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相关以科学发展观为指导全力推进教育科研发展与创新
以科学发展观为指导全力推进
教育科研发展与创新
——在山东省第四届教育科研工作会议上的讲话
孟庆旭
2008年11月26日
各位代表、同志们：
当前，全国全省深入学习实践科学发展观活动正在逐步推进，教育要全面适应建设小康社会的新要求，面临着教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加的新形势、新任务。
这也是对教育科研工作提出了新任务、新要求。
今天我们召开全省第四届教育科研工作会议，回顾、总结第三届会议以来教育科研工作取得的成绩和存在的不足，分析、研究教育科研工作面临的形势和目标任务，理清改革思路与制订政策措施，对于开创我省教育科研工作的新局面具有十分重要的意义。
这次会议，我们特别请到了中央教科所的领导作了重要讲话，会议安排了表彰教育科研工作先进集体和个人，公布表彰教育科研优秀成果，总结交流经验，实地考察济南市中小学教科研现场，特别是对中央教研所领导的重要讲话精神，我们要结合山东教育实际认真贯彻落实。
这次会议必将为进一步推动我省教育科研工作发展产生深远影响。
下面，根据会议安排，我谈几点意见，供大家参考。
一、“十五”末以来，我省教育科研工作取得了显著成效
2004年10月全省第三届教育科研工作会议以来，全省教育事业又有了新的发展，基础教育、职业教育、高等教育从规模结构、普及程度、办学水平、教育质量上都有了新的提升。
全省70个县市区的“两基”巩固提高复查任务基本完成，义务教育实施水平有了新的提高。
初中毕业生升入高中段的升学率由67%上升到83%。
普通高校由97所增加到114所，在校生由94.6万人增加到144万人，高等教育的毛入学率由17.8%上升到22%。
4年间，改革也有新举措。
农村义务教育“以县为主”的管理体制进一步落实，义务教育经费保障机制全面实施，真正意义上的城乡义务教育免费教育得以实现，面向各级各类教育的学生资助政策体系实现全覆盖并逐步完善，城乡义务教育均衡发展逐步推进，基础教育课程改革全面实施，素质教育有了重点突破，“3+X+1”的新高考方案顺利过度，职业教育的教学改革和面向市场就业指导机制不断取得新进展，高中教育和高等教育的内涵发展被摆上重要议事日程。
4年的改革与发展，跨越了两个“五年计划”，取得令人瞩目的成就。
我省教育改革与发展取得的成就与教育科研工作提供支持是分不开的。
自“十五”末以来，我省教育科研工作有了很大发展，主要表现在以下几个方面：
（一）进一步确立了教育科研在教育改革和发展中的先导地位
随着教育事业的不断发展和教育信息化程度的不断提高，各级教育行政部门、学校领导和广大教育管理工作者对教育科研工作重要性的认识不断提高，注重发挥教育科研在教育改革与发展中的先导作用。
一是在教育决策和管理过程中，注重运用科研成果的影响力，增加了需要科研参与和学者参与的自觉性；二是教育科研注重研究教育的方式方法，在不同区域范围促进了教育质量的提高。
正所谓：
有了教育科学，才会有科学的教育；注重教育研究，才会认真研究教育。
教育科研是教育发展的第一生产力的作用和影响越来越大。
三是教育科研研究教育教学规律，引导教育的按规律办事，可持续发展。
从我省情况看，教育基础好，整体发展水平较高的地方，教育科研受重视的程度也高，教育科研的水平和影响力也较高。
同样，教育科研成果多、力量强、教育科研工作开展较好的地方，教育发展的水平和质量也相对较好。
二者相辅相成彰明较著。
