第三组保护环境.docx

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第三组保护环境

第三组：

保护环境

教材分析：

我们生活在美丽的地球上。

地球是我们的家园，我们大家都爱她。

本组教材的学习，让我们感到我们肩负的环保责任。

无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。

在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。

及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。

教学目标：

1.知识目标：

认识54个字，会写30个字。

2.能力目标：

正确.流利.有感情地朗读课文。

3.情感目标：

a有收集对子和对对子的兴趣。

b懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

c愿意参加植树活动或树木认养活动。

d有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点：

1.正确.流利.有感情地朗读课文。

2.环保活动。

课时安排：

识字31课时

《两只鸟蛋》2课时

《松鼠和松果》2课时

《美丽的小路》2课时

《失物招领》2课时

【课题】识字3

【课型】新授课

【课时】1课时

【教学目标】

1.知识与能力：

认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

正确、流利地朗读。

2、情感态度价值观：

.有收集对子和对对子的兴趣。

【教材分析】

“识字3”是以对对子的方式识字，对子的内容都与大自然有关。

教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。

【学情分析】：

本课对对子的形式比较新颖，学生对大自然比较了解，对课文内容会很感兴趣，自主识字的能力逐步提高。

【教学准备】：

实物投影，生字卡片

【教学过程】

（一）朗读导入

⒈教师范读本组教材，引起学生对本组教材的兴趣。

⒉学生朗读，初步感知对子。

安排这样的环节创设情景，激发学生的学习兴趣。

（二）读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中的相对的词语学习生字。

培养合作学习的意识。

（三）归类突破

⒈有雨字头的:

