学前教育中的幼儿舞蹈启蒙 31.docx

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学前教育中的幼儿舞蹈启蒙31

学前教育中的幼儿舞蹈启蒙

摘要

随着社会的不断发展，社会对幼儿的教育也越来越重视，为满足社会对人才的需求，需要对幼儿进行全面的培育，尤其要重视对幼儿舞蹈进行启蒙教育，这关系到了舞蹈艺术未来的发展，也影响着幼儿的健康成长。

所以，要对幼儿舞蹈启蒙教育有一个正确的认识，明确幼儿舞蹈启蒙教育的目的和本质，利用科学的方法对幼儿舞蹈进行启蒙教育，从而使幼儿舞蹈启蒙教育得到进一步的完善。

[关键词]：

学前教育；幼儿舞蹈；启蒙教育

Abstract:

withthecontinuousdevelopmentofsociety,thesocialeducationofyoungchildrenarealsomoreandmoreattention,inordertomeetthesocialdemandfortalents,theneedforcomprehensivedevelopmentofchildren,especiallypayattentiontotheeducationofchildrendance,whichisrelatedtothefuturedevelopmentoftheartofdance,alsoaffectthehealthygrowthofchildren.So,tohaveacorrectunderstandingofchildrendanceeducation,makeclearthepurposeandnatureofchildren'sdanceeducationandenlightenment,theenlightenmenteducationtothechildrendancewithscientificmethods,sothatchildren'sdanceeducationhasbeenfurtherimproved.

Keywords:

preschoolchildrendanceeducation;enlightenment;

目录

前言：

1

1、学前教育中幼儿舞蹈启蒙的重要性1

1.1学前教育中幼儿舞蹈启蒙的意义1

1.2学前教育中幼儿舞蹈启蒙的新理念2

2、对幼儿舞蹈启蒙教育的正确认识3

2.1幼儿舞蹈启蒙教育的目的和本质3

2.2幼儿舞蹈启蒙教育的方法4

3、幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题5

3.1教育者缺少经验，急于求成5

3.2教学方式方法不科学5

3.3缺少统一教材5

4.对幼儿身心发展可能造成的影响与危害6

4.1生理上对幼儿身心发展的影响6

4.2心理上对幼儿身心发展的影响6

5.相关思考7

5.1更新幼儿舞蹈启蒙教育观念7

5.2注重幼儿舞蹈启蒙教育教材的科学化11

5.3加强师资素质11

5.4遵循幼儿舞蹈启蒙教育的普遍规律与原则11

5.5注重幼儿舞蹈启蒙教育理论与实践的结合11

6、小结12

参考文献12

前言：

在教育事业的发展中，幼儿舞蹈启蒙教育成为了教育界关注的重点，同时也是教育界需要大力投资的幼儿教学科目，但根据对目前社会中幼儿舞蹈启蒙教育的调查来说，我国的幼儿舞蹈启蒙还没有形成一套完整的教育体系，还存在着很多的不足之处需要完善，所以，这要求相关部门要积极观察并总结以往的幼儿舞蹈启蒙教育中的不足之处，以此来做出解决措施。

在幼儿舞蹈启蒙教育中要特别关注每个幼儿自身发展的特点，根据每个幼儿不同的特点做出有针对性的发展计划，这样才能体现出幼儿舞蹈启蒙教育与成人舞蹈教育的不同之处，更能体现出幼儿舞蹈启蒙教育的本质特性，并且还有利于对幼儿舞蹈发展规律的总结。

由于舞蹈不仅仅是一种舞台艺术的表现形式，还是一种情感表达的方式，所以，在幼儿舞蹈启蒙教育中不但要重视对肢体动作的培育，还要重视对幼儿身体语言表达能力培育，同时还要遵从幼儿舞蹈启蒙教育的主要路线，即“身体的感知—身体的表达—身体的创造”，只有严格按照这条幼儿舞蹈启蒙教育路线，才能实现对幼儿心智上的启迪，才能有效的激发幼儿的创新能力和丰富幼儿的情感，以此来实现幼儿舞蹈启蒙教育的目的和意义。

