作文与阅读理解提升第五讲句子花园上.docx
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作文与阅读理解提升第五讲句子花园上
第五课句子花园（上）
【教学目标】
1、掌握理解句子的含义的方法。
2、陈述句与反问句转换的方法。
【教学重点】
1、掌握理解句子的含义的方法。
2、陈述句与反问句转换的方法。
【教学难点】
趣味生动中教授掌握理解句子的含义的方法、陈述句与反问句、把字句与被字转换的方法。
【教学时数】
三课时（2小时）
【教学准备】
彩色笔、词语卡片、磁铁、练习题打印、PPT
【教学步骤】
第一课时（40分钟）
开课交流（5’）
开课语：
师：
亲爱的同学们，大家好。
欢迎大家来到七彩阅读课堂。
我们的口号是：
在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。
耶！
（阅读，悦读越爱读！
）
师：
棒极了！
同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。
下面老师带领大家走进我们橙色阅读的句子花园篇。
一、心香一瓣——瓣瓣沁脾（5’）
花开一瓣
师：
同学们，你们听说过这句话没？
PPT“人不为已，天诛地灭”
生：
见过，电视里就有。
师：
你帮老师读读。
（生读）那能说说你的理解吗？
你觉得它是什么意思。
生：
就是人如果不为自己的话，天都不容你。
师：
其他同学呢？
生：
好像是的。
师：
有没有不一样的理解。
生无语。
师：
但是，今天老师要将你们的想法都颠覆了。
为什么呢？
听听老师所说的。
PPT“人不为（wéi）已，天诛地灭”源于《礼记.礼运》，本句不是这样的，后在民间转变为我们现在看到的这句。
它只有一个意思——PPT展现“人如果不修行自己的德行，那么天理难容啊！
”
师：
一起读读这句话的解释。
（生齐读）
生：
老师，我们原来的理解根本就是和这个解释完全相反啊！
师：
是啊，因为我们对“为”这个字的读音错误，最终也造成对于句子理解的错误。
同时也看出，对于句子的理解有着多么的重要。
句子同字、词、段、篇都为一篇作文的最基础的元素。
在这个流程中，句子处于字词和段篇训练之间。
它既是字词句的“升华”，又是段篇练习的“起点”，在我们阅读训练中起着“承上启下”的重要作用，一段美句本身所用的修辞手法也是我们写作时所要运用的重要修辞手法，所以，写文章时，要用词恰当，句子要一句一句写的顺畅连贯；读文章时，我们一次一次发音正确，句子一句一句要读懂读通。
句子很重要，你我要记牢哦。
师：
好的，我们来看看到底应该如何去理解句子呢？
二、百花齐放——点点为春PPT
迷津点拨
第一节理解句子含义
师：
理解句子的含义，主要是对句子深层意思的领会，对作者用意的揣摩和理解。
如何去理解句子的含义呢？
谁能说说自己的理解。
生：
可以结合上下句来理解。
师：
反应很灵敏嘛！
是的，还有没有呢？
生：
就多读几遍那句需要理解的句子。
师：
这种方法就要看同们掌握的基础好与不好了。
那么，如何具体理解句子的含义呢？
大家来看——
㈠、抓住句子主干理解句子含义
师：
对于结构比较复杂的句子内容大家都会觉得比较困惑，因为大都比较复杂，乍一读，不易理解，那怎么办呢？
此时我们可以采取缩句的办法，找句子的主干，根据主干来理解句子。
师：
首先分析句子结构，抓主干，去枝叶，去掉修饰限制成分。
弄懂基本内容，再扩句，带上枝叶，显现原句，整体再来理解句子。
我们来看看以下例句。
经典例句：
你认为下列句子写的好吗？
好在哪里呢？
鱼儿无声无息地在彩色的世界中漫游。
解题小帮手
先找出句子的主干“鱼儿在漫游”，修饰成分是“无声无息、彩色的世界”。
抓住了主干，使基本内容一目了然，在此基础上再分析修饰部分，便可体会出这句话对描写鱼儿的悠闲（无声无息）与美丽的生活环境（彩色的世界）着实是写的细致，写的传神。