雾、霜、霞。

⒉有虫字旁的：

蝶、蜂。

师生互动交流，达到全员参与。

（四）在活动中巩固识字

⒈开火车认读生字卡片，巩固识字。

⒉用熟字“加一加”巩固生字：

木—李，木—杨，禾—秀。

⒊找朋友：

学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

巩固生字

（五）在读中巩固

⒈师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。

⒉学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

读中感悟有利于学生理解课文。

（六）在积累词语中巩固

⒈口头组词语

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

⒉我会读。

分小组读“我会读”中的词语，想一想，在这些词语中哪些词语可以与哪些词语相对

让学生熟练运用词语。

（七）在写中巩固

⒈要求写的六个字中，有四个是本课生字，要注意在指导学生写字时复习巩固生字。

对较简单的字进行自主练习，巩固笔顺规则。

【作业设计】：

课下小组合作学习：

我能对。

分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。

比一比，看哪个小组找得多，对得多。

【板书设计】：

本课生字韵文写字指导

雾……秀对子“和”的笔顺

【课题】9两只鸟蛋

【课型】：

新授课

【课时】：

2课时

【教学目标】：

1.知识与能力：

认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。

2.情感态度价值观：

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教材分析】

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。

读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？

【学情分析】：

学生懂得了自主识字的方法，认读生字难度不大，把课文朗读好必须在体会课文内容的基础上进行。

【教学准备】：

实物投影，彩图，生字卡片

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题后问：

读了课题你想知道什么？

（这两只鸟蛋在什么地方？

它们怎么了？

）

提出问题，激发学生的学习课文的兴趣。

（二）小组合作认读汉字。

直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。

（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

1.师检查自学效果。

重点指导“凉、轻、定”的发音。

2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

与预习相结合，重点指导学生认读生字。

（三）初读课文。

1.自由读课文。

要求：

把字音读准确，句子读通顺。

2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

3.齐读课文，要求：

读得正确、流利。

初读课文，主要是解决字音的问题。

为下一步理解课文扫清障碍。

第二课时

（一）再读课文，指导朗读。

1.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

第一小节：

要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

第二小节：

要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。

第三小节：

要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

3.读第四小节时可质疑。

第四小节中的“仿佛”可换词来理解。

“仿佛”就是“好像”的意思。

通过看插图来理解“目光、投向”。

提问：

为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

分小节让学生理解课文。

在读中感悟。

（二）全文感情朗读。

读后提问：

你喜欢课文中的这个“我”吗？

为什么？

感情朗读，在读中体会“我”是个什么样的小孩。

（三）练习背诵。

（四）指导书写

【作业设计】：

书写生字

【板书设计】：

9、两只鸟蛋

取下送还

凉凉的妈妈焦急不安小心鸟儿欢唱

鸟儿是人类的朋友

【课题】10松鼠与松果

【课型】新授课

【课时】2课时

【教学目标】

1.知识与能力：

认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

2、过程与方法：

合作探究、小组学习

3.情感态度、价值观：

愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教材分析】

这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，旨在教育学生保护大自然，增加了学生想象的内容。

【学情分析】：

学生对大自然中的小动物比较感兴趣，学习课文的积极性会很高，有部分学生擅长表演，可鼓励学生表演话剧。

【教学准备】：

实物投影，彩图，生字卡片

第一课时

（一）看图揭示课题

引导学生看第一幅图。

图上画了谁？

它们在干什么？

板书课题：

松鼠与松果

通过看图说话，揭示课题。

（二）初读课文

1、自读课文，读文中，画出生字词多读几遍。

2、小组互读，互相纠正读音。

3、全班交流

课文讲了小松鼠一件事？

结果怎样？

培养学生自主学习的意识，小组合作相互帮助。

三、指导认字。

出示下列字词

聪明……眨眼睛

如果……主意

1、指名读

2、交流记字的方法（记字形——偏旁）

3、齐读各生字

掌握识字的方法，运用开放性原则，鼓励学生自由发言。

四、学习课文

1、出示挂图

假如你是小松鼠在这么美丽的森林里会做些什么，说些什么呢？

2、指名读，齐读第一节

3、学习2、3节你能读懂什么？

投影出示：

“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

”