1、学前教育中幼儿舞蹈启蒙的重要性

在学前教育事业中幼儿舞蹈启蒙教育是一个关键的组成部分，也是学前教育事业中不可缺少的一门课程，其不但能够培育幼儿的艺术气息，还能够提高幼儿的素质，从而能够培育幼儿的欣赏水平，成为幼儿接受美育事物的一种形式，在一定程度上体现了对幼儿德、智、体、美全面教育的发展。

在学前教育中对幼儿舞蹈实施启蒙教育，有利于促进幼儿的健康成长，加强幼儿身心健康发展，还能够培养幼儿的情操和开发幼儿的智力。

1.1学前教育中幼儿舞蹈启蒙的意义

舞蹈是一门以身体语言作为“心智交流”现象之人体的运动来表达的艺术。

其通过一定韵律的肢体动作将舞者的内心世界和情感状态形象的表达出来，是一中生活形态的表现，也是一种情感表达的艺术。

在长期的舞蹈艺术发展中，充分提供了人们进行思想情感表达的平台，能够让人们直观的、没有时空限制的以动态的方式表达出内心的情感。

而对幼儿舞蹈进行启蒙教育是一门结合幼儿自身特点来发展的一门艺术表现形式，能够在幼儿舞蹈成长的道路中打下坚实的基础，这不但对幼儿想象力和创造力的发挥有重要意义，而且对实现幼儿舞蹈启蒙教育的目的也有重要意义。

根据目前社会中幼儿舞蹈启蒙教育发展的意义来说，幼儿舞蹈教育更能体现出一种直观性和通俗性，舞蹈启蒙教育是以感官的形式将技能直接传递给幼儿，这能够快速提高幼儿的身体素质。

从大的角度来说，国家也非常重视学前教育，在党的十七届五中全会中，提出了要重点发展学前教育，并把学前教育放在了重要的位置，强调了学前教育的重要性，并明确指出学前教育是幼儿学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，直接影响着社会的发展。

而幼儿舞蹈启蒙教育是学前教育的重要组成部分，并在学前教育事业中发挥着极其重要的作用，所以也成为了国家关注的重点，这涉及到的不仅仅是个人的利益，而是千家万户的利益，也很大程度的影响着国家和民族的成长，所以学前教育中对幼儿舞蹈进行启蒙教育对国家、社会、民族的发展有重大意义。

可以通过对幼儿进行舞蹈训练来提高幼儿的身体素质。

在幼儿舞蹈启蒙的教育中，通过幼儿的肢体动作来表达的一种形式，被称为一种形体美，也是一种自然美，这不单单是一种促进幼儿身体机能成长的方式，也是培养幼儿自身气质的条件，在一定程度上反映出了一个教育机制的精神面貌，是体现幼儿舞蹈启蒙教育发展的一种形式。

在对幼儿进行舞蹈培训时，要特别重视幼儿自身肢体的协调性，可以根据幼儿年龄、骨骼、肌肉发展的不同程度，设置有针对性的培训，对幼儿之间的差别策划出不同的训练方案。

并且对于幼儿在成长中出现的一些形体毛病，可以及时的进行纠正，而这体现了幼儿舞蹈启蒙教育的另一个重要意义，这也是其它教育不能替代的。

并且要重视对幼儿成长中形体的调节，能够针对幼儿身体成长中各个器官和部位制定训练方式，这是对幼儿进行舞蹈启蒙教育的关键。

例如，在日常的生活中，可以见到一些孩子由于养成不良地走路习惯，而造成“O形或X形”腿，严重影响了孩子的形象，也成为了孩子舞蹈事业上的阻碍；还有一些孩子因为上课坐姿不正确而造成的驼背现象，这些都可以通过对幼儿进行舞蹈培训来进行纠正。

1.2学前教育中幼儿舞蹈启蒙的新理念

在目前的社会中，幼儿入学的时间越来越早，年龄也越来越小，而幼儿舞蹈启蒙教育也由以往的7岁上升到了4-5岁，甚至有的孩子在更早的时期就进入了对舞蹈的学习中，而由于我国幼儿舞蹈启蒙教育体系的不完善，不能形成与实际相适应的教学方式，严重影响了幼儿舞蹈事业的发展。

