第八单元单元导学案.docx
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第八单元单元导学案
语文S版一年级语文下册单元导学案
一年级第八单元单元导学案
主备人：
一年级全体语文教师
一、教学目标:
1、启发学生主动去发现，辅导学生学会本单元生字词、有感情地朗读课文，背诵课文。
能从读中感悟识字的方法。
2、体会课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
3、引导学生运用汉字的构字规律自主探究，合作识字，同时培养学生良好的预习习惯和认真书写的习惯。
二、单元整体教材分析：
本单元由五篇课文组成。
《古诗两首》体会站得高看得远的道理，感受月亮的美妙与神奇。
《尧帝凿井》这篇课文讲了一件什么事，你认为尧帝是一个什么样的人。
《炎帝的故事》讲述了炎帝指导人民种植稻谷，让人们生活有了保障，被大家尊称为“农神”的故事。
《丑小鸭》历经磨难变成了白天鹅的故事，感悟人生真谛；本单元课文反映的是儿童生活的内容，描绘了儿童的思想和情感，渗透了“动脑、勇敢”等现代意识，对孩子们有良好的教育意义。
三、教学流程：
（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（2课时）
导学过程
学生活动
学法指导
问题设计
教师活动
第一课时
教学目标：
1、观察情境图，明确本单元训练重点和学习内容。
2、初步预习本单元课文，大致了解课文内容。
.
读单元导语，整体把握单元主题
读单元导语，观察情境图。
1.生齐读单元导语。
2.四人小组交流讨论互谈体会。
3.学生回答展示自主学习成果。
读了本单元导语你明白了本单元的学习内容是什么，训练专题和训练重点是什么？
谈谈你的收获吧。
小组汇报，师小结。
逐篇阅读课文，了解每篇课文大致内容。
1、课前预习，每篇课文二遍。
2、预习课组内朗读课文
3.圈出生字词，划出优美词语补充在“词语花篮”里。
3、自主简单总结课文主要内容。
1组长带领本组同学分篇朗读课文，检测阅读效果并作评价。
2、.互相检查标出的内容，
3、互谈收获。
1.每篇课文分别写了什么内容？
2.你最喜欢本单元的哪篇课文？
为什么？
指导学生交流汇报，引导学生准确把握课文内容。
第二课时
教学目标：
1、初步学习本单元生字词。
2、明确预习任务。
浏览回顾上节本单元所学课文是什么
学生自主浏览，
默读课文，回顾课文内容，教师引领学习。
本单元都有哪几篇课文？
你能简单说说每篇课文的主要内容吗？
学会默读，或快速浏览课文，抓住课文主要内容。
教给学生默读课文的方法，帮助学生学会用简短的话总结课文主要内容。
初步学习课文中的生字、生词。
1.圈出本单元所有会认字和会写字并读三遍。
2.划出优美词语
你能用不同的识字方法认识本单元的生字吗？
1.同桌合作圈认生字词。
2.互读评价。
教师用多种方法检测认字情况。
布
置
预
习
任
务：
1.查找本单元相关资料。
1查找相关资料。
通过上网、文字资料、请教别人等方式。
1.查找反义词；
2.查找形近字。
明确要求
布置任务
1.记会会认和会写字。
2.找出每课的多音字。
自学本单元生字词及多音字、形近字。
1.会认字注音组一个词，会写字组两个词。
2.记录多音字或形近字。
1、你是用什么办法记住这些字的？
2、说说你的识字方法。
《古诗两首》导学案设计（2课时）
导学过程
导学方法与内容
问题设计
学生活动
教师活动
第一课时
教学目标：
1.认识“登、楼、依”等12个生字；会写“入、千、玉、识”等7个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
挂图入课引入课题
介绍鹳雀楼
诗人登上鹳雀楼看到了什么？
出示课题，齐读课文。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
1.同桌二人小组互相检测。
2老师抽查相结合。
登（）楼（）
依（）尽（）
穷（）层（）
朗（）识（）
玉（）盘（）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法并做出评价（引导学生用学过的识字法识字，如：
编儿歌、加一加、猜谜语等）。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。
检测预习课文成果。
1、学生自己找找两句诗中哪几句是诗人看到的，哪两句是诗人想到的？