从这句话中你知道了什么？

怎样读这句话，小松鼠的心情怎么样？

大家想一想，假如山上光秃秃的，那它们吃什么呢？

有什么好办法吗？

小组合作讨论，为小松鼠的生活着想。

4、指导读2、3小节

第二节读出担心惊讶的语气，第三小节读出聪明活泼的语气。

5、齐读

激趣谈话使学习内容富有童趣。

构建民主、开放的教学氛围，使学生入情入境的学习课文。

根据课文内容的感情基调确定语气。

五、作业设计

继续读熟课文

第二课时

一、导读激趣，复习生字

配乐朗读课文

1、检查部分学生读书

2、配乐师生共读

3、出示几个生字，指名认读

继续巩固生字，复习旧知识，导入新课。

二、重点领悟

小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好主意。

1、出示挂图，你们看小松鼠在干什么？

2、如果你是它，还会怎么做？

小组一起想办法。

3、齐读第四节

为它的办法而高兴

4、学习5、6小节，看彩图，用欣喜的语气读第五节。

师生读。

教师只是引导各种问题让学生在小组合作学习中去感悟，培养学生积极思维的良好习惯。

三、指导朗读

1、把小松鼠的不同表现和心情变化读出来。

学生带头饰分角色，每人一节进行朗读比赛。

2、配乐激趣朗读。

引入竞争机制看谁当选朗诵明星。

四、指导生字

1、出示生字，指导观察每个字在田字格中的位置。

2、教师范写难字，数笔画，练笔顺。

3、写字展示，评议。

教师指导学生书写。

作业设计：

把这个故事讲给大家听。

【板书设计】：

和

松鼠→摘果→种树→松果

聪明活泼香甜可口

【课题】11美丽的小路

【课型】新授课

【课时】2课时

【教学目标】

1.、知识与能力：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、过程与方法：

小组学习

3.情感态度、价值观：

有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教材分析】

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。

它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。

【学情分析】：

在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。

【教学准备】：

实物投影、教学挂图

教学过程第一课时

一、激情导入。

昨天，我们去了大森林，今天我们去哪里呢？

听说小鸭子住在一个很美丽的地方，我们去看看，好吗？

揭示课题。

激发学生兴趣，引导读题。

二、初读感知

1、教师配乐朗读，听听本课讲了一个什么故事？

2、组织学生读文。

自己练读，标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、鼓励学生质疑。

哪些字音发音有困难？

对课文有什么不明白的地方？

利用开放性原则，鼓励学生自主读书，积极质疑。

三、认识生字

1、出示生字词，请学生领读。

认读单个生字

2、识记生字交流。

变序开火车检查认字

学生谈自己的识记办法。

培养学生自主识字。

四、再读课文，分析课文

1、鼓励学生自读

夸一夸，帮一帮，评价读的如何。

2、全班齐读

3、指导说话

如果你走在这条美丽的小路上，看见那五颜六色的鲜花，你会说些什么？

4、组织学生讨论：

美丽的小路为什么会不见呢？

如果你走在这条脏兮兮的路上，你会说些什么？

5、指导交流，自由发言，大胆想象它们会说些什么？

6、指导朗读，读出问的语气来。

不同形式的说和读是培养学生思维开放性的有效手段。

五、作业设计：

把1——8节朗读熟练

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读1——8节

读后评议，读出赞美的语气和疑问的语气

2、质疑：

美丽的小路找回来了吗？

学生自我评价更能鼓励他们努力读好。

二、学习课文

1、出示9——12自然段

自由读，小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

2、全班交流

3、指名读各自然段，想想她们的心情怎样？

在民主、合作的氛围中讨论自由发言有利于积极思维。

三、指导朗读。

1、听课文录音，注意每个动物们说话的语气。

2、指导自己读。

（1）对美丽的小路读出赞美的语气。

（2）对鹿先生兔姑娘的读的语气要有赞叹。

（3）找回美丽时语气是高兴。

3、指名朗读。

4、带头饰分角色朗读。

通过不同形式的读说联系升华对课文思想感情的认识。

大量朗读训练引导学生感悟课文的情感目标。

四、指导写字

1、出示生字，指导观察。

看清字形，每个字在田字格中占什么位置。

2、教师范写难点，指导学生练习。

数笔画，描红、练笔顺。

3、评议书写。

自主识字为主力求达到自己能写字。

五、总结质疑

1、学习课文后懂得了什么？

2、学习课文后还有什么不懂的问题？

作业设计：

完成课外作业，练写生字

【板书设计】：

兔姑娘多美→垃圾→清扫

11、美丽的小路→鹿先生↓

↓更美丽

花花绿绿的鹅卵石

五颜六色的鲜花

【。

【课题】：

12、失物招领

【课型】：

新授课

【课时】：

二课时

【教学目标】：

1、知识与能力：

认识14个生字，会写6个生字。

正确、流利，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

小组合作组织表演

3、情感目标：

教育学生养成爱护环境的朗读课文。

【教材分析】：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？

明明是乱扔的垃圾。

课文里却称作“失物”，为什么呢？

这些“失物”的主人是谁？

她们是怎样被认领的呢？

主人又是怎样处理它们的呢？

抓住这些线索讲授。

新增词语练习，读读记记。

【学情分析】：

学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。

【教学准备】：

实物投影、挂图、生字卡片

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

1、出示课题：

实物招领。

读了课题你知道了什么？

还有哪些不明白的地方？

直接揭题，引发思考。

二、初读课文，读准字音。

1、练读课文。

标出自然段，把难读的字标上记号。

2、全班交流，纠正容易读错的字。

师生共同评议。

3、出示生字，指导认字，指名领读。

指导学生自主识字，互相合作，鼓励学生自能读书。

三、自主发现，自由交流。

1、小组合作学习。

（1）给小伙伴提一个问题。

（2）问题中用上“什么”或“为什么”

（3）对伙伴的回答给予评价。

2、汇报交流。

总结问题：

（1）什么人到什么地方去？

（2）实物指什么？

（3）为什么没有人认领？

3、指导的课文。

（1）读1——3小节

（2）读第5小节

（3）出示问题

同学们怎么样认领实物？

老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？

4、指导理解课文。

抓住“脸红了、一个个”