与此同时，把研究教育政策列为教育科研的重要课题，把为教育决策服务作为教育科研工作的重要职能。
我省的教育科学规划增加了有关项目研究，加大了研究力度，进行了高等职业教育、中等职业教育、师范教育、义务教育、研究生教育、教育投入、高校科研等专项调查和研究，研究成果在近几年我省教育改革与发展的一系列政策中被有效吸纳，充分体现了教育科研为教育决策的科学化、民主化服务的功能。
许多地方教育科研机构也十分重视本区域内的重大课题研究，积极为教育决策服务，如农村中小学布局现状及调整策略研究、区域教育均衡发展研究、区域教育现代化研究、农村教育发展战略研究等。
青岛市教科所在一年多的时间里先后组织了外来务工人员子女上学问题、中小学体质健康问题等4个专题调研并分别形成报告，为教育行政决策提供参考。
教育科研参与教育决策，既提高了教育决策的科学性，也提高了教育科研的实效性和社会声誉。
（二）教育科研网络基本形成，教育科研队伍不断壮大
随着教育科研机构的不断充实和加强，我省教育科研队伍正逐步壮大，队伍素质不断提高。
目前，全省已有15个市成立了教科所或教育研究中心，其中烟台市、潍坊市、东营市成立了教育科学研究院，90％以上的县市区成立了教科室，规模较大的中小学也设立了教科室。
全省基本形成了省、市、县、校四级教育科研网络，为教育科研工作的开展打下了良好的组织基础。
在市、县两级教育科研机构内，大都配备了独立编制的教科研人员，教育科研队伍的学历层次不断提高，一批博士、硕士加入到了教育科研队伍中来，专业素质明显提高。
各级教育科研机构还聘请了一定数量的兼职教育科研人员，从而形成了专兼职相结合的教育科研队伍，有力地带动和促进了教育科研活动的开展和科研水平的逐步提高。
（三）以校本研究为载体，有效地促进了校长和教师的专业发展
校本研究的开展有力地提高了一线教师参与研究的积极性和研究的实效性。
自2005年3月以来，省教科所先后在青岛、烟台、济南和泰安肥城组织全省性的动员会、培训会、经验交流会，推动校本研究的开展。
围绕校本管理、校本教研、校本课程、校本培训、学校文化建设和教师专业发展等内容，落实管理、科研、教研、学校、教师不同的科研任务，形成合力，建立了行政支持、专业指导、分级管理、合作交流、基地先行、逐步扩展的校本研究组织形式与运行机制。
通过几年的努力，我省校本研究工作全面展开，扎实推进，取得了丰硕的成果。
主要是发挥理论提升功能，提高了校本研究的理论水平；倡导全员参与，促进了群众性教育科研工作的开展；立足校本教研，推进了基础教育课程改革和校本课程建设；注重校本培训，促进了校长和教师专业发展；也不断探索和构建了校本研究新机制。
教师成为研究者是教育改革向纵深发展的结果，是教育专业化的要求。
在校本研究中，教师既是科学实践者，又是成果的享有者，教师的研究在教育活动中展开，以直接解决教育问题为任务，把读书学习、自主反思、同伴互助作为研究的主要方式，把课题研究的立足点放在解决教育教学工作的实际问题上，放在理论与实践的结合上，放在改革创新的精品意识上，做到课题研究与课堂教学密切结合、课题研究与学校工作密切结合。
他们在研究教育所面临的诸多问题的同时，自身的专业水平也不断得到提升。
各地都注重以科研为平台，鼓励学校教师积极投身教育科研，促进了广大校长和教师的专业成长。
校本研究发展成为区域推进教育科研的新生长点。
（四）不断总结、发现、推广、应用新的教育科研成果，成为不断提高教育质量和水平的强大推动力
“十五”末以来，省教科所承担的《山东高等教育中长期发展战略研究》、《山东基础教育均衡发展实证研究》等重点课题，以及一批原创性的、有较大影响的教育科研成果，为全省教育改革与发展提供了支持。
