浅析如何使基层消防部队思想政治工作与心理学相结合.docx
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浅析如何使基层消防部队思想政治工作与心理学相结合
浅析如何使基层消防部队思想政治工作与心理学相结合
摘要当前，随着社会主义市场经济的发展，消防部队面临的各种环境日益复杂，任务日趋繁重,由此引发的官兵心理问题不断增加，影响了部队稳定,给部队思想政治工作带来了新的挑战。
将心理学知识引入消防部队思想政治工作,开展官兵心理健康教育和调控，实现心理调控与消防部队思想政治工作的高度协调，有助于促进部队思想政治工作的开展，为增强思想政治工作效益、优化官兵心理品质、提高部队战斗力奠定基础。
关键词心理学消防部队思想政治工作
随着经济和社会的迅速发展，消防官兵担负的防火、灭火、抢险救援和处置突发事件等任务日益繁重，面临的危险性日益增强。
官兵面临的社会环境、家庭环境和警营环境日益复杂多样，来自工作、学习、经济、情感等方面的心理压力普遍增大，影响官兵心理健康的因素不断增加，由此引发的心理问题也有逐年上升的趋势。
基层消防部队官兵的心理问题，已经成为制约部队稳定发展和战斗力提高的一大障碍。
将心理学知识引入到消防部队思想政治工作中去，重视对官兵心理问题的研究，实现心理调控与消防部队思想政治工作的高度协调，是科学发展观在消防部队思想政治工作中的贯彻和体现。
将心理学知识引入到消防部队思想政治工作中去，就必须明确以下几点。
1.正确认识心理学与消防部队思想政治工作的区别与联系
正确认识心理学与消防部队思想政治工作的区别与联系，是在部队思想政治工作中合理运用心理学知识的前提条件。
心理学是专门研究人的心理现象及其活动规律的科学，它是以研究人的心理过程和个性心理特征为对象的。
消防部队思想政治工作是用正确的思想武装官兵头脑，实现主观与客观统一的过程，因而它是专门塑造官兵思想的一项伟大工程。
心理学与消防部队消防部队思想政治工作既有区别，又有联系。
1.1心理学与消防部队思想政治工作的区别
就两者的功能与目的而言，消防部队思想政治工作着眼于整个社会、国家和时代任务，而心理学则着眼于人的个体。
消防部队思想政治工作是惊涛骇浪，而心理学则属于涓涓流水。
消防部队思想政治工作帮助官兵认识国家形势与本职任务，提高思想政治觉悟，而心理学则是帮助官兵认识自我，建立自我评价和自我形象。
消防部队思想政治工作目的是使受教育者学会处理个人与社会、个人与国家、个人与集体的关系，属于宏观方面的调节；心理学则是使个体学会处理个人与自身、个人与他人的关系，属于微观方面的调节。
就两者的原则方法而言，思想政治教育善于主动出击，积极发现和解决问题，心理学则强调自愿性原则，来访上门。
前者是教育者找受教育者，后者则是受教育者找教育者。
思想政治教育的方法较多，如授课、报告、对话、学习与讨论、检查与评比、表扬与批评、参观访问和个别谈话等，而心理学主要采取个别交谈咨询的方法。
思想政治教育强调灌输与教育、言传与身教，而心理学则主要是渲泄与疏导、倾听与情感沟通。
就运行机制而言，思想政治教育分别采取肯定、奖励、批评、否定、惩处的机制，心理学则是按健康心理标准、模式参照，在教育者和受教育者双方理解、互相信任、互相尊重、互相接纳的基础上，帮助受教育者构筑健康的心理世界。
1.2心理学与消防部队思想政治工作的联系
两者相互依存。
一方面，思想政治教育的任务是要提高官兵的政治觉悟，这自然离不开健康的心理。
另一方面心理学则为思想政治觉悟的提高提供了具体方法。
两者作用相同。
思想政治教育与心理学都能促进教育对象形成健康的心理品质，都能培养高尚的道德情操，都能帮助教育对象适应社会，特别是适应改革开放的社会环境。
由此可见，消防部队思想政治工作必须以心理发展的规律为依据。
消防部队思想政治工作的对象是人及其思想，不但人的思想的形成和发展是按心理活动规律进行的，而且人的一切行为都是受心理支配的。
消防部队思想政治工作只有借助心理学的有关理论方法和知识，才能具有针对性和实效性。
心理学的发展也离不开消防部队思想政治工作。
因为官兵在进行思想政治教育过程中，自觉不自觉地揭示了人的心理活动规律，为心理学的发展提供了大量活生生的实际材料，心理学只有吸取思想政治教育等学科的营养，才能进一步发展和完善自身。
