八年级地理中国的地理差异.docx
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八年级地理中国的地理差异
科目
地理
课题
第五章中国的地理差异
授课班级
初二
（1）班
初二
（2）
授课时间
月日
月日
教
学
目
的
1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意
义。
2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大
地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
重点
3、所出各地理单元自然地理环境对生产和生活的影响。
难点
教 具
投影片
课 型
新授
授课内容及步骤
板
书
设
计
课时分配
第一节四大地理区域的划分一课时
第二节北方地区和南方地区两课时
第三节西北地区和青藏高原两课时
科目
地理
课题
第一节四大地理区域的划分
授课班级
初二
（1）班
初二
（2）班
授课时间
月日
月日
教
学
目
的
1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。
3、使学生初步掌握地理事物划分的方法。
4、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
教 具
投影片
课 型
新授
授课内容及步骤
板
书
设
计
第五章中国的地理差异
第一节四大区域的划分
不同的需要一个地理区域可以兼有多
重“身份”
划分地理区域同一类型的区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域
四大地理区域
一、导入新课：
同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们—一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？
好！
（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
二、新授过程：
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图，东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：
不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。
［有条件的可以试试］
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：
以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：
（大屏幕依次显示）［中、良］
长江三角洲
自然区域：
热带
工业区
经济区域：
经济特区
新疆维吾尔自治区
行政区域：
西双版纳傣族自治州
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
板书：
第五章中国的地理差异
想一想：
（大屏幕显示）
为什么会出现不同的地理区域呢？
［良、优］
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：
它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看大屏幕。
（课本图5.1）
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：
（大屏幕显示）［集体］
新疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
想一想：
（大屏幕显示）[集体]
一个地区只能属于一个地理区域吗？
可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答；不是，可以。
（板书）
活动1：
（课文第3页活动第1题）
做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。
教师问：
你们是不是发现划分结果不完全一致呢？
（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？
（提问一到两名同学）（大屏幕显示）
XX省（自治区）XX县（自治县、市）XX乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是XX乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？
不这样可以吗？
请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
（大屏幕显示）［板书］
XX省（自治区）——一级行政区
XX县（自治县、市）——二级行政区
XX乡（镇）——三级行政区
小结：
（大屏幕显示）
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
（板书）
举例：
（大屏幕显示）
寒温带
中温带
北温带暖温带
我国的温度带亚热带
热带
高原气候区
活动2：
（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码表示一级行政区
第三、四位编码表示下一级行政区
第五、六位编码表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：
长途电话号码：
区号十电话号码
承转：
现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。
（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：
我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。
下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。
（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）
教师指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
小结：
这就是我国的四大地理区域的划分。
板书：
第一节四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：
1、有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2、①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭一淮河。
3、第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
三、练习：
填空
1、北方地区与南方地区的界线大致与（）（山脉）、（）（河流）一致。
2、西北地区与北方地区的分界线大致是（）影响的界线大致与（）mm等降水量线一致。
3、青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与（）、（）级阶梯分界线一致。
四、总结：
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。
同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。
在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
五、作业布置：
完成填充图。
科目
地理
课题
第二节北方地区和南方地区
授课班级
初二
（1）班
初二
（2）班
授课时间
月日
月日
教
学
目
的
1、了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植
被类型等方面的明显差异。
2、了解北方和南方地区内部差异。
3、培养学生的读图、用图能力，用联系的观点看问题。
4、培养学生的爱国主义思想。
重点
南方地区和北方地主要的自然特征和人文特征。
难点
南方地区和北方地区内部的差异性。
教 具
投影片
课 型
新授
授课内容及步骤
板
书
设
计
见后页
第一课时
一、复检：
前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？
［集体］
答：
略。
二、导入：
我们所划分出的区域是：
两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：