同时根据对学前教育中幼儿舞蹈教育者的调查发现，大部分幼儿舞蹈教师都是毕业于舞蹈专业，其专业技能较强，但对幼儿成长中的生理和心理并不能做出更多的分析与了解，以至于在幼儿舞蹈启蒙教育中忽略了幼儿生理和心理上的发展，只是利用自己的教学方式将舞蹈动作强塞给孩子，这种没有科学依据的培训方法不利于幼儿的成长，在一定程度上会影响幼儿的想象性和发挥性，从而会在幼儿的心理上产生深深的烙印。

这就违背了幼儿舞蹈启蒙教育的本质与目的，需要教育者更新自己的教育理念，以一种新的教育姿态去对待对幼儿舞蹈启蒙教育。

以下是根据幼儿舞蹈培育中的一些具体内容进行的分析研究。

（1）身体的感知。

对于幼儿舞蹈学习来说，可以根据幼儿自身肢体的协调性来调节身体，因为在对幼儿进行舞蹈培训时，不可避免的会提到身体中的某些部位，所以在对幼儿舞蹈进

行启蒙教育时要重视对幼儿自身身体认知的教育，只有让幼儿充分认识了自身的身体部位，才能够进行对幼儿舞蹈的培训。

这样幼儿才能根据老师的引导来完成舞蹈动作，以此为基础将音乐与舞蹈相结合来提高幼儿身体的协调性。

因为舞蹈动作表现出来的艺术美是依靠于优雅的姿势体现出来的，例如，幼儿在做舞蹈动作时身体的直立挺拔、手臂的延伸、脚体的站立、腿部的直立都是舞蹈艺术美的体现，也是影响幼儿舞蹈动作姿态规范化的重要因素。

所以，老师要培育幼儿对自己身体的感知能力，在日常的舞蹈培训中要让幼儿对舞蹈动作有一个正确的认识，这样才有助于幼儿正确感知自己的舞蹈动作，从而提高幼儿对舞蹈肢体动作的感知能力。

（2）身体的表达。

幼儿在成长期间通常存在自身发展的特点，在平时的舞蹈训练中，不同的学生会提出不同的问题，而且都对身边的事物充满了好奇，根据自己脑子中的想象提出一些问题，还具有模仿能力强的特点，这一特点充分体现了幼儿的可塑性。

所以，这就要求幼儿舞蹈老师在进行培训时，投入大量的时间去观察幼儿的特点，以此来掌握每个幼儿的成长特性，从而提高对幼儿舞蹈启蒙教育的质量。

同时还要重视自己的言行举止，不能得过且过，因为幼儿的模仿能力极强，若是舞蹈老师做出一些不规范的肢体动作很可能会影响幼儿舞蹈肢体动作的表达，并且还会影响幼儿分辨美丑、好坏的能力，因此，在对幼儿进行舞蹈训练时要重视身体的表达，从而促进幼儿舞蹈的艺术美。

（3）身体的创造。

幼儿在三岁到六岁期间是好奇心最强的时候，拥有丰富的想象力和创造力。

可以将自己头脑中想要表达的情感通过肢体动作表现出来，这样幼儿可以根据自己对生活的认识来创造舞蹈，或许由于幼儿身体发育的不完善，一些肢体动作并不标准，步伐也不稳定，但这有利于激发幼儿的创造能力。

这要求幼儿舞蹈老师要打破传统的舞蹈启蒙教育观念，不要不切实际的要求学生规规矩矩的按照课程编制的舞蹈来训练，要正视幼儿自身的想象力和创造力，要留给幼儿足够的发挥空间，及时更新教育理念，这样才能实现幼儿启蒙教育的意义。

2、对幼儿舞蹈启蒙教育的正确认识

2.1幼儿舞蹈启蒙教育的目的和本质

（1）启蒙在幼儿舞蹈启蒙教育中，重点在于对幼儿舞蹈学习的启蒙，这与其他幼儿启蒙教育相比是有很大差别的，在其它启蒙教育中，有的或许指的是幼儿某种意识上的启蒙，而对幼儿舞蹈的启蒙是指幼儿自身肢体、内心情感的表达，是一种动静结合的启蒙。