2．把握官兵心理特点，实现消防部队思想政治工作与心理学的结合
实现消防部队思想政治工作与心理学的结合，可以使消防部队思想政治工作由经验型走向科学型，从而建立起自己的科学体系。
而要实现这种结合，最主要的是做好以下三个方面的工作。
2.1要注意研究个性特点，帮助官兵塑造良好个性
消防部队思想政治工作的对象是具有个性心理特征的活生生的人。
人的个性是客观存在的。
官兵之所以有这样或那样的个性，并不是由思想教育者的主观意志决定的，而是由官兵的生活实践环境决定的。
在消防部队思想政治工作中，若要了解人的个性，主要应该从三条途径入手。
其一，向本人直接了解，即听其言。
人是个性的实体，有个性的独特性和区别性。
通过向本人询问、调查，一般是可以了解人的个性的。
其二，在实践活动中了解，即观其行。
因为实践是形成个性的基础，检验个性的标准，也是了解个性的途径。
其三，通过群众了解，即集众人之见。
因为个人观察分析往往是片面的，只有通过群众才能鉴定、把握人的个性。
要塑造良好的个性，思想教育者应注意：
首先，做耐心细致的工作。
人的个性不是一时形成和改变的，只有耐心细致地做工作，才能改变不良的个性，形成良好的个性。
其次，要因人施教。
个性具有独特性的特点，只有因人施教，才能提高思想政治工作的针对性，取得事半功倍的效果。
再次，要抓住根本。
个性的核心是性格，个性的最高调节者是世界观。
因此，只有帮助官兵树立科学的世界观，形成良好的性格，才能从根本上抑制并克服不良的个性，强化并发展良好的个性。
最后，利用正确的舆论。
个性是在社会交往的过程中形成和发展起来的，只有动员全社会的力量，造成强大的社会舆论，才能使塑造人的个性工程卓有成效。
2.2要根据官兵需要特点进行思想政治教育
心理学认为需要是个性积极性的源泉，是思想和活动的基本动力。
需要产生并影响人的思维、情绪和意志。
因此，在思想政治教育的过程中，必须研究人的需要的实质及其规律。
人的需要有客观性，多样性，反复性和差异性等特点。
在消防部队思想政治工作中，要着重研究需要的两重性。
需要的两重性主要表现在以下三个方面：
其一，人的需要有社会的、也有个人的。
特别是在我们社会主义国家里，这两种成分不但共存于人的需要结构中，而且具有相互联系、相互制约的辩证关系。
一方面，个人需要依赖于社会需要。
离开社会需要，个人需要就失去合理性和可靠性。
另一方面，社会需要也离不开个人需要，它是在个人需要的基础上抽象出来的，归根到底是为了个人需要服务的。
离开了个人需要，社会需要就会失去存在的必要性、合理性和可靠性。
其二，人的需要有合理的，也有不合理的。
一般地说，凡是符合自然和社会发展规律要求的需要是合理的，相反，就是不合理的。
合理的需要产生积极的活动动机，是激励官兵不断向上的动力源；不合理的需要产生消极活动的动机，是驱使人后进，甚至是诱发犯罪的根源。
其三，人的需要有现实的，也有非现实的。
无论社会需要还是个人需要，合理的需要还是非合理的需要，其中都有现实和非现实的。
一般来说，凡是建立在充分的主客观条件基础上的需要都是现实的，否则就是幻想或空想。
需要具有两重性这一特点，要求在消防部队思想政治工作中对人的需要应具体地、辩证地分析，分清哪些属于公共需要，那些属于个人需要；那些是合理的，那些是不合理的；那些是现实的，那些是不现实的。
通过分析，采取妥善办法予以解决。
对现实的、合理的公共需要，教育官兵将其摆放在首位。
当这种需要与个人现实、合理需要发生矛盾时，要在个人需要无条件地服从公共需要的前提下，贯彻兼顾国家、集体和个人需要的原则。
2.3促进官兵形成健康的心理
消防部队思想政治工作不仅要解决官兵的政治思想问题，还要使官兵的心理朝着健康方面发展，培养良好的心理素质。
为了做到这一点，应从以下几方面着手。
首先，树立正确的人生观。
人生观在心理活动中具有重要作用。
它不仅影响着人的认识、情感、意志、需要、动机、兴趣等心理活动，而且是个人行为的调节者。
因此，是否具有正确的人生观，直接影响一个人的心理健康与否。
一个人只有树立了正确的人生观，才能对周围事物有适度的心理反应，才能防止心理反应的失常，从而矫正不良心理，促进心理健康。