其中，“创新教育研究”课题组提出的活动建构教学论等学术观点在全国产生了较好影响；“山东省普通高中新课程背景下的教育评价与考试制度改革研究”在探讨建立教育评价与考试方法和制度方面初步形成了一系列研究成果，并已有四项成果作为山东省2007年高考改革的重要内容付诸实施；“合作学习研究”开拓了现代教学研究的新领域，丰富了教学互动理论；“中小学现代科技教育研究”也取得了初步成果，产生了较好影响。
与此同时，各市地适应教育改革发展的需要，在选题上也有新的拓展，教育理念更加先进，研究向着纵深发展。
其中，聊城杜郎口中学的课堂教学改革试验与研究在全国产生了广泛影响；烟台市的“中小学语文‘双轨教学’实验”的研究成果已经转化为烟台市中小学语文教学的新常规，成为全国中小学语文教学改革的先进经验。
这些成果，不同程度上都为教育改革的深化产生了深刻影响，为教育质量的提高发挥了重要作用，为教育决策的科学化形成了重要支持，也产生了良好的社会反响。
值得充分肯定。
二、当前的形势和今后的任务
胡锦涛总书记在党的十七大报告中分析我国基本国情时强调“两个没有变”：
我国仍将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。
“两个没有变”反映到教育领域，就是“穷国办大教育”所引发的各种矛盾将长期存在。
从总体上讲，这些矛盾突出表现在，有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为突出矛盾；国民教育体系已经基本形成，中国特色社会主义现代化教育体系还有待进一步发展和完善。
就义务教育来讲，全国范围内99%的人口地区已经实现普及九年义务教育，但义务教育的巩固提高和均衡发展的任务极为艰巨；就职业教育来讲，多头管理的体制仍然影响了职业教育的发展，提高技能型人才培养质量的要求日益迫切；就高等教育来讲，提高质量尤其是提高拔尖创新人才的培养水平，始终是高等教育的工作重点。
因此，尽管教育的规模仍然有一定的发展空间，但从总体上看，今后各级各类教育的发展重点都要放在提高质量上，放在内涵发展上。
在新的历史阶段，教育面临的各种矛盾都在转化，教育改革发展的深层次矛盾正在显现，如改革教育体制的问题，提高教育水平的问题，增加教育投入的问题，深入实施素质教育的问题，义务教育均衡发展的问题，高素质教师队伍建设的问题，创新型人才培养的问题等。
这些问题既有教育体制性制度性因素制约，又受到教育外部经济社会文化环境的深刻影响，需要教育科研工作者进行系统的、深入的调查研究，提出解决问题和科学发展的思路和办法。
要进一步明确当前教育科研工作的指导思想和目标任务。
实践证明，教育科研是教育事业沿着正确方向发展、教育改革不断取得成效的一个先导性条件。
教育科研已越来越广泛地渗透到教育教学的各个领域。
教育质量和效益的提高，越来越依赖于教育科研，教育科研对教育发展的贡献越来越大，在教育改革和发展中越来越具有“第一生产力”的功能。
新形势下的教育科研工作，就是要更好地发挥第一生产力的作用。
要在特色理论和“三个代表”重要思想指导下，认真贯彻党的十七大精神和科学发展观，深刻学习领会温家宝总理今年9月20日在中央学习实践科学发展观动员大会和省部级领导干部研讨班上，就教育如何适应全面建设小康社会要求提出的“教育体制亟待改革，教育水平亟待提高，教育投入亟待增加”的讲话精神，落实省委工作会议部署，采取切实措施，建立科学、有序、高效的教育科研管理体制和运行机制，加强对实现教育优先发展的政策和制度研究，要特别重视关于教育体制如何改革、教育水平如何提高、教育投入如何增加的制度机制方面的问题研究，重视关于素质教育有效推进问题的研究，促进教育公平的阶段性目标与政策措施研究，中小学师资队伍建设研究等。
