北师大版一年级语文上册全册教案.docx
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北师大版一年级语文上册全册教案
一年级上册语文教学设计
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科目语文一年级二班执教人：
庄惠卿
课题
《字与画》
课时安排
3课时
学习目标
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
重点难点
1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣
2、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别
课前准备
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、学习正确的读书姿势。
1.你知道这把金钥匙代表什么吗？
（生讨论后，师总结：
金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。
）
2.金钥匙今天要告诉我们在读书的时候应该怎么做？
（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：
字与画。
二、.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？
（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？
（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：
一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）
④小结：
太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？
猜猜图旁边是什么字？
（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？
让学生指图说说怎么记这个字的？
（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。
）
③小结：
小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（3）展示另外几幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？
（到前面指着图说：
一轮明月，一条小河，一堆柴火，一
块石头，一方稻田，土上长了幼苗……）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？
（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a）指着图说说怎么记住这个字。
b）同学们喜欢交朋友吗？
这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？
例如：
“水”：
海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
三、看图读生字，看谁读得又对又快。
四、巩固练习，激发兴趣。
1.语文天地一猜一猜，连一连。
2.“送字宝宝回家”游戏。
（1）图上画了什么？
它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？
（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
3、语文天地一比一比，记一记。
五、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
拓展延伸
给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗？
今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
（语文天地一口头组词）
2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友。
课后作业
把学的字宝宝带回家一个读三遍给爸爸妈妈听。
课堂反思
一年级上册语文教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《学写字》
课时安排
3课时
学习目标
1．激发学生愿意写字的兴趣。
2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。
3．学法和习惯：
学习用指读的方法听读识字。
重点难点
教学重点：
读词语，认读7个生字。
教学难点：
初步了解关于笔画的知识。
课前准备
生字卡片、课文挂图
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、导入
1．出示挂图：
谁说说图上画的是什么？
（老师在上语文课，小学生在听讲。
）
小朋友们在怎样听讲？
（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。
）
2．想知道他们在学什么吗？
丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。
出示书上的六个词语。
二、学写字
1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？
（指名读，老师指黑板上的词语。
）谁愿意带着大家读？
（学生上黑板指读，其他学生跟读。
）
2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！
你们想学吗？
要想学写字，就要先从笔画学起。
丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？
老师演示：
（1）小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。
（2）请学生跟老师书空，指导拿笔姿势。
（3）老师读：
“写字有三到”指导学生做。
（4）做语文天地二描一描，和小朋友互相检查拿笔的姿势。
（巩固）老师：
“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！
”（初步渗透笔顺知识）
3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？
指名带读，学生跟读。
4．你们学得真认真，能自己读了吗？
打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。
（学生自读）
5．同桌互相读：
（1）互相检查指读姿势；
（2）有不认识的字互相帮助。
（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。
）
6．全班齐读。
你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
三、巩固练习
1、摘词游戏：
学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。
（游戏可以是：
接龙、开火车、好朋友、考考你等。
）
2．你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：
如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？
咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？
3.出示生字卡片学生抢读。
4．游戏：
（1）听老师读《写字真有用》
（2）小朋友跟着老师读。
（3）说说写字有哪些用。
五、总结评价。
1、同桌评。
自评。
2、老师评。
板书：
学写字
铅笔橡皮田格本
我们写字要用心
拓展延伸
找找身边你认识的字。
课后作业
用正确的姿势写写基本笔画。
课堂反思
一年级上册语文教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《数字歌》
课时安排
2课时
学习目标
1.认识9个生字。
会写4个字。
2．认识2个笔画：
横、竖。
了解笔顺规则：
先横后竖。
3．自主积累词语。
4．读准字音，认清字形，了解字义。
5．正确朗读课文，背诵课文。
重点难点
教学重点：
认读本课的十一个生字；通过诵读感受儿歌的音韵美。
教学难点：
“两、朋、友”这三个字门生不常见，掌握起来是难点。
课前准备
挂图、生字卡片。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、导入
