于善强《英语 走向未来》课程整体教学设计.docx
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于善强《英语走向未来》课程整体教学设计
《英语走向未来》
课程整体教学设计
（2014～2015学年第一学期）
课程名称：
英语走向未来
所属系部：
机电工程系
制定人：
于善强
合作人：
制定时间：
2014.10.9
烟台汽车工程职业学院
英语课程整体教学设计
一、课程基本信息
课程名称：
《英语走向未来》
课程代码：
ISBN978-7-107-21704-3
学分：
5
学时：
60
授课时间：
第1学期
授课对象：
14数控五年一、二班
课程类型：
数控技术应用专业基础课程
先修课程:
初中英语
后续课程:
高职高专英语
二、课程目标设计
1、课程定位
随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。
中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。
学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
2、课程理念
在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向,以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念：
（1）注重基础，突出实用性
英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。
（2）分层教学，增强选择性
英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教学，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。
（3）任务驱动，凸现趣味性
英语课程教学要突破片面追求语言知识的模式，努力创设生动有趣的教学情景，以任务驱动的方式，用“听说”带动“读写”，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效的服务。
（4）综合评价，强调激励性
英语课程的学生学业评价应改变过去单一的终结性评价方式和以客观题为主的测试手段，充分重视过程性评价，用多元评价指标评定学生的综合语言素质，用质性评价的方式评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，从而建立综合化的评价体系，促进教学方式和学习方式的根本转变。
3.总体目标：
通过任务引领型的项目活动，使同学们在听、说、度、写等芳面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后就业和进一步学习英语大号基础。
同时，使同学们在心智、情感、态度与价值观等方面得到更好的发展，在综合人文素质方面进一步得到提高.
4.单项目标
序号
单项能力目标
0
能在真实情景中与初次见面者问候和介绍以及与再次见面者流利自然地进行深入交流。
1
能掌握和说出常见的职业，学会如何询问别人的职业，国籍以及门牌号码等信息。
2
能熟练地在真实情景中向他人礼貌的问路和指路并熟练地表述如何搭乘各种交通工具。
3
能掌握常见的各种办公和日常生活中的机器英文名称。
能在真实情景中，熟练运用英语告诉别人怎样进行简单的操作。
4
能开展一般的购物交际活动,；能理解购物相关的文章，读懂简单的英文购物小票。
5
掌握时间，年月日的英文表达方式以及如何用英语来进行问询。
6
能在饭店进行选座、点菜、推荐饮食、付款等交际活动；能书写简单的英文食物名称。
。
7
能用英文表达各种人际称呼，会询问别人在干什么以及能看懂和填写简单的个人支配日申请表。
8
能听懂并回答医生的询问和建议；能读懂医生的处方和简单的药品说明书；能用英文表达简单的各种疾病。
9
能掌握外币的表达法，看懂简单的英文支票和账单。
会用英语进行简单的购物，找零钱和询问价格。
10
能简单的说出各种职业以及所需要的各种基本技能。
看懂简单的英文招聘启事和进行自我技能介绍。
能力目标：
根据学生不同的学习基础和能力，要求学生叨叨不同的学习能力。
大多数学生的能力要求：
级别
技能
目标描述
普通学生
听
1、能根据听到的词语识别、指认图片或实物；
2、能听懂简单的常用数字（如电话号码、房间号码、时间等）
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
说
1、能运用一些最常用的日常交际用语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
2、能用简单的语言介绍自己或他人；
3、能相互交流简单的个人信息，如:
姓名、年龄等；
4、能表达简单的情感和感觉，如：
喜欢和不喜欢。
读
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中常见的简短要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。
写
1、能模仿范例套写句子；
2、能提供有关个人情况的信息；
3、能基本正确地使用大小写字母和标点符号；
4、能填写简单的图表。
好学生的能力要求：
级别
技能
目标描述
少数
基础好
的学生
听
1、能听懂有关本专业的内容；
2、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；
3、能从言谈中判断对方的态度，如：