师：
学习了这么长时间，不知道同学们都会了没有，我们来玩个为句子君涂色的游戏吧！
——PPT为句子涂色
⑴原野热闹非凡。
成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦地笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
山坡上、大路边、村子边，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
1、“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
”这句话写得好吗？
好在哪里呢？
句子的主干“大豆摇动着豆荚”，修饰成分是“成片的”，显示大豆的丰收；“哗啦啦的笑声”则从侧面突出了人们喜悦的心情。
这句话通过运用拟人的手法，将秋天的丰收、人们热闹的场景表现出来。
师：
同学们，那句话写得好吗？
生：
老师，那句话用了拟人的修辞手法。
师：
读了这句话有何感受？
生：
大豆不会笑，但作者让它笑了。
生：
应该是种植的人笑了才对。
师：
为什么呀？
生：
到了收获的季节了呀，是“成片”，说明结的果实多。
师：
种植的人看到他种植的农作物长得如此之好，结果如此之盛，肯定高兴了。
所以，这句话描写的是——
生：
秋天到了，农作物大丰收，人们很高兴、热闹的样子。
师：
同学们，既然这句话表现出了秋天的丰收、人们热闹喜悦的场景，那我们应该为其涂上什么色？
生：
老师，橙色或者是黄色都不错！
生：
黄色是丰收的颜色。
生：
我喜欢金黄色，金灿灿的。
师：
好的，少数服从多数。
同学们，我们来为这句话涂上金黄色。
（为字体涂色）
师：
涂上金黄色，让秋天更加漂亮！
同学们，我们也来个现场美秋天，好不好？
生：
怎么现场美秋天呢？
师：
很简单。
同学们画出你心中对于刚才那句话的理解，画出你心中的秋天，涂上你喜欢的颜色。
（生提前准备彩笔和画本）
师：
瞧，同学们对于秋天的颜色有自己喜欢的，所以画风也各不一样。
你们都很棒！
⑵长城是人类最伟大、最壮观的建筑之一。
长城东起山海关，西至嘉峪关，像一条巨龙绵延在中国的北方。
长城全长6000多千米，等于10000多华里，真是名符其实的万里长城……长城不仅是砖石堆砌起来的城墙，它已经成了中国的象征，象征着中国人民勤劳勇敢的精神和悠久的历史。
1、“长城东起山海关，西至嘉峪关，像一条巨龙绵延在中国的北方。
”体会句子的含义。
主干为“长城像巨龙”，抓住“东起、西至、绵延”等词，通过“巨龙”一词描绘出了长城的形状，而“东起、西至、绵延”等则形象地表现出了长城的长，理解此句话就不难了。
这句话运用了比喻的修辞手法，形象地向我们展现了长城的外形和长城的长这两个特点，进一步表现“伟大、壮观”的长城。
㈡、通过理解关键字词理解句子的含义
师：
同学们，谁能告诉老师“关键”是什么意思？
生：
就是很重要的意思。
师：
不错，理解还是很正确的。
刚才的“通过理解关键字词理解句子的含义”中的“关键字词”就是在句子中起关键作用、核心的字词，句子中的关键字词常常是揭示事物的性质和状态的重要信息，找到了它，并理解了它，这对我们理解句子是很有帮助的。
如“星星挤满了银河，眨巴着眼睛”这句话，只要抓住“挤”、“眨”这两个词的意思“紧紧挨着”、“眼一开一闭”，就会理解全句的意思是星星的数量之多和调皮活波。
通过理解关键字词理解句子的含义，还可以运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果。
学海拾贝：
体会下列句子的含义。
小草偷偷钻出地面，慌慌忙忙地伸叶爬蔓，不多时就覆盖了荒原、田埂。
分析：
小草怎么会、慌慌忙忙的的爬呢？
在这里，运用了拟人的修辞手法，“慌慌忙忙”指手忙脚乱、焦急不安或精神慌乱，在这里指春天来了，小草发芽了，并且生长的十分快，不多时，就覆盖了荒原、田埂，