1、读读想想：
诗中说的圆月和你想的哪里一样哪里不同
2、看图说说诗人站的是什么地方看到了哪些景色？
教师领读
提出问题
独立思考
回答问题
感受意境
读出节奏
.师梳理问题，简单总结。
提出评价要求。
第二课时
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上，体会“站得高，看得远”的道理，感受月亮的美妙与神奇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
回顾
上节
内容
1学生默读课文，回顾课文内容。
2．教师提出问题，引领学生复习。
3、背诵课文。
读一读，想一想：
1、理解尽、欲、识疑的意思。
2、诗中说的圆月和你想的哪里一样哪里不同？
1.自读课文思考问题
2.和学习伙伴交流并
总结自己的体会。
1.明确提出默读的要求。
2.组织学生活动。
指导朗读，感受角色特点
1.抓重点诗句进行学习：
美美的读———细细的品——畅快的谈
1、看图说说诗人站的是什么地方看到了哪些景色？
2、月亮像什么，作者眼中的月亮又是什么样？
1、学生小组内练习读有感情的读。
2．男女同学赛读。
。
3．指名读给大家听。
同伴评价。
教师组织汇报，梳理汇报内容，
范读重点句段。
读准确，体会站得高看得远的道理，感受月亮的美妙与神奇。
学习掌握本课我会写的生字
1、在书上书写并组词。
2、观察总结字的结构和书写特点。
.你能认识并记住本课中的生字，会给他们组词吗？
任选一个词语说句话吗？
1.观察分析本课生字的结构、书写特点。
2.扩词，理解字义。
3.在田字格中书写。
教师点拨书写疑难、易错字。
指导正确的姿势和掌握运笔方法。
布置作业，巩固新知
学生独立课后完成作业。
1.写会本课生。
2.找找其他形近字，说说你的区分办法。
独立完成作业。
。
明确任务，及时督促检查作业完成情况
教学反思：
《炎帝的传说》导学案设计（3课时）
导学过程
导学方法与内容
问题设计
学生活动
教师活动
第一课时
教学目标：
1、认识““炎、靠、充、饥、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农””13个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能给课文划分自然段。
谈话导入新课
谈话导入。
引发学生学习欲望，导入新课。
我们上节课学了关于炎帝的传说，你觉得炎帝是一个什么样的人？
今天我们再来学习一篇关于古代帝王的传说：
《炎帝的传说》。
挑生交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
1.同桌二人小组互相检测。
2老师抽查相结合。
炎（）靠（）充（）饥（）灿（）稻（）平（）谷（）粒（）集（）植（）保（）农（）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法并做出评价（引导学生用学过的识字法识字，如：
编儿歌、加一加、猜谜语等）。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。
认识词语，积累词语。
个体展示、全班交流。
1.你还可以在词语花篮里填上哪些词？
2.选一个你喜欢的词说一句话？
1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。
组织学生活动
检测预习课文成果。
1标出本课有几个自然段
2.同桌互相检测、评价。
读读想想，这篇课文讲了一件什么事？
你认为炎帝是一个什么样的人？
1、自由大声朗读课文。
2、汇报，小结。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆
第二课时
教学目标：
1、读懂句段，体会文中人物的的感情，有感情地朗读课文。
2、体会课文内容，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、无私奉献的人，自己也要象他那样，关心和帮助别人；
回顾
上节
1学生默读课文，回顾课文内容。
2．教师提出问题，引领学生复习。
读一读，想一想：
课文主要讲了一件什么事？
1.自读课文思考问题
2.和学习伙伴交流并
总结自己的体会。
1.明确提出默读的要求。
2.组织学生活动。
品
读
理
解
课
文
1.抓重点句段进行学习：
美美的读———细细的品——畅快的谈