这种启蒙要能够体现出幼儿肢体动作的美感，更要体现出舞蹈与音乐结合的灵魂，这就需要有一个好的舞蹈老师来启蒙学生，要求幼儿舞蹈启蒙老师不但要拥有很强的专业技能，还要拥有良好的师德。

益智对幼儿进行舞蹈教育能够激发幼儿的智力，促进幼儿智力的开发。

由于目前

学前教育中幼儿舞蹈启蒙体系的不完善，导致了教师对这点认识的不足，在一定程度上影响了对幼儿智力的开发。

在日常对幼儿进行舞蹈训练时，通过让孩子自己自由发挥舞蹈动作来提高学生的智力，这样有利于幼儿身体平衡性和协调性的发展，并且还可以陪养孩子对周围事物的观察能力，而对于刚开始学习舞蹈的幼儿来说，还能够激发幼儿的好奇性，以此来推动幼儿对舞蹈学习的热情。

另外，通过对幼儿舞蹈启蒙的教育可以改变幼儿的性格，让幼儿变得更活泼、开朗、机灵，从而更好的提高幼儿舞蹈启蒙教育的质量。

（2）塑形对于目前幼儿舞蹈培训来说，大部分的幼儿由于年幼身体结构的成长还不是非常完善，很容易受客观环境的影响而改变。

所以，在舞蹈培训中要重视对幼儿肢体动作的塑形，这样才能体现出舞蹈动作的艺术美，也有助于帮助幼儿纠正形体上的毛病，而且幼儿舞蹈启蒙教育中对幼儿肢体的塑形不同于专业舞蹈的塑形，在专业舞蹈培训中注重的是幼儿肢体动作的标准化、规范化，追求幼儿舞蹈动作的完美化。

而启蒙教育中的塑形重视的是幼儿内在的改变，关注幼儿心理健康的成长，通过孩子在日常的舞蹈学习中以严谨、正确的态度去对待生活，能够将舞蹈学习与实际生活相结合。

2.2幼儿舞蹈启蒙教育的方法

在对幼儿的教育当中，我们首先要了解孩子的性格，根据不同的孩子制定与之对应的教育方案，清楚的认识到孩子的优缺点，利用科学的教学方法来进行教学，这是让孩子认可老师教学的一种方式。

在舞蹈培训的过程中，孩子可能会任性，面对这种情况，老师要采取冷处理的方式，这样可以使孩子自己反省、认识到自己的不对之处，从而让孩子学会察言观色，反之，若是老师使用激烈的话术来对待孩子，不但不能减弱孩子的任性，还会让孩子从心理上产生厌倦，给孩子心理上带来阴影，还会使孩子在日后的舞蹈学习中变得不自信。

在舞蹈训练中若是遇到孩子有急躁不安的情况，老师可以让孩子稍作休息，跟孩子集体讨论一些关于孩子感兴趣的话题，以此来激起孩子情趣上的高涨，找到适当的机会将话题转移到舞蹈训练中，从而引起孩子对舞蹈训练的热爱。

用直观感受与思维想象相结合的教学方法。

对幼儿舞蹈的启蒙教育是依靠于一种感性进行的，若要学好舞蹈就要做到感性的认知，特别是对于幼儿来说，由于年龄尚小，对事物的感知几乎不存在，所以要求舞蹈老师重点培育学生的感知，这样才能提升幼儿的舞蹈技能，从而激发幼儿对舞蹈美感的认知能力。

通过对幼儿进行感性认知的培育能够增添学生的情感内容，还能开拓幼儿的思维能力，在幼儿脑海中树立一种动态的舞蹈理念，然后根据幼儿的想象力来跳出舞蹈动作，依照自己想法中的肢体动作来对舞蹈进行创作，这样有机的将幼儿的直观感受和想象力结合起来，形成了一种科学的教学方式，有利于提高幼儿舞蹈学习成果。