为教育决策和宏观政策提供智力支持，促进教育事业又好又快发展，为建设教育强省作出新的更大的贡献！
今后一段时期我省教育科研工作的基本思路和工作方针要注意把握以下几个方面：
一是加强教育改革发展战略与政策研究。
教育在大改革大发展的同时，新问题、新情况、新挑战也层出不穷，教育科研工作必须跟上，要树立为重大教育决策服务的意识，加强教育改革与发展战略与政策研究，研究教育发展中出现的热点、难点问题，提出新思路、新办法，为教育决策当好参谋。
二是加强应用课题研究。
教育科研要遵循理论联系实际的原则，紧紧围绕着教育改革和发展的实践，突出对当前教育发展迫切需要解决的现实问题的研究。
研究这样的问题，不仅要研究“为什么”，还要研究“怎么办”，不仅要研究现象，还要研究本质。
如研究素质教育问题，不仅要研究方式方法，还有研究制约和影响素质教育成效的体制机制方面的因素，研究出可行性对策。
这样才有利于解决实际问题。
三是做好理论与实践结合的文章。
在搞好宏观研究、应用研究的同时，教育科研工作者要本着为教育教学服务、为基层教师服务、为学生发展服务的宗旨，把研究的领域和侧重点转向基层学校、基层教师，注重解决教育教学的实际问题，做好教育理论与实践结合文章，研究教育教学方法，提倡教师改革创新，积极推进校本研究。
四是在研究组织形式上大力提倡集体攻关。
教育领域的很多问题，不是单单一个部门就能解决的，有效的集体攻关能整合优化资源，加快课题研究进程。
实践证明，多层次、多领域、不同部门协作攻关是开展教育科研的一种很好的组织形式。
特别是开展教育战略和政策研究，必须进一步建立和完善重大课题协作攻关的工作格局和工作机制，才能最大可能地提高研究成果的科学性、可行性。
围绕上述指导思想和工作思路，下一步要突出抓好以下几个方面的工作。
（一）以科学发展观统领教育科研工作，加强对教育科研工作的组织领导
科学发展观的科学内涵和精神实质，给教育科研事业的发展指明了新的方向。
教育科研工作要取得新的突破，必须坚持以科学发展观为指导，认真总结审视我省教育事业改革发展30年的经验与教训，回答教育改革与发展的重大理论和实践问题，进一步明确教育改革发展的新目标和新方略，坚持科研引领和科研指导的以人为本，努力推动教育科研事业的科学发展、和谐发展。
各级教育行政部门要高度重视教育科研工作，切实加强领导，把教育科研工作摆在优先发展、超前发展位置，充分发挥教育科研的基础性先导性作用。
各级教育行政部门要明确负责同志分管教育科研工作，明确责任，结合当地经济社会发展实际，围绕教育改革和发展的中心工作，确定所属教育科研机构的任务，纳入教育发展规划，摆上重要议事日程，切实抓好落实。
要采取有力措施，切实解决好教育科研机构资源优化、人员配备、队伍建设、条件保障等问题，确保教育科研工作的顺利开展。
（二）进一步加强教育科研机构和队伍建设
各级教育行政部门要高度重视教育科研机构建设。
省、市、县（市、区）教育科研机构建设都应从需要和实际出发，以有利于加强和促进教育科研为原则，进一步落实教育科研机构资源优化和人员调配，安排一定数量的教科研专职人员。
在加强和完善市、县（市、区）教育科研机构建设的同时，应在有条件的中小学设立教科室或配备专兼职人员做好教科研工作，进一步完善省、市、县、校四级教育科研网络。
各地要加强教育科研队伍建设，重点是要组建一支以专职教育科研人员为骨干，专、兼、群相结合的教育科研队伍。
各级教育行政部门要严格专职教育科研人员任职资格标准，规范教育科研人员的选拔任用管理办法，要建立和不断完善教育科研人员的继续教育制度，大力提高专职教育科研人员的专业素养。