1、因为心有老百姓，炎帝无时无刻不在想着，要怎样让老百姓吃饱肚子，所以他非常注意观察生活，也正由于这样，他发现了什么现象？
2、炎帝自己摸索出了种植稻谷的方法，还不忘他的老百姓们。
从这件事中，你觉得炎帝是一个怎样的人？
1．自己有感情的读，找出相关的句子。
2．男女同学赛读。
练习有表情的朗读课文。
3．读课文，感受炎帝无私奉献、为他人着想好品质。
教师组织汇报，梳理汇报内容，
范读重点句段。
指导朗读
课外延伸
引导学生拓展课外知识。
你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗？
1.独立思考
2.同桌交流
3.指名汇报
适时点拨
强调总结
第三课时
教学目标：
1、会写“年、代、没、活、姓、些、连”7个生字。
2、做课后习题和《学习巩固》。
复习回顾上节所学生字
教师出示字卡
1、开火车读
2、同桌认读
给喜欢的字组词并说一句话
a）小组交流汇报
b）评价
教师对学生的认字情况进行小结。
学习掌握本课我会写的生字
1.在书上书写并组词。
2.观察总结每个字的结构和书写特点。
1.给每个字扩词，理解字义。
2.你能认识并记住本课中的生字，会给他们组词吗？
个体展示
学生评价
老师点拨，提出重点，强调总结，学生抄写于书上。
适时点拨
强调总结
做课后练习题
教师出示小黑板上的练习题
1、请同学读
2、试着填空
1、选择合适的词语填空：
金灿灿的（）香喷喷的（）胖乎乎的（）
2、把这个传说讲给爸爸妈妈听。
3．阅读神话传说《炎帝击石生火》。
个体展示
学生评价
老师点拨
学生写于书上
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、归纳此类型题的做法。
完成《学习与巩固》
学生自主完成，教师批阅或订正
自主完成《学习与巩固》上的内容，不会的请教老师或同学。
巡回指导，解决疑难问题。
教学反思：
《尧帝凿井》导学案设计（3课时）
导学过程
导学方法与内容
问题设计
学生活动
教师活动
第一课时
教学目标：
1、认识“代、位、姓、旱、喝、挑、蚂、蚁、底、顺、挖、按、取”13个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能给课文划分自然段。
谈话导入新课
谈话导入。
引发学生学习欲望，导入新课。
我们上节课学了关于炎帝的传说，你觉得炎帝是一个什么样的人？
今天我们再来学习一篇关于古代帝王的传说：
《尧帝凿井》。
挑生交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
1.同桌二人小组互相检测。
2老师抽查相结合。
代（）位（）姓（）旱（）喝（）挑（）蚂（）蚁（）底（）顺（）挖（）按（）取（）
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法并做出评价如：
编儿歌、加一加、猜谜语等）。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。
认识词语，积累词语。
个体展示、全班交流。
1.你还可以在词语花篮里填上哪些词？
2.选一个你喜欢的词说一句话？
3、比一比区分形近字组词
喝（）姓（）
渴（）性（）
低（）挑（）
底（）跳（）
1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。
组织学生活动
检测预习课文成果。
1标出本课有几个自然段
2.同桌互相检测、评价。
读读想想，这篇课文讲了一件什么事？
你认为尧帝是一个什么样的人？
1、自由大声朗读课文。
2、汇报，小结。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利☆☆
3、能大声朗读☆
第二课时
教学目标：
1、读懂句段，体会文中人物的的感情，有感情地朗读课文。
2、体会课文内容，从中得到启示，学会留心观察生活，思考问题。
回顾
上节
1学生默读课文，回顾课文内容。
2．教师提出问题，引领学生复习。
读一读，想一想：
课文主要讲了一件什么事？
1.自读课文思考问题
2.和学习伙伴交流并
总结自己的体会。
1.明确提出默读的要求。
2.组织学生活动。
品
读
理
解
课
文
1.抓重点句段进行学习：
美美的读———细细的品——畅快的谈
1、读第二自然段尧帝，思考：
为什么事情那么着急呢？
2、读第三自然段，讨论：
尧帝在路上发现了什么?