这就要求我们，在进行消防部队思想政治工作时，必须把人生观教育放在首位。
这不仅有利于人的思想进步，而且还能促进人的心理健康。
其次，正视自我、接受现实的自我。
一个人要认识到自己的优缺点，对自己有一个正确的评价。
不仅如此，还必须坦然地接受现实中的自我。
许多条件，如容貌、家庭出身等是不能改变的。
如果我们只认识自己却不能接受自己，就必然增加自己的不安与痛苦，影响个人的心理健康。
在现实生活中，一些人不能正确认识、评价和接受自己，或者高傲自大，目空一切；或者自暴自弃、心灰意冷，由此带来的必然是不良的心理反应。
因此，在消防部队思想政治工作中，教育官兵正视自我并自觉地接受自我，是十分重要的。
许多人的心理不健康，正是由于不能正确认识自己而引起的。
要使官兵保持心理健康，必须抓住正确认识自己这个环节。
再次，确定适当的抱负水平。
人应该有超越现实的理想，没有理想是不良心理的表现，只有树立远大的理想，才能明确奋斗的方向，工作才有热情和干劲。
但理想不等于空想，不能不切实际地把抱负水平定得很高，也不能过于自卑，把抱负水平定得很低。
只有抱负水平适度，才能诱发人的热情和干劲，使人为之而去奋斗。
适度的抱负水平是基于对客观事物的正确认识。
因此，在消防部队思想政治工作中，要帮助官兵分析理想实现的可能性与现实性，确定适当的抱负水平。
3.将心理学引入消防部队思想政治工作应注意的几个问题
3.1正确处理运用心理科学与继承我军思想政治工作优良传统的关系
把心理教育和疏导运用于思想政治工作，是为了使我军的优良传统在新形势下保持新的生机和活力。
因此，应辩证地看待运用心理科学与继承我军思想政治工作优良传统的关系，既不能墨守成规，对心理科学采取排斥态度，也不能一味强调心理学，丢掉自己的优良传统。
我军的思想政治工作是以马克思主义为理论基础的，它的一个基本任务，就是研究如何根据人的思想状况及其发展变化规律，用共产主义思想体系教育官兵，培养具有共产主义觉悟的一代新人，完成党和国家赋予我军的任务。
我们学习心理学，是为了研究人的心理活动规律，揭示人的认识、情感、意志等心理过程和气质、性格、能力等心理个性特征，来做好人的工作，培养具有良好心理品质的人。
可见，正确运用心理科学有助于提高思想政治工作的威力。
我军思想政治工作历史悠久，经验丰富。
它并不排斥心理学，相反，他一贯强调要按照人们的心理状况去做工作。
在内容的应用上，更表现了心理学和我军思想政治工作的一致性。
我军思想政治工作历来强调对官兵的根本态度，这个要求是完全符合人的心理状态的。
心理科学认为，情感是人的心理过程的一个重要方面，人的情感是在客观外界刺激物的作用下产生的，同时也是有差别性的。
干部对战士有正确态度和感情，战士也就会对干部产生正确的态度和感情，双方都有了正确的态度和感情，思想工作才会有共同的基础。
我军思想政治工作历来强调要坚持实事求是的原则，根据官兵的不同的特点，因人而异的做好思想工作。
这里就包含着，根据每个人都具有不同的气质、性格、能力这些个性心理特征提出来的。
我军政治教育中所强调的理论联系实际、形象化教学、启发式教学都是符合心理学关于人的认识过程，是一个从感性认识到理性认识过程的基本原理。
事实表明，我军思想政治工作优良传统，是符合广大官兵的心理发展规律的。
我们学习一点心理学，有助于总结历史经验，更好的继承和发扬我军思想政治工作的优良传统。
3.2正确划分心理问题与思想问题的界限
心理问题与思想问题是密切相关的两个问题。
它们的联系主要在于：
其一，思想问题与心理问题产生的生理机制是共同的。
二者都是外部环境、客观事物作用于人脑的产物，是人脑对外部环境、客观事物的主观反应。
其二，思想问题与心理问题密切相关，相互影响。
它们同属于精神活动。
心理活动是思想活动基础之一，同时思想活动也是心理活动的高级阶段即思维阶段的活动，思想活动过程中产生的那些低级的、错误的认识成果即思想问题，可以反过来导致心理问题的产生或加重心理问题的程度。
二者之间又有着明显的区别。
其一，它们的本质特征不同。
思想问题常常与人的世界观、人生观、价值观、道德观相联系，带有明显的社会性、政治性、道德性特征；心理问题常常与人的遗传基因、生理状态相联系，带有明显的个体性、生理性、非生理性等特征。