将舞蹈中的基本技能与能力培养成为一体的教学方法。

在幼儿舞蹈培训中可以根据舞蹈基本技能的要求来规范孩子的舞蹈动作，还要结合一些理论知识对孩子进行培训，这样能够有效的展示舞蹈动作中的不同特点，在孩子对这些动作进行认知后并在老师的指导下让其进行独立学习，能够根据自己对舞蹈动作的感性认知将舞蹈动作完美的展示出来，以此来判断幼儿对舞蹈基本知识技能掌握的熟练程度。

在幼儿学习舞蹈的过程中要及时给予孩子一定的鼓励，激发孩子对舞蹈学习的热爱，让孩子积极参与与舞蹈有关的艺术实践活动。

3、幼儿舞蹈启蒙教育中存在的问题

3.1教育者缺少经验，急于求成

根据对目前社会中幼儿舞蹈启蒙教育的调查发现，有很多的教育者没有结合实际情况对幼儿舞蹈进行启蒙教育，为了达到教学任务，而不考虑孩子对舞蹈学习的接受程度，就以强制的方式将知识塞于学生，严重影响了舞蹈事业的发展；还有一种情况就是在大部分的舞蹈学院，一些幼儿舞蹈启蒙教育者均是刚毕业的大学生，缺乏教育经验，在教学压力下为了完成教学任务而急于求成，最为值得一说的就是在一次舞蹈比赛中，见到的是一组四岁左右的小朋友跳的藏族舞，在舞台上队列的排站给人一种期待，但等音乐响起后，小朋友们开始的动作却参差不齐，让人感到甚是差异，没有一点团队意识，都是自己跳自己的，而且舞蹈动作也不规范，成了赛场下讨论的话题，这样的现象让人们十分的担忧，不由想起了幼儿舞蹈教育者的教学方式，教学方式是否科学，教学理念是否正确，有没有结合孩子的实际情况去进行培训，这一系列问题一点点的被引了出来。

对待幼儿舞蹈的启蒙教育没有形成以孩子为中心的教学理念，没有结合孩子的实际情况进行培训，对幼儿舞蹈学习接受能力关注力度不够，没有做到因材施教，而是急于求成，从而耽误了孩子的学习。

对于一些经验不足的幼儿舞蹈启蒙教育者来说，没有努力学习和认真对待孩子的舞蹈培训，没有经常询问经验丰富的幼儿舞蹈启蒙教育者，对其经验进行分析总结，从而制定出一套符合自己教学的方案，对幼儿舞蹈教学没有耐心和信心，不经常反思自己的教学方式和教学理念是否符合孩子的需求，对孩子舞蹈学习是否有帮助。

在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，运用的一些例子与孩子关注的内容不相符，不能够引起孩子的学习兴趣，对孩子舞蹈学习没有帮助，这样就造成了幼儿舞蹈启蒙教育课堂缺少教学资源，使课堂变得乏味无趣。

3.2教学方式方法不科学

对于专业的舞蹈培训来说，由于舞蹈专业技能较强，逐渐变得规范化、系统化、科学化，尤其是在对学生进行不同舞种培训时，设计了有针对性的教学方法，这样能够使专业舞蹈发展的更好。

但对于幼儿舞蹈启蒙教育来说，至今有没有形成规范化、系统化、科学化的教学

模式，在幼儿舞蹈教学中大部分采用的是经验教学，只是对以往经验的总结，并没有在此基础上进行发展和拓宽，严重阻碍了幼儿舞蹈启蒙教育的发展。

还有在现今的幼儿舞蹈启

蒙教育中，存在着教育方式的不科学化，教学方式没有科学依据，只是依据于教育者个人的方式来进行授课，这样的教学方式不但不利于幼儿舞蹈事业的发展，而且对幼儿舞蹈的学习也不利，从而造成孩子对舞蹈启蒙的错误认识。

3.3缺少统一教材

由于所处地方的不同，所使用的幼儿舞蹈启蒙教育教材也是不同的，没有一个统一的使用标准，每个舞蹈启蒙培训机构根据自己培训的理念来选定教学教材，这导致了现在幼儿启蒙教育教材种类繁多、内容不一的局面，造成了幼儿舞蹈启蒙教育的混乱。