这时他在想什么？
3、读第四五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？
1．自己有感情
的读，找出相关
的句子。
2．男女同学赛读。
练习有表情的朗
读课文。
3．读课文，感受尧帝关心，为民着想凿井取水，造福人类。
教师组织汇报，梳理汇报内容，
范读重点句段。
指导朗读
课外延伸
引导学生拓展课外知识。
你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗？
1.独立思考
2.同桌交流
3.指名汇报
适时点拨
强调总结
第三课时
教学目标：
1、会写“年、代、没、活、姓、些、连”7个生字。
2、做课后习题和《学习巩固》。
复习回顾上节所学生字
教师出示字卡
1、开火车读
2、同桌认读
给喜欢的字组词并说一句话
c）小组交流汇报
d）评价
教师对学生的认字情况进行小结。
学习掌握本课我会写的生字
1.在书上书写并组词。
2.观察总结每个字的结构和书写特点。
1.给每个字扩词，理解字义。
2.你能认识并记住本课中的生字，会给他们组词吗？
个体展示
学生评价
老师点拨，提出重点，强调总结，学生抄写于书上。
适时点拨
强调总结
做课后练习题
教师出示小黑板上的练习题
2、请同学读
2、试着填空
照样子，说一说。
又挖了一会儿，果然挖出水来了。
，果然
个体展示
学生评价
老师点拨
学生写于书上
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、归纳此类型题的做法。
完成《学习与巩固》
学生自主完成，教师批阅或订正
自主完成《学习与巩固》上的内容，不会的请教老师或同学。
巡回指导，解决疑难问题。
教学反思：
《丑小鸭
（一）》导学案设计（3课时）
导学过程
导学方法
问题设计
学生活动
教师活动
第一课时
教学目标：
1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
播放动画片，导入新课。
教师引导
学生说说看见了什？
挑生交流。
导课，简单梳理学生回答内容。
检测本课会认的字。
同桌二人小组互相检测和老师抽查相结合。
指名说一说。
1.同桌互读并口头组词。
2.交流识字法评价（引导学生用会意识字法识字，如：
困字）。
老师灵活运用多种方式检测并适时点拨、强调、总结。
认识词语，积累词语。
个体展示、全班交流。
1.你还可以在词语花篮里填上哪些词？
2.选一个你喜欢的词说一句话？
1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。
组织学生活动
检测预习课文成果。
同桌互相检测、评价。
读读想想，说说你读懂了什么？
1、自由读课文。
2、汇报，小结。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、大声朗读☆
学习掌握本课我会写的生字。
观察总结每个字的结构和书写特点。
1.给每个字扩词，理解字义。
2.你能认识并记住本课中的生字，会给他们组词吗？
个体展示
学生评价
老师点拨，提出重点，强调总结
学生抄写于书上。
适时点拨
强调总结
第二课时
教学目标：
学习课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
复习回顾上节所学生字
教师出示字卡
1、开火车读
2、同桌认读
给喜欢的字组词并说一句话
1、小组交流汇报
2、评价
教师对学生的认字情况进行小结。
品
读
理
解
课
文
初读课文，感知大意
1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
教师组织汇报，梳理汇报内容，
范读重点句段。
指导朗读：
老师巡视指导容易读错的字。
（易错的字：
烘、亏）
课外延伸
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第三课时
教学目标：
理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
自行探索，感悟课文
请同学们以自己喜欢的方式读课文
通过表演或读一读表达感受
自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读
教师对学生的认字情况进行小结。
品
读
理
解
课
文
1.抓重点句段进行学习：
美美的读———细细的品——畅快的谈
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
1．自己有感情的读。
2．男女同学赛读。
3．指名读给大家听。
同伴评价。
4、出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
教师组织汇报，梳理汇报内容，
范读重点句段。
指导朗读：
面对困难要勇敢，并努力想办法解决它
完成课后练习，阅读“我知道”
1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。
