班主任经验交流材料.doc

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班主任经验交流材料

胡忠启

一、接到新班首先做到：

1、注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。

2、迅速调配好座位，稳定学生的心理情绪。

3、尽快认识学生，记住他们的姓名，做到心中有数。

4、选配得力的班干部，组建稳固的班级领导核心，并发挥其积极能动性，提高班级管理质量。

5、确定班级奋斗目标，制订切实可行的班规、班纪。

6、开家长座谈会，进一步了解学生，形成家庭与学校的教育合力。

二、开好系列主题班会，使之变成一个个学习道路上的加油站

三、为人师表，率先垂范

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。

因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，用实际行动去影响学生，做学生的榜样。

要在为人处事方面给学生做出表率。

教书更要育人，在使学生掌握科学文化知识的同时．更要加强学生的品德教育和良好的行为习惯、学习习惯的教育培养。

四、多谈心、勤激励

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多闪光点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，不要吝啬对学生的表扬。

要多激励学生。

要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短。

五、落实好六个字：

“严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”，“度”

1、严

“不以规矩，无以成方圆。

”做好班主任工作，首先要立规矩。

立规矩，就要把握一个“严”字。

“从严治班，从严治学”，结合校纪，制订班规班法，严格要求学生，培养学生浓厚的“有纪律、有秩序、有礼貌”的意识。

”我跟学生说：

“加强纪律性，学习无不胜。

”纪律上我主张“先‘专政’后民主”。

2、爱

严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

（1）、爱就要用真心去打动学生

用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。

只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。

老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。

班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生。

（2）、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。

因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。

这就需要我们班主任作耐心细致的工作。

当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。

3、细

“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手勤、腿勤。

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。

特别是在新接一个班级的时候一定要通过多种途径，了解班级学生情况，比如：

学生的性格、优缺点等，及时记录，俗话说：

“好记性不如烂笔头。

”这样找每个学生谈心的时候才能对症下药，因势利导。

其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。

细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。

4、巧

巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。

做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。

比如:

（1）、班主任要善于控制自己的情绪。

班主任遇到一些犯错误的学生，难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。

有时弄得自己也很难堪，下不了台，行之有效的招数为：

①保持冷静

俗话说：

心急吃不到热豆腐。

遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。

因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。

用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。

②宽容大度

俗话说：

“宰相肚里能撑船。

”宽容大度是一种长者风范、智者修养。

当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。

③深入调查

没有调查，就没有发言权。

对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。

应深入调查，查明缘由，再对症下药。

④欲抑先扬

先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。

（2）、对待中学生早恋的处理

方法：

①必须尊重，要疏而不要堵。

②要密秘行动，而不能当众爆光。

③从思想上引导，让事业占据他的心灵，这一点是根除的重要因素。

（3）、言简意赅,无声胜有声

许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。

（4）、班级管理中的奖励与惩罚

①应辅张造势，一定在第一时间内完成，不能拖。

例如，考试后要及时分析成绩、发奖、办试卷展。

②采用民主与集中相结合的形式来制订奖罚。

例如：

要从班级的角度来表扬和批评学生。

③建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正和严肃性。

（5）批评的艺术

①不要在教室门口批评学生；

②不在课堂上批评学生；

③不在办公室里当众批评学生。

5、学

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字

（1）、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。

（2）、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

（3）、向同行去学，互相切磋、交流、取长补短。

6、度

（1）、管与放的尺度

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。

其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：

第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。

而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。

班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

（2）、活与静的尺度

在班级管理中，我认为有三个方面必须要活：

第一是课堂氛围；第二点是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成，可以有效的激发学生的参与热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出自己的水平来，比如说运动会等等；第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，如果班上的学生没有良好的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣。

一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字：

第一个静是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生说，在学习过程中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定”，学习过程中不能像一只兔子，外面的任何风吹草动都可以警觉的，这样是不可能搞好学习的。

第二个静是环境的安静，这个良好的学习环境我比较关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间。

（3）、严与宽的尺度

管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。

这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。

因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯；二是不同身份的同学的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，一定要打一下还要摸一下，也就是不能把自己的核心队伍打散了（但如果你觉得某个班干部不适合还是要果断的换掉）

同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。

大家耳熟能详的魏书生老师对学生犯错误的处罚的三个一：

唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。

他就把处罚变为生动的自我教育的做法。

工作实践中，严和宽是对立统一的。

严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。

只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

（4）、与学生的关系尺度

亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力。

师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊同。

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