例如，在一次大型舞蹈比赛中，规定了比赛的题目，要求是各个地方舞蹈参赛内容一样，要按照同样的设计理念来参与比赛，此时各个地方的就会觉得很难做到，因为每个地方的幼儿舞蹈教育都是不同，很难形成统一的内容。

而这就明确的暴漏了幼儿启蒙教育的不足之处，没有统一的教材使各个地方进行艺术交流产生了阻碍。

又如在芭蕾舞的等级考试中，对舞蹈内容的要求必须是统一的，而在河南省的芭蕾舞比赛当中则侧重的是对舞蹈的感性认知、了解，而在江西等地区则侧重的是幼儿对舞蹈动作的想象能力和创造能力，站在客观的角度去看，两个地方的观点都是正确的，很难说出哪一个更符合科学教学方式。

这也说明了幼儿舞蹈启蒙教育没有统一教材带来的困惑，并且在不同的教材中，或许有的对幼儿舞蹈启蒙教育的理论知识讲解的非常详细，也非常的科学化，但缺乏了与实际相结合的依据，没有实际的实践意义，这就造成了幼儿舞蹈启蒙教育教材知识的不合理分配，给幼儿舞蹈的发展带来阻碍，虽然相关部门针对这一问题进行了处理，但远远不能完全解决这一问题，所以，还需要相关部门对此深入分析研究，从而更早的实现幼儿舞蹈启蒙教育教材的统一。

4.对幼儿身心发展可能造成的影响与危害

4.1生理上对幼儿身心发展的影响

若是对幼儿舞蹈教育采用不科学的教学方式，不利于幼儿身体的健康发育，还会造成身体上的多种伤害。

例如，老师在对幼儿进行舞蹈培训时，若是不根据幼儿的实际情况制定训练计划和训练时间，幼儿就可能会因训练过量而导致身体的变形发育，使孩子在成长的过程中身材得不到良好的发育；若是对孩子进行舞蹈训练涉及到腰部动作时，老师保护学生安全的意识较差就可能会导致孩子腰椎受伤；在孩子进行劈叉时，若是不提前把肌肉拉开就会导致孩子腿部肌肉拉伤，严重的甚至会造成腿部变形，给孩子在生理上带来无法挽回的伤害。

4.2心理上对幼儿身心发展的影响

在孩子0~6岁期间是最关键的时期，尤其是孩子的心理健康发展，若是教育的方式不正确，就会给孩子的成长带来无法弥补的伤害。

例如，在这一时期对幼儿进行舞蹈启蒙教育，若是老师传授的知识不能够得到学生的喜爱，而此时的幼儿又充满了好奇心，就会提出一些自己的看法和疑惑，做出一些比较叛逆的事情，此时老师若是大发雷霆或是直接反驳孩子的疑问，就会给孩子在心理上造成伤害，也会打消孩子的兴趣爱好，严重的会让孩子讨厌上学。

又如，在这个时期的孩子还处于一个个性张扬的时期，敢于表现自己，若是在舞蹈培训的过程中举办的一些活动的不合理，就会影响孩子个性的发展，若是老师利用的教学方式不科学，可能会导致孩子的逆反心理，从而给孩子的成长带来不良影响。

在对幼儿进行舞蹈启蒙教育时，在舞蹈学习的过程中不仅存在着乐趣还存在着一定的辛苦，若是老师对孩子的启蒙教育不当，就会让孩子在舞蹈训练中只能体会到辛苦，不能体会到乐趣，影响孩子的情绪。

但舞蹈教育还要对孩子进行情感表达的培训，若是孩子对舞蹈失去了情趣就会导致幼儿舞蹈感情上的空虚，通过舞蹈体现出来的都是不乐观的情绪和情感，严重影响了对孩子情感的培育，使孩子在成长的过程中带着一种消极的心理，容易让孩子在这种心理下做出一些过分的事情，给孩子的成长带来压力，在心理上造成负面影响。