各级教育科研机构要创造条件，鼓励科研人员采取在职进修培训等灵活多样的方式，不断提高专业理论素养和研究能力。
要建立教育科研人员与学校联系制度，鼓励教育科研人员与第一线教育工作者合作开展研究。
要重视中青年教育科研骨干力量的培养，有计划地通过短期培训、进修和到基层调研等形式，为广大中青年教育科研骨干提供学习、交流的平台，对缺乏基层教育管理和教育教学实践经验的教育科研人员，可适当安排到学校挂职锻炼机会。
鼓励中青年科研人员承担重大课题、合作研究课题，开展学术交流，提升科研素质和水平。
各级教育行政部门应支持教育科研机构从校长、教师以及教育行政干部中聘任一定数量的兼职教育科研人员。
要引导和鼓励全体教师积极参与教育科研工作，为教师队伍的专业发展和教育科研的全面普及搭建更为宽广的平台。
要进一步发挥各级教育学会等群众性学术性组织的作用，营造良好的教育科研氛围，推动群众性教育科研活动的开展。
通过努力，逐步建立专、兼、群相结合的高素质的教育科研队伍。
（三）不断创新教育科研工作机制，提高教育科研管理水平
各级教育行政部门要重视加强教育科研项目管理，健全教育科研管理机制。
做好教育科研课题立项、评审、鉴定、评奖、推广等工作。
要建立教育科研工作交流机制。
各类教育科研机构和学校应主动组织或承办各种教育科研学术交流、成果展示、专题研讨和讲座等学术活动，积极支持教育科研人员参与学术交流活动，学习、借鉴和引进教育科研的先进成果，推进我省教育科研的学术化进程。
要建立教育科研表彰奖励制度。
继续完善山东省省级教学成果奖评选制度，要积极宣传、推广优秀的教育科研成果，促进教育科研成果在教育实践中的应用。
要继续完善教育科研工作督导评估制度。
各市、县（市、区）要参照省政府教育工作督导评估方案，把教育科研工作列入同级政府教育督导评估内容，对教育科研机构和队伍建设、经费投入、科研成果质量等进行督导评估。
要将评估结果作为考核教育工作总体发展水平的重要内容。
（四）进一步明确研究方向和研究重点，不断提高教育科研水平和质量
教育科研工作要紧紧围绕教育改革和发展的中心工作确定研究方向，突出研究重点。
当前，在战略与政策方面要紧紧围绕教育体制如何改革，教育水平如何提高，教育投入如何增加开展研究。
在基础教育方面要着力加强全面推进素质教育的课题研究，重视基础教育课程目标多样化的研究，深化新课程改革及新课程开发与实施研究，加强学科教学研究和教学策略研究，重视课堂教学体系及模式的创新研究，关注基础教育的均衡发展问题。
在职业教育方面要加强职业教育办学体制和管理体制改革研究，加强职业教育实践教学研究，注意中职与高职之间的衔接研究，注重职校生的基本素质和能力培养研究。
在成人教育方面要以建设终身教育体系和构建学习型组织为核心，注重成人学习需求、学习风格、学习策略和施教条件的研究，要关注成人教育资源整合的研究。
在高等教育方面要重视高等学校的内涵发展研究，加强高等学校发展定位、特色及发展战略研究。
要加强高校教育教学内容体系改革和课程教材建设研究，关注重点学科建设，重视学生学习质量研究，加强高校招生与毕业生就业制度改革创新研究。
各级教育科研机构，要紧紧围绕教育改革与发展大局和当地实际开展教育科研。
省级教育科研机构要对全省教育改革与发展中的重大课题进行理论研究，为教育行政决策提供咨询服务，为地方和区域教育教学提供理论引导和实践指导，对全省教育科研机构进行业务指导，组织先进教育理论的学习、推广和普及，组织教育科研成果的交流、推广和应用，进行教育科研培训，开展教育信息服务。