今天这节语文课,咱们就来学习一首和数字有关的童谣“数字歌”（教师板书）。
二、讲解新课
1．这首小童谣特别很是风趣，里面藏着很多小动物呢！
打开书第十一页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。
（练习门生说完整话。
）
2．要是你们能数出这些动物同伙各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做游戏。
请用数字标在图阁下。
（教师把阿拉伯数字贴在黑板上。
）门生汇报动物的只数。
门生每说出一种动物教师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对于应的数字下面。
3．自己小声地读一读，把不认识的字用你喜好的符号标出来。
4．听文录音，（总体感知课文）尤为要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每个字，听到哪，指到哪。
5．谁乐意当小教师，带着人人读？
注重：
边读边用手指着。
读后，你有甚么劳绩？
6．自己再读童谣，要是还有不认识的字，你可以向同桌讨教，也可以问教师。
要是了解了，就把记号擦掉。
7．你们学得真高兴，课文里的字娃娃想看看你们是不是真的
了解它们了。
瞧，他们偷偷的溜出了门。
单独拿每一个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。
8．孩子们，还有几个字在跟咱们捉谜藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字”）每一个词两生读，再齐读。
9．咱们手里都有生字小卡片，请两个同砚一块儿相互说说“悄悄话”，说说你都了解哪一个字了，怎样了解的？
不会想一想怎么办？
10.孩子们交流自己的方法，然后让他当小老师带领大家读一读，帮助强化记忆。
10．再读儿歌。
三、复习巩固
1．师生轮读。
2．男女生轮读。
3．做数字鼓掌歌。
（两人结成一组，用你拍1，我拍1的体例，填上数字歌的词，教师可先和1名同砚做个树模。
）
4.生独立完成语文天地三“连一连”。
四、复习总结。
这节课你们的学的真不少，能用你们的脑子来帮助小猫解决问题吗？
出示第14页小猫垂钓的图，全班配合作实习。
1、 图中有：
______条船 ______两只猫
______个水桶 ______条小鱼。
2、听老师读题目。
3、学生自己完成，师巡视指导。
4、集体讲评。
5、再读《数字歌》。
拓展延伸
1、再去找找含有数字的儿歌读一读。
2、做语文天地三“说一说节日”。
3、出示《冰雪歌》，学生跟着老师读。
（要求学生在听别人读时手指指着字，自己读时也指着字。
）
课后作业
1、把《数字歌》读给家长听。
2、找找其它的儿歌读一读。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《山村》
课时安排
2课时
学习目标
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：
先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
重点难点
教学重点、难点：
1．随文识字。
2．学写生字。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示挂图）小朋友们，这幅图画美吗？
你觉得什么地方美？
（生：
图上的花美。
远处的山美。
山上的小亭子很美。
山下的很多小房子很漂亮。
……）
2、大家说的真好！
在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。
（板书课题：
山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
（范读）谁愿意和老师一起读？
（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？
（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？
（生：
我觉得他们读的挺有诗意的。
我觉得他们读的声音很宏亮。
……）
谁会背这首古诗？
（自己背，同桌互相背。
请一个同学背。
）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？
（生：
我按照十个数字的顺序背。
）
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？
（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）
6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。
（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示生字表：
一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：
“─、│”。
谁知道这两个笔画怎样写？
（生：
“─”从左边向右边写。
“│”从上往下写。
）（课件演示笔画写的过程：
“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？
（生：
写的工整。
干净。
……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？
（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（师演示）
观察在田字格中的位置。
（生：
第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。
评议。
3、出示：
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？
（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。
（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
4、做语文天地三“数一数”。
四、小结，学生谈感受。
（生：
老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。
）全班配乐朗读。
附：
板书设计
山 村
─│一 二 三 十
拓展延伸
1、语文天地三看图讲故事。
。
2、语文天地三“读一读”。
课后作业
可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《我的家》
课时安排
2课时
学习目标
1、识字24个；在生活中识字。
2、写字6个；注意笔顺：
先撇后捺。
3、情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
5、继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
重点难点
1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
2用听读法识字。
课前准备
挂图、生字卡片，课文录音。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、谈话导入：
1我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？
2我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？
通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
二、指导看图：
示图：
你看到了谁？
他们都在干什么？
三、初读课文。
1听录音读。
冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？
请听（出示录音）
2自读课文。
你们想不想也来读读课文？
遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
3找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片，同桌来做识字游戏。
4故事中识字。
出示：
1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
2老师爱我，同学爱我，我也爱（）。
3爱我，爱我，我也爱（）。
五、感情朗读，练习背诵。
1老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？
自读。
加动作背诵课文。
2指名读。
3小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家?