看到了……看到了……看到了

5、朗读课文

边读边思考问题，培养学生在读中感悟。

四、联系生活，拓展延伸

在校园里，街道上或自己家附近有没有“失物”？

对课文内同有多少了解，对平时的事物有多少了解。

五、作业设计：

1、认读生字

2、准备表演

第二课时

一、复习导入

1、这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请想一想在哪儿遇到过这样的事？

自由发言，说一说自己曾经遇到过的事。

2、巩固生字词

（1）出示不带拼音的词

（2）交流字形

创设民主，开放性的氛围引导学生自由发言。

二、朗读课文，指导表演

1、指导朗读，自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情的朗读

3、指导课文表演

创设情境

在操场上捡到书包

在教室捡到铅笔

小组讨论一下，派代表进行实物表演。

表演时注意人物说的、想的、做的。

4、代表表演，全班评价

给学生展示的机会，让他们在理解课文的基础上进行表演。

三、指导写字

1、出示生字，指导观察生字在田字格中的位置。

2、指导书写。

（1）范写难字。

（2）练写笔顺。

3、展示交流、评议。

四、作业设计

1、练写生字

2、做课外作业

【板书设计】：

失物招领

植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境

丢东西认领饮料罐

【课题】：

语文园地三

【课型】：

新授课

【课时】：

2课时

【教学目标】：

1、知识与能力：

会认“字、代”等7个生字，激发学生主动识字的欲望。

正确的朗读词语，小诗，背诵小诗《小鸟》。

2、过程与方法：

合作学习与自主学习相结合。

3、情感目标：

培养学生保护环境的意识。

【教材分析】：

本园地三安排了字、词、篇和说话练习，字的练习包括熟字加偏旁变成新字。

词语有两字和四字词语。

韵文是一篇写小鸟的儿歌。

说话练习是贴近生活的，如如何处理垃圾，给学生一个自由发挥的空间。

这是新教材的新要求。

【学情分析】：

学生对儿歌比较感兴趣，对生活垃圾的处理给学生动脑、动口说话的机会。

【教学准备】：

实物投影

第一课时

一、我的发现

1、导入：

小朋友在学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？

2、出示练习1，自读生字，不认识的字请教小朋友们。

3、指名读，交流怎样记字形。

4、教师总结：

熟字加偏旁组成新字。

5、齐读生字

6、出示练习2

秋灯

禾火火丁

7、指名读（我会认）

借助学过的识字方法，鼓励学生多识字。

引导学生发现字的结构规则，以便更好的认字。

二、日积月累

1、出示词语

自由读

2、指名读词语

3、练习组词。

4、说话练习

选择自己喜欢的词语说句话。

在熟字词语中进一步巩固词语的练习，并用个别词语进行说话练习，发展学生的思维。

培养语言表达的完整性和叙述的层次性。

三、总结

对表现积极的学生给予表扬和鼓励。

四、作业

预习短文，试读

第二课时

一、背古诗比赛

把学过的诗背一背

二、读读背背

1、教师放音乐，范读。

听儿歌写的什么？

2、指导学生读儿歌。

自由读，不熟悉的字画出来，问一问，多读几遍。

3、指导说话。

从儿歌中你能懂得什么？

4、指导背诵。

三、口语交际

1、创设说话的情境

垃圾桶的垃圾怎么来的？

2、出示说话的要求

（1）垃圾从哪里来的？

（2）怎么处理垃圾？

（3）画出你的想法。

小组合作完成。

3、集体交流。

（1）设垃圾桶，垃圾楼

（2）分层，分类处理垃圾

（3）回收并利用好垃圾。

4、评选“金点子”选手

运用民主性原则，全员参与。

从生活中发现问题，积极去解决问题。

四、展示台

1、介绍课外识字情况。

拿出自己的课外识字本，同位相互交流认字。

2、展示认字。

3、评选识字大王和优秀作业。

引导学生在课外实践活动中多识字。

五、作业设计

1、课外多识字

2、建立垃圾池

3、完成课外作业