喜恶、立场。
说
1、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调；
2、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
3、能经过准备进行相关话题的自由交谈；
4、能用英语接受面试。
读
1、能利用网络等媒体获取信息；
2、能读懂商品的说明书等本专业技术性的资料；
3、能使用多种参考资料和工具书解决语言疑难；
4、有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。
写
1、能用英文书写简单的摘要、报告、通知、公务信函等；
2、能用英语填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；
3、能根据所给图示或表格写出简单的操作说明；
4、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
知识目标：
1.词汇目标从运用的角度出发,学习词汇。
重视常用词汇的搭配、辨异,丰富学生的词汇知识,提高学生认知和灵活运用词汇的能力。
指导学生掌握词汇学习和记忆的策略和方法,如:
构词法、记忆法、工具书的使用等。
提倡在语篇、语境中学习和记忆词汇,提高词汇学习效率,避免孤立地死记硬背词汇。
2.听说目标培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力。
为了调动学生学习听力的积极性,激发他们的学习兴趣,利用多媒体设备,使训练形式多样化,如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法。
充分利用课堂时间锻炼学生的口语能力。
采用多种方法激发学生大胆开口说英语的兴趣,提供各种机会让学生运用所学的知识结构,多组织课外英语活动在培养基本的听说能力的基础上逐步增加交际性活动的含量,为以后的真正交际打好基础。
3.阅读目标阅读能力的培养是中职英语教学的重点。
利用阅读契机，提高学生整体的英语水平和综合素养。
引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点等。
教会学生常用的阅读技巧,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。
重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透,使语言知识和文化背景知识相结合,在提高学生语言能力的同时扩大其知识面,感受文化熏陶。
4.语法目标语法是语言基本规律的提炼和总结。
掌握语法和学生正确地、自信地运用英语关系很大。
在进行语法教学过程中对学生所犯的错误应采取理解的态度。
要注意激发和保持学生对语法学习的浓厚兴趣。
有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、生动的、形象的、具体的场景，以引起学生一定的态度体验，帮助学生理解和获取语言知识或技能，使学生语言综合素质得到发展。
还可以通过英汉两种语言的语法结构的对比,找出异同,从而促进语言习得
5.写作目标从词汇及单句教学入手，抓好语言基础知识的教学。
加强阅读训练，注重语言的积累和文章整体结构的掌握。
早期训练写作可让学生连词组句、改写及写日记等。
要注重写作过程的指导，特别要注意与职业相关的实用文体的写作教学。
素质目标：
序号
素质目标
1
调动学生学习用英语进行日常生活的素养，体验用英语交流的成功与喜悦，培养合作精神、互助精神。
2
基本具备使用英语与人沟通的素养。
3
基本具备跨文化交际的素养。
4
基本具备团队协作素养。
5
基本具备英语的持续学习的素养。
6
基本具备对涉外工作任务的执行素养。
。
三、课程内容设计：
序号
模块（或子模块）名称
学时
1
Whatdouyoudo?
6
2
Askingtheway
6
3
Usingmachines
6
4
shopping
6
5
Time
6
6
Foodandservices
6
7
Relationsshiips
6
8
Seeingadoctor
6
9
Payment
6
10
Skillandexperiences
6
合计
60
五、课程进程表
序号
周次
学时
单元模块
能力目标
词汇目标
口语交际目标
听力目标
写作能力目标
考核
1
1
4
Readytogo
1.学会问候语自我介绍
2.能向别人询问和介绍自己的名字和家庭地址
1.熟悉课堂用语词汇
2.熟悉英文字母表和常用的英文数字
1.能进行自我介绍
2.能说出外国人的姓、名以及地址
分组对话演练考核
2
2
6
Unit1whatdoyoudo?
1.能掌握和说出常见的职业，学会如何询问别人的职业，国籍以及门牌号码等信息
掌握常见职业的英文翻译
会询问别人的职业和籍贯
在真实情境中能听懂并模仿询问职业、地址
通过阅读名单和介绍能写出人名和职业
口头表述自己将来的理性是什么，王从事什么职业。
3
3
6
Unit2Askingtheway
能向外国人进行简单的指路和问路，能表达大体的方位并能表达谢意
掌握常见公共地点及其有关的词汇
1.能打听别人去处
2.能问路并能指出方向
听懂如何问路和辨别方向
根据提供的地图描绘出工作地点的大体方位
自己画一个家庭地址的简图并能用英文介绍明白
4
5
6
Unit3Usingmachines
1.能发出和遵循指令
2.提出建议如何操作
1.熟记日常生活中常见的电器和办公机器
2.记住常见操作的英文指令
1，如何寻求帮助
2.发出操作指令和警告
