孤独症认知训练123.ppt

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孤独症儿童认知训练,一、孤独症认知理论二、孤独症儿童的认知特点三、孤独症儿童认知训练,认知能力的定义,认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。

包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。

美国心理学家加涅提出3种认知能力：

言语信息智慧技能认知策略,心理学研究表明：

35岁是儿童认知能力发展的关键期。

孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。

一、孤独症认知理论,1、心理理论缺陷理论2、执行功能障碍理论3、弱中枢性统和理论,

（1）心理理论缺陷理论,TOM能力是个体对自己和他人心理状态（如需要、意图、感觉等）的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的基础，对人类个体的正常生活交往十分重要。

TOM能力的缺失-解释孤独症患儿的社交障碍（如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。

）,

（2）执行功能障碍理论,个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。

（如计划、抑制、控制、注意）执行功能障碍假说-解释孤独症儿童的刻板行为。

（如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。

）,（3）弱中枢性统和理论,中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。

孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。

弱中枢性统和理论-解释交流障碍、智力结构的不平衡。

（如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。

）,二、孤独症儿童的认知特点,1、认知方式：

认知能力差，大多数患儿是场独立型的，对外部事物的认知是有限的、被动的。

2、认知兴趣：

A、对物体的某些特征感兴趣，反复触摸某些“光滑”物体的表面。

B、由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式。

C、他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。

3、认知水平：

70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有较强能力。

多数患儿记忆力较好，尤其在机械记忆方面。

4、认知时间：

孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或老师要求他们学习的东西则较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。

三、孤独症儿童认知训练,认知训练的具体目的：

提高孤独症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的康复目标。

在家庭康复训练中，认知训练的内容包括：

注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

1、发展感知能力-促进认知能力发展的首要环节，包括视觉认知（辨别颜色）、听觉认知（辨别声音）、触觉认知（感受冷热），主要增进感知觉的反应能力，扩大感知觉的范围，记住感知的内容。

2、提高思维的运用能力-对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，会寻找丢失的东西，能够记住物品、地点的名称，能够请求帮助，能够运用学过的知识解决简单的问题。

基础认知包括11个方面,1命名（这个事物的名称）掌握150种命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。

例如：

蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

2配对1）实物与实物配对2）实物与卡片配对3）卡片与卡片配对,3模仿（是一切学习的基础）1）大动作模仿：

拍手，举手，拍腿，拍肚子2）精细动作模仿：

（小肌肉）3）声音模仿：

啊，窝，额4）仿搭积木：

A.一次一块B一次2块C一次搭完D镜面仿搭（不让孩子看到）,4.物品的功用（功能）1）例如：

杯子是干什么用的？

喝水2）用什么喝水？

用杯子喝水5.认识颜色：

红，黄，蓝，绿，黑，白在教授孩子颜色时一定要切记：

红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

6.认识形状1）理解（知道）例如：

我们拿出2个形状，问：

哪个是圆形，哪个是三角形2）表达：

这是什么形状的3）泛化：

例如：

桌子是什么形状的？

长方形。

饼干是什么形状的？

正方形,7.对人物的认识：

1）基本人物：

爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等2）职业人物：

医生，警察，老师，司机，厨师等等。

让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。

例如：

厨师是干什么的？

做饭的。

8.对地点的认识：

1）命名（对地点的命名）例如：

超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：

例如：

生病了去哪？

去医院。

上学去哪？

去学校。

9.区分比较：

大小，多少，长短，高矮，厚薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1）理解：

用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）2）表达：

哪个是高的？

哪个是矮的？

3）泛化：

例如：

我们拿出2个不同的物品，提问孩子：

哪个大？

哪个小？

10.分类（一定要从最基础的开始）1）能吃的-不能吃的2）水果，蔬菜，动物：

例如：

让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。

一定要切记：

水果-蔬菜不能一起教给孩子。

水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

11.数学：

（孩子对数字概念的理解）1）认识数字：

1-10，认识并会写2）唱数与点数：

A唱数：

1-100，段数：

1-10，1-100，2-5，4-10。

B点数：

摆成一条直线-摆成2列-拿出一堆数3）按数取物：

给孩子一个数字，让孩子拿出相应的量。