第二节北方地区和南方地区
三、新授过程：
大屏幕显示投影图：
图5.9：
北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭一淮河一线。
提问：
北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？
［中］
第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？
［中、良］
北方地区：
高原、平原、山地。
南方地区：
高原、盆地、平原、丘陵。
（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）
（提问）：
在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。
［中］
［哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
］
同学们请看书第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，逐个比较，依次显示）
区域
最热月均温
最冷月份
年降水量
季节分配
南方地区
7月接近30℃
1月0℃以上
较多
较均匀
北方地区
7月25℃左右
1月0℃以下
较少
季节变化明显集中在7、8月
板书：
北方地区降水较少最冷月均温低于0℃
南方地区降水较多最冷月均温高于0℃
活动1：
（课文第8页活动第1题）
归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况并填写下表
地区
内容
项目
秦岭—－淮河以北地区
秦岭—－淮河以南地区
1月平均气温（高于0℃／低于0℃
低于0℃
高于0℃
年降水量
低于800mm
高于800mm
主要地形
高原、平原、山地
高原、盆地、平原、丘陵
活动2：
在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？
［集体］
（南方地区、北方地区）
老师点拨，引导学生看图5．9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：
哪条河流径流量大？
（长江）为什么？
［中、良］
学生思考后可以回答；流域内降水丰富。
（另外：
支流多，江水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）
在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
板书：
北方地区：
河流流量小
南方地区：
河流流量大
思维发散：
大家知道，水到0℃以下会发生什么现象呢？
（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？
［良、优］
南方河流一般不结冰；
北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面清同学们看图5.9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：
常绿林。
北方：
落叶林。
教师做适当解释：
这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。
板书：
典型植被类型
北方地区：
温带落叶阔叶林
南方地区：
亚热带常绿阔叶林
活动3：
（课文第8页活动第2题）
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
有什么不同北方：
温带落叶阔叶林为什么不同主要原因
植被类型南方：
亚热带常绿阔叶林冬季气温差异
气候差异
共同的影响因素：
（或水热组合差异）归纳
有什么不同北方：
流量小为什么不同主要原因
河流流量南方：
流量大降水差异
（学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导）
承转：
我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？
看图5．9：
哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？
答。
不同。
图5．10：
东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？
答：
不同。
东北地区典型植被为针叶林。
比较图5．11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？
答：
不同。
四、总结：
这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系。
另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
关于这两个地区的差异还有许多，希望同学们留心“观察”“收看”“收听”或“阅读”……掌握更多这方面的知识。
五、练习：
1、填空
（1）秦岭一淮河一线大致与mm等降水量线一致。
（2）秦岭一淮河一线是温度带与温度带、典型植被＿＿林与林的分界线。
（3）北方河流冬季普遍（结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。
（4）北方河流流量较，南方河流流量较。
2判断
（1）北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全相同。
（2）南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。
（3）北方地区最冷月的气温都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出现。
六、作业布置：
完成填充图.
第二课时
一、复检：
提问：
南、北方的自然差异有哪些？
（回答：
略）［集体］
二、导入：
今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
三、新授过程：
放录像片段：
分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
［有条件］
根据片中讲述，完成活动！
（大屏幕显示）
北方地区
南方地区
农耕制度
土地利用类型
旱地为主
水田为主
主要农作物
小麦、大豆等
水稻、油菜等
作物熟制
一年一熟或两年三熟
一年一熟至三熟
传统运输方式
陆路运输为主，多用汽车、马车
水运
传统居民
坡度较小、墙体较厚
屋顶坡度大、墙体高
其他不同
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：
饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。
大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？
［集体］
给学生一定的时间思考，然后提问。
提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：
南方、北方差异类型
差异特征
主要原因
农耕制度
土地利用类型
北方：
旱地为主
南方：
水田为主
地形、气候
主要农作物
北方：
小麦、大豆等
南方：
水稻、油菜等
气候
作物熟制
北方：
一年一熟或两年三熟
南方：
一年两熟或一年三熟
气候
传统运输方式
北方：
陆路运输为主
南方：
水运
地形、气候
传统居民
北方：
坡度较小，墙体较厚
南方：
屋顶坡度大，墙体高
气候
其他不同
在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。
活动：
（课本第10页活动第2题）［集体］
橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。
活动：
（课本第10页活动第3题）［集体］
北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
四、总结：
通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
五、练习：
1、填空：
［中、良］
（1）北方地区的土地利用类型以为主。
（2）南方地区的土地利用类型以为主。
（3）北方地区的主要农作物是、等。
（4）南方地区的主要农作物是、等。
2、判断。
［良、优］
（1）北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。