市级教育科研机构要结合当地教育改革与发展中的突出问题进行调研和攻关，为当地教育行政决策提供咨询服务，为指导县域或学校提高教育教学质量和办学效益提供理论支持和方法指导，要做好协调本地教育科研网络组织工作，组织先进教育理论的学习、推广和普及，搞好教育科研成果的交流、推广和应用工作。
县级教育科研机构要侧重对区域内教育发展的重要问题，如教育投入、学校规模布局调整、乡镇间、校际间的均衡发展进行调研，为教育行政决策提供参考，组织教育教学经验交流，指导教学实践，指导校本研究。
高等学校的教育科研要在教育科学的基础理论研究方面承担更多的责任，积极参与我省教育发展和改革实践，对相关重大问题开展基础性和应用性研究，应注重做好为提高本校的教育教学质量服务的课题研究。
各类中小学校的教育科研人员应当立足本校实际开展校本研究，努力提高校本研究质量和水平。
（五）解放思想，大胆创新，倡导和营造教育科研的优良学风
教育科研需要树立良好学风，教育科研工作者需要养成良好作风。
学风和作风都是党风建设的基本要求。
认真学习实践科学发展观，首先就要解放思想，实事求是，就要求我们必须针对新情况、新问题、新挑战、新要求作调查研究，提出新的理论、观点和方法。
因此我们应该把理论创新、实践创新作为加快发展教育科研事业的重要内容和目标。
要紧紧结合我国及我省经济社会的发展，紧紧结合人民群众对优质教育的要求，紧紧结合我省教育改革发展的新任务、新课题努力创新，力争拿出一系列有深度、有价值的优秀成果。
教育实践是教育科学最深厚的源泉和最强大的动力，教育科研工作者一定要主动深入实际，“闭门造车”是出不了有价值的成果的。
要改进传统的学院派研究模式，克服脱离实际、唯书唯上的学术作风，牢固树立科研服务于教育实践、服务于教育决策的意识。
要建立教育科研人员与学校的联系制度，鼓励教育科研人员与第一线教育工作者合作研究。
要注意及时发现教育改革实践中鲜活的有价值的先进典型，总结经验，积极推广。
《当代教育科学》曾经刊发过不同地区教育改革的先进经验，有效引导了不同地区相互学习，发挥了良好的社会效益。
要继续做好这项工作。
交流与合作是发展教育科研事业的重要途径，也是教育科研工作的需要。
我省地区间教育科研发展水平不平衡，一些带有全局性的教育问题，需要不同层次、不同地区的教育科研人员加强交流与合作，需要和省内外教育科研机构的联系与合作，有计划地开展省内外教育科研学术交流和考察活动，注重吸收学习兄弟省市的先进经验和优秀成果，吸收世界各国教育研究的优秀成果。
要关注和把握当代教育科学的发展方向和趋势，有志于站在教育科学发展的前沿，注意当今教育科学在研究思想和范式上科学主义和人文主义理念的融合，在研究内容上更加表现为多样性、丰富性。
要努力改进学风，改进文风，注重实际，讲求实效。
要注重科研成果的转化和有效开发。
我们既要倡导由广大教师参加的校本研究，有效地解决学校教育教学改革的实际问题，同时也要力争多出有重大影响的课题成果，在更广的范围和领域为教育改革实践和教育理论发展作出贡献。
同志们：
新形势下的教育科研事业肩负重大使命，任重而道远。
这次全省教育科研工作会议还将对有关问题进行交流和研究，对工作进行安排部署，出台了省教育厅关于进一步加强教育科研工作的意见，对全省教育科研工作将产生积极推动作用。
各级教育行政部门、各级科研机构、广大科研工作者、学校的管理者和与会代表们要认真贯彻落实这次会议精神，以科学发展观为指导，解放思想，实事求是，不断推动教育科研发展与创新，努力开创我省教育科研工作的新局面。
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