，说自己眼中的春天，说自己与众不同的发现。
3、小组交流，说出自己眼中的春天，小组同学认真倾听，提出自己的意见。
（看看说的是不是春天的景色。
）
4、全班交流。
提出要求:
听的学生:
认真倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。
说的学生:
大声表达，说出自己眼中的春天，说出自己与众不同的发现，从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。
指多名生说，师生共同评价。
范文学习：
谁把春天带来了
谁把春天带来了？
是春风、春雨、动物们……
谁把春天带来了？
哦！
是春风。
春风一吹，它吹开了艳丽的桃花，洁净的梨花，芬芳的迎春花，它们让春天变得五彩缤纷；春风一吹，嫩绿的小草探出了头、伸伸腰，又迎接着这朝气蓬勃的春天；春风一吹，吹绿了原本枯萎的植物，它们在春风的抚摸下，重新冒出了嫩芽，长出了新叶，为春天的美景也尽情地展示着自己多姿多彩的身影。
谁把春天带来了？
哦！
是春雨。
绵绵春雨洒落下来，像松针、像雨帘，洋洋洒洒的给大地万物以滋润。
它让干涸的小溪重新欢快的跳跃起来，它给小花小草带来雨露，让她们生机勃勃。
谁把春天带来了？
哦！
是动物们。
当
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