2.同桌互相订正。
3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。
.独立思考
指名汇报
适时点拨
强调总结
教学反思：
《丑小鸭
（二）》导学案设计（2课时）
导学过程
导学方法与内容
问题设计
学生活动
教师活动
复习导入新课。
小朋友们，上节课我们已经了解了丑小鸭的不幸遭遇，接下来丑小鸭的命运如何呢？
今天我们继续学习课文。
冬去春来，丑小鸭扇动翅膀的时候发现自己竟然飞了起来，那以后命运是怎样呢？
学生回答。
导入课题，板书。
范读课文：
放课文录音。
1.同桌二人小组互相检测。
2老师抽查。
听完课文后，你知道了什么？
全班交流生字新词的拼读（指名读、开火车读）
老师灵活运用多种方式检测。
认识词语，积累词语。
个体展示、全班交流。
1.你还可以在词语花篮里填上哪些词？
2.选一个你喜欢的词说一句话？
3、学习多音字
扇{
4、讲解“竟然”的含义
1.选代表展示。
2.群体共同分享预习成果。
组织学生活动
检测预习课文成果。
1标出本课有几个自然段
2.同桌互相检测、评价。
读读想想：
通过朗读课文，你知道了什么？
冬去春来，丑小鸭扇动翅膀的时候发现自己竟然飞了起来，那以后命运是怎样呢？
1、自由大声朗读课文。
2、汇报，小结。
提出评价要求：
1、不添字、不掉字、流利、有感情
☆☆☆
2、通顺、流利
☆☆
3、能大声朗读☆
第二课时
教学目标：
1、引导学生采用多种读的方法熟读课文,理解课文内容，背诵自己喜欢的段落
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体现丑小鸭变成白天鹅后的快乐心情，从中受到启迪。
3、了解课文内容，体会事物都是在发展变化的，只有坚持追求美好的理想，处境是会发生改变的。
回顾
上节
内容
复习引入。
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文（中、差生）。
读一读，想一想：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、观察图，用自己的话说说图意，联系课文，说说故事。
和学习伙伴交流总
结自己的体会。
1.明确提出默读的要求。
2.组织学生活动。
品
读
理
解
课
文
抓重点句段进行学习：
美美的读———细细的品——畅快的谈
1、让学生用自己喜欢的读书方式读，把读书当做一种乐趣。
现在就让我们一起去看看丑小鸭变成白天鹅后是什么样子的？
2、说一说丑小鸭变成白天鹅后心情怎样？
3、丑小鸭变成白天鹅后是怎样生活的？
它骄傲了吗？
1．自己有感情的读一
读。
2．边读边体会丑小鸭
变成白天鹅后的高兴
心情
3．指名读给大家听。
同伴评价。
1、梳理汇报内容，范读重点句段。
2、赏读：
升华情感，丰满文本。
3、演读课文，想像课文内容。
4、体会丑小鸭变成白天鹅后的高兴心情
课外延伸
让学生展开想象续编丑小鸭变成白天鹅后的故事
1、丑小鸭变成白天鹅后
心情怎样？
2、丑小鸭变成白天鹅后
是怎样生活的？
1.独立思考
2.同桌交流
3.指名汇报
适时点拨
强调总结
作业：
1、把课文故事讲给家人听。
2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
自主完成。
下节课检测。
语文百花园八
设计思路：
1帮助学生了解汉字规律并记忆汉字。
2引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言。
3提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学目标：
1知识与技能：
（1）归类复习学过的汉字，了解偏旁表义的特点并运用这一规律识字。
（2）能正确地读好含有常见语气助词“吗”、
“吧”、“呢”、“呀”的句子，并了解其意思、学会使用。
（3）了解中国悠久的历史、辽阔的土地、丰富的物产。
（4）能将读书后的感受说给大家听，并把自己说的话写下来。
2过程与方法：
（1）引导观察，发现规律，掌握方法。
（2）巩固复习、以练为主、深化体验。
3情感态度与价值观
（1）激发学生学习、读书的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国的情感以及民族自豪
感，养成广泛阅读有益书籍的好习惯。
重点、难点分析：
1巩固识字、积累词句。
2正确地说话，写话通顺。
课前准备：
1.多媒体课件。
2.生字卡片。
教学时数：
两课时。
教学过程：
第一课时
（一）汉字真有趣
1出示题中十个汉字的生字卡片，学生自由抢读，看谁认得快、读得准。
2小老师带读，学生思考：
这些字在结构上有哪些相同和不同的地方？
3指名回答。
教师小结：
（1）这些字的结构相同，都是左右结构；
（2）上面五个字偏旁都是“两点水”，下面五个字偏旁都是“三点水”；
（3）汉字里面有“两点水”，大部分与天气冷有联系；“
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