并且，这个时期的幼儿通过对舞蹈的学习可以提高自身的艺术气息，能够深刻感受到舞蹈的美，提升幼儿对舞蹈美的认识，若是对幼儿这方面的培育力度不够，就会导致幼儿在今后的成长中缺少对事物的欣赏能力，从而影响孩子的身心发展，所以，需要幼儿舞蹈启蒙教育者投入大量的精力去关注幼儿的心理成长健康状况，以此来促进幼儿舞蹈启蒙教育的全面发展。

5.相关思考

根据以上对幼儿舞蹈启蒙教育的分析研究，提出了一些对幼儿舞蹈启蒙教育相关的认识和思考，具体内容如下：

5.1更新幼儿舞蹈启蒙教育观念

在以上对幼儿舞蹈启蒙教育现状以及存在问题的分析，可以大胆的提出更新幼儿舞蹈启蒙教育的观点，因为在幼儿舞蹈的学习过程中，主要是依靠于老师作为主导力量来引导学生进行学习，并且还要依靠于老师对孩子的观察来制定具体的教育计划，从而明确幼儿舞蹈教学的目的。

在学前教育事业中要树立儿童与成人不同的教学理念，重视幼儿舞蹈启蒙教育理念，若是身为一名幼儿舞蹈启蒙教育者，就要根据幼儿对舞蹈的需求来进行教育，只有满足了幼儿的需求，才能在此基础上更深一步的进行舞蹈培训，从而赢得孩子对舞蹈的喜爱和对舞蹈教育者的认同。

除此之外，对幼儿舞蹈启蒙教育不仅仅依靠于老师，孩子家长和社会的重视力度也影响着对孩子的舞蹈启蒙教育，若是家长或社会不能对幼儿舞蹈启蒙教育树立新的观念，只有老师转变了教育观念，不仅会得不到家长的认可，更不会得到社会的认可，所以，家长和社会对新时期幼儿舞蹈启蒙教育的正确认识也是非常重要的，只有三者都转变了幼儿舞蹈启蒙教育的观念，才能不会让学前教育的观念产生大的矛盾，避免社会中出现幼儿舞蹈教育混乱的现象。

而根据目前社会的变化，对幼儿舞蹈启蒙教育变得越来越严格，只有建立现代化的幼儿舞蹈启蒙教育，才能满足社会对幼儿舞蹈启蒙教育的需求。

建立现代化幼儿舞蹈启蒙教育，能够培育出满足新时期要求的新型舞蹈人才，还能够让幼儿舞蹈启蒙教育

中的矛盾体变得平衡稳定，从而提高幼儿舞蹈启蒙教育在新时期的发展。

5.2注重幼儿舞蹈启蒙教育教材的科学化

对幼儿舞蹈启蒙教育教材的选用，必须以幼儿的身心发展作为前提条件。

对于目前选用的幼儿舞蹈教育教材来说，大部分都是根据舞蹈专业人才的经验进行选择的，缺乏一定的科学性，而且对幼儿舞蹈启蒙教育教材的选用是站在成人的角度去处理的，根本没有与幼儿的实际情况相结合，对于幼儿的兴趣、爱好、个性也没有过多的进行分析研究，这就导致了幼儿舞蹈启蒙教育教材的不科学化。

所以，针对这一现象，在今后的发展中要注重幼儿舞蹈启蒙教育教材选用的科学化，要把幼儿作为学前教育的中心，结合幼儿的年龄特征、性格特点作为选择幼儿舞蹈启蒙教育的基本条件，在选用的教材中要涉及幼儿身心健康发展的知识，这样才能符合社会对幼儿舞蹈启蒙教育的需求，让幼儿在舞蹈学习中快乐的成长。

对于教材选用的方法来说，首先老师要调查幼儿的生理与心理发展需求，清楚的认识到幼儿发展的时间段，按照幼儿生理和心理发展的规律来选择教材；另外，老师还要对舞蹈艺术有全面的了解，把握舞蹈艺术中的深浅程度，再结合学生的具体情况来选择教材。

5.3加强师资素质

在幼儿舞蹈启蒙教育中，只有拥有强大的师资素质才能确保幼儿舞蹈启蒙教育的发展，这