（2）北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。
（3）南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居相同。
（4）现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。
六、作业布置：
完成填充图。
附：
板书设计：
第一课时
地理区域
地形
降水
最冷月均温
河流流量
典型植被类型
北方地区
高原.平原.山地
较少
低于0℃
小
温带落叶阔叶林
南方地区
高原.平原.盆地.丘陵
较多
高于0℃
大
亚热带常绿阔叶林
第二课时
主要原因
北方地区
南方地区
农耕制度
土地利用类型
旱地为主
水田为主
主要农作物
小麦、大豆等
水稻、油菜等
作物熟制
一年一熟或两年三熟
一年一熟至三熟
传统运输方式
陆路运输为主，多用汽车、马车
水运
传统居民
坡度较小、墙体较厚
屋顶坡度大、墙体高
科目
地理
课题
第三节西北地区和青藏地区
授课班级
初二
（1）班
初二
（2）班
授课时间
月日
月日
教
学
目
的
1、明确西北地区的范围和地形特点。
2、明确本地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系
3、用联系的观点认识地理环境各要素之间的对立统一关系。
4、培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
重点
本地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
难点
本地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教 具
投影片
课 型
新授
授课内容及步骤
板
书
设
计
见后页
第一课时
一、复检：
填空
1、秦岭一淮河一线大致与mm等降水量线一致。
2、秦岭一淮河一线是温度带与温度带、典型植被＿＿林与林的分界线。
3、北方河流冬季普遍（结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。
4、北方河流流量较，南方河流流量较。
二、导入：
打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：
第三节西北地区和青藏地区
三、新授过程：
读图5.4：
西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
板书：
高原内蒙古高原
主要地形准葛尔盆地
西北地区盆地塔里木盆地
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？
（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：
这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？
（阻挡气流）
总结：
深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
板书：
深居内陆，距海遥远；
山脉对湿润气流的阻挡湿润气流难以到达
想一想：
（大屏幕显示）
1、这里的降水情况如何？
（稀少）[中]
2、气候有何特点？
（干旱为主）［中、良］
3、河流分布多少？
（河流稀少）
4、河流多为内流河还是外流河？
（内流河。
教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）［良、优］
3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。
板书：
降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。
活动1：
（课本第12页活动1）
这个题目，学生很快即可完成。
通过提问，看有无问题，适当点评。
承转：
我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？
学生看图、思考，教师点拨：
降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。
植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？
播放录像片段：
（有画面，有解说）
1、内蒙古呼伦贝尔草原景观。
2、荒漠草原景观。
3、荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。
看完后，教师简单介绍水分与景观的联系。
完成第12页活动第二题。
板书：
西部盆地东部高原
沙漠为主草原、荒漠为主
荒漠草原
荒漠草原
过渡
想一想：
［中、良］
1、西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？
（缺水）
2、西北地区的西部都是沙漠吗？
（不是）
3、哪些地方不是呢？
（水资源较为丰富的地区）
教师进一步解释为：
地表水、地下水丰富的地区。
录像片段：
我国最长的内流河——塔里木河。
我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。
提问：
这些绿洲的分布有何特点？
（盆地边缘）
四、总结：
复习总结性
提问回答
1、本区地理位置？
深居内陆，距海遥远
2、东西方向山脉？
对湿润气流阻挡。
3、结果呢？
干旱为主的自然特征。
4、特征包括？
降水稀少。
河流稀少，多内流河。
5、东西向降水差异使本区
自然景观出现什么差异？
由东向西由草原递变为荒漠。
五、练习：
1、填空：
［中、良］
（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成
为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为；数最、，且多河。
（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。
2、判断［良、优］
（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。
（2）西北地区内部没有差异。
（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。
（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。
第二课时
一、复检：
填图
在西北地区填充图上，填出下列地理事物：
内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、呼伦贝尔草原、塔里木河、内蒙古
二、导入：
同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？
看到、听到过。
大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？
本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。
三、新授过程：
读图5.17：
青藏地区的地形。
通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大部分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
总结：
由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书：
高——寒
活动1：
（第14页活动1）［集体］
给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。
（1）两地年平均气温［中］
拉萨：
5．6°C左右
成都：
15°C左右
（2）两地气温差异及原因［良］
拉萨地势高，则年平均气温低。
活动2：
（第14页活动第2题）［集体］
学生思考后，提问，教师点评总结。
大屏幕显示：
空气稀薄，水汽含量很少，阳光穿过大气时损耗少太阳能资源丰富
地势高冰川融水
大江大河的发源地
板书：
高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富
承转：
青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？
有，阻挡夏季风，降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？
（缺水）由于水分的
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