（老师指导生说完整话，能流利地介绍。
）
六、写字。
1、师示范写三个笔画及“人、个、大”。
2、生写。
注意笔画顺序，及田字格的位置。
拓展延伸
向你的朋友介绍介绍你的家庭成员。
课后作业
画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《家》
课时安排
2课时
学习目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。
理解生字组成的词语。
认识笔画：
弯钩。
3．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
重点难点
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一．揭示课题
1．谈话导人：
我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：
家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？
请读好它。
二．指导看图
说说你看懂了什么？
（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
”
1．轻声读课文（提出要求：
借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音。
四．细读课文
1、“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？
”要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
2、逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：
蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：
一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：
树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？
（小鸟在树林会做些什么？
）
（三）小河
1．出示：
小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（四）泥土
1．出示：
泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：
祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。
祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：
（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：
小河里有什么？
森林、大海里有什么？
4．黑板出示：
（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话。
拓展延伸
课后再去了解了解谁的家，用“（）是（）的家”说话。
课后作业
画一画：
寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
语文天地四
课时安排
3课时
学习目标
1．理解“家”，会给“家”家括词。
2．会说话，增强口语表达能力。
3．介绍自己的家，培养爱家，爱家人的感情。
4.培养读书习惯，自觉进行课外识字。
重点难点
教学重点：
说话练习。
教学难点：
自觉读书，识字。
课前准备
生字卡片、挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？
（都有一个"树"字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？
（都有"幸福"这个词。
）
3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说
1、读书上的句子。
2、出示句子：
老师爱我，同学爱我，我也爱-------。
（1）说出横线上应填的内容。
（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？
3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。
（学生自由发挥，体现课堂的开放性。
）
三、连一连，仿造例子说一说
1、读词语
2、树林是谁的家？
（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。
（答案可以多选。
比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。
）
四、用"家"口头组词，看谁组得多。
1、出示"家"，指名读。
2、你能用"家"组什么词？
组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线。
1、认识词语：
爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线。
3、小组互相说，家里都有谁？
每个人长什么样？
4、展示。
六、同学们互相介绍自己的家。
1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？
2、出示小黑板。
（题目）
3、同桌互相说一说。
4、指名到前面说给大家听。
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入。
2、出示图片，图上画的是谁？
他们在干什么？
丁丁会对小鸟说什么？
小鸟会对丁丁说什么？
丁丁为什么要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：
你们喜欢丁丁吗？
喜欢他什么？
你想为小鸟做点什么？
八、读一读下列词语，说一说爸爸、**的职业。
1、老师带读词语。
2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3、认识自己的爸爸**的职业。
4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、"金钥匙"部分。
1、指导看图：
丁丁的家里都有谁？
他们在做什么？
2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。
（老师范读）
3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？
拓展延伸
向别人介绍自己的家和家人。
课后作业
画一画：
寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己的家或家人。
课堂反思
一年级上册语文学科教学设计
科目语文一年级班执教人：
课题
《小小的船》
课时安排
2课时
学习目标
1.认知目标：
认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：
培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
重点难点
教学重、难点：
1.重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
课前准备
生字卡片、课文挂图。
基本环节
集体资源
个人增减
学习过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.看挂图，激发兴趣。
看了这幅图，你有什么感觉?
用自己的话说说。
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