3.询问如何操作
理解如何在口语中进行指令的表达
根据提示写出如何拨打投币电话
用英文向全班同学介绍如何用磁卡打电话
5
6
6
Unit4shopping
1.如何提供和要求服务。
2.如何退货和调换
掌握常见的服装称呼以及颜色尺码
1.会要求服务
2.会询问服装的尺码颜色
3.会谈论服装中出现的问题
1.能听懂在真实订货环境中如何谈论衣服的尺码和颜色。
2.如何退货以及条件
能够看懂简单的订货单和退货表，并会填写
通过一张真实的英文购物小票，能看懂期中的货物信息以及退款要求。
6
8
6
Unit5uTime
1.会询问时间、日期并会表达。
2.会制定自己的时间表。
掌握有关月份、星期的词汇
1.会询问时间日期以及日程安排。
2.会询问开业、打样的时间
听懂英文的时间安排以及日期的表达
根据时间表和工作时间卡，安排自己看电影的时间
利用课本提供的时间表和提示，安排自己一周的工作或者学习计划。
7
9
6
Unit6Foodandservices
1.谈论日常的饮食，
2.会谈论自己对食物的喜好
掌握生活中常见的食物、饮料
1.会谈论饮食供应
2.谈论自己对食物的喜好以及原因。
听懂在餐厅如何点菜以及事物的成分。
通过菜谱的介绍，能写出食物中包含的成分。
让学生说出自己喜欢的沙拉，并列出一个购物清单来。
8
11
6
Unit7Relationsshiips
1.谈论自己的家庭成员以及工作。
2.会请求休假
1.掌握有关人们之间的称谓
2.掌握有关的动词。
1.能询问别人在做什么
2.会询问并能给出做某件事的原因。
能听懂两个人在工作场合的交谈，并能听出双方的语气。
能看懂并能填写简单的个人支配日申请表
自己生病恢复后去上班，需要填写一份个人支配日的申请表。
9
12
6
Unit8Seeingadoctor
1.能谈论健康状况
2,。
会报火警和电话预约。
掌握与看病就医有关的词汇
掌握如何打电话报警、进行预约
听懂如何在口语中谈论自己的身体将抗状况
会用英文填写简单的住院病历。
角色扮演，模仿病人与医生之间进行简单的就已对话。
10
14
6
Payment
能谈论货币、支票以及常见的支付形式。
掌握简单的金融生活常用词以及货币的名称。
会询问价格，如何找零钱
听懂在商场如何谈论购物，讲价钱。
鞥看懂简单的支票，并会仔细的填写。
模拟表演兔在商场如何购买电脑。
11
15
6
Skillandexperiences
1.会谈论职业和技能。
2.回血天蝎求职盛情表
掌握常见技能与职业的词汇
会谈论和询问职业技能和工作经历和个人的品质。
如何交流个人的信息和表达自己具有的技能。
1.能看懂简单的招聘，读懂需要的技能。
2.如何填写求子申请表
模仿在求职过程中进行一次英语面试。
六、第一节课梗概
第一节课以提高学生学习兴趣，让学生了解课程基本概括，课程用途为主，同时介绍课堂要求及成绩评定方法，让学生在轻松的聊天氛围中开启对老师和课程的了解之旅。
1、组织教学，查看考勤
2、教师自我介绍
3、让学生明白他们为什么要学习英语，以引导学生学习英语的动机。
只有让学生动机明确了，他们的兴趣才会持久。
4、让学生体会英语的独特魅力与幽默性。
英语的文化魅力，突出表现在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英语课时就要让学生在教师身上感受到这种独特的文化魅力。
让学生从一开始就享受到上英语课的欢乐。
5、介绍本课程的课堂纪律要求
6、介绍成绩的构成部分及获取方式
7．师生畅谈我们身边收到英语影响的词汇、现象和事件。
七、考核方案
采用过程性考核与终结性考核相结合的方法，过程性考核重在考查学生平时上课的表现，占期末考核总成绩的40%；终结性考核以试卷考试的形式，占期末考核总成绩的60%。
（一）过程性考核
本课程过程性考核的形式包括平常作业考核、上课回答问题、师生互动考核、日常课堂纪律表现考核三种，满分为40分，其分值分别为：
10分，20分，10分。
。
1.作业考核：
作业批改成绩分为A（9-10分）、B（8-9分）、C（7-8分）、D（7分）四等，字体美观不是最重要的，书写态度认真，正确率是成绩的主要衡量指标。
2.上课回答问题、师生互动考核考核：
此举是为了充分调动学生上课积极回答问题，配合老师教学的积极性。
对于借此回答认真、积极，正确的每次根据问题的难易程度加0.5-1分，学期末根据表象分为ABCD四等。
给予不同的加分。
3.日常课堂表现：
主要包括
（1）课堂考勤：
占日常表现50%，满分5分。
每次上课由课代表和老师共同考勤，凡有缺勤者每次扣1分，直至扣完。
注：
无故旷课者每次扣3分，累计3次该课程形成性考核成绩为0分。
（2）课堂表现：
占日常表现50%，满分5分。
上课睡觉、玩手机、MP3等违纪现象每次扣1分。
（二）终结性考核
终结性考核以试卷考试为主，满分100分，
成绩构成：
形成性评价和终结性评价
教学内容
考核方式
考核方法及比例
考核时间
第一学期
《走向未来》
考试
闭卷考试60%+课堂互动20%+作业10%+出勤、课堂表现10%
学校统一安排
第二学期
《走向未来》
考试
闭卷考试60%+课堂互动20%+作业10%+出勤、课堂表现10%
学校统一安排
八、教学材料
本课程采用教育部教材：
人民教育出版社出版，人民教育出版社课程教材研究所（中国）培生教育出版集团（美国）合编《英语走向未来》
需要说明的其他问题
本课程教学适用于中专各专业（三年制）。
本设计中会有不当和疏漏之处，望领导及同事予以批评指正，以期本课程设计能为中职英语教学做出贡献。
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