其二，它们的表现形式不同。
思想问题通常以立场、观点、方法的形式表现出来，具有复杂性、隐蔽性、相对独立性的等特点。
心理问题则通常通过认知、情感、意志等心理过程或性格、气质等个性特征表现出来，具有情景性、外显性等特点。
心理教育与思想教育也是密切联系的两种不同性质的教育。
思想教育解决思想问题，主要是将表面的、直观的感性认识上升到理性认识的高度，通过摆事实、讲道理来转变人们原来的不正确的认识。
其重点是同政治立场、政治态度有关的问题。
心理教育解决心理问题，主要是通过鼓励合理宣泄、进行暗示、转移威胁、分析个性等方法，改善对象的心理状态，恢复其心理平衡；同时，加强平时的心理知识教育，提高官兵增进心理修养的自觉性。
在思想教育的过程中，又同遵循心理发展的规律密切相关。
例如，政治教育要有吸引力和感染力，就因该善于集中对象的注意力，引起人们的兴趣，在情感上产生亲近感，并通过视听结合的手段加深教育的印象，等等。
可见，思想教育的成功虽然主要依靠理论的力量，但心理教育也能起到辅助的作用。
反过来，心理教育解决心理问题也要借助思想教育的威力。
如果思想教育搞得好，使人们树立正确的世界观、人生观、价值观，那就能有力的促进官兵提高心理修养的自觉性，克服情绪不稳意志不坚的缺点。
由此可见，思想问题与心理问题，思想教育与心理教育，既是相对独立的范畴，又有十分紧密的关系，不能互相代替，而应该紧密结合，相辅相成，最后统一于塑造全面发展的“四有”新人的目标上。
3.3政工干部既要会做思想工作也要掌握心理教育和疏导方法
一直以来政工干部的主要任务是在部队中从事思想政治工作。
随着社会的发展、社会竞争的激烈，官兵心理失衡、心理障碍、心理疾病有日益加重的趋势。
因此，加强对官兵的心理教育和疏导，已经成为思想政治工作的一项紧迫任务。
但是由于传统定势的制约，思想政治工作在运用过程中，往往把心理问题混同于思想问题，用思想教育代替心理教育和疏导，给教育对象平添思想负担，导致许多意想不到的事故和案件的发生。
所以政工干部要适时的做好角色转换，要正确区分思想问题与心理问题的界限，深入分析官兵心理素质的现状与特点，当好战士的“心理医生”，将心理教育和疏导抓紧抓好。
政工干部要关心官兵的心理卫生状况。
关心官兵的心理卫生状况，是我们做好官兵心理工作的最起码的条件，只有在头脑中有官兵心理健康的意识，才会自觉的关注官兵的心理问题。
做好官兵的心理工作，要学会了解官兵。
只有了解官兵才能把握官兵的心理，才有可能弄清问题的实质，找到解决问题的途径和方法。
了解官兵，除了我们所要求的关心官兵的生活以外，还必须掌握一系列的方法。
最主要的有观察法、谈话法、自传法、测验法。
例如，测验法，就是通过有效的测验工具来了解官兵心理的方法。
在心理学中有一系列的工具可供使用，如：
性格问卷，能力量表，动机量表，心理健康量表等。
当然还可以根据需要编一些问卷，但要确保可信可靠。
运用心理测量工具对官兵的心理状态和特征，发现官兵的特长与潜力，诊断官兵心理与行为，完善官兵的自我认识，建立官兵心理档案，增强心理教育与疏导的针对性。
但要正确使用心理测验，必须经过一定的专业培训。
政工干部要努力提高自身素质。
根据现代心理咨询的有关理论，要做好心理工作，必须具备三大条件。
一是修养条件。
它包括以下几点：
政工干部应当是一个心理相对健康的人，是一个乐于助人的人。
二是知识条件。
政工干部必须具备行为科学，社会心理学、心理咨询、治疗学、精神学等方面的知识。
三是技能条件。
包括及时准确的收集咨询者的有关资料，懂得怎样与咨询者沟通，怎样引导咨询者，怎样发现咨询者的内心世界。
总之，一个好的政工干部应当是个人品质、专业知识和助人技巧的结合体。
此外还要有责任心和奉献精神，同情心和耐心，严谨和细心，稳定的情绪和坚强的意志，等等。
对于政工干部来说，需要在以上方面注意学习与积累，提高自身素质，做个名副其实的心理医生。
参考文献：
1．《心理学概述》中国教育出版社1996年7月版
2．《政治指导员》解放军文艺出版社2002年3月
毕
业
论
文
昆明消防指挥学校学员一大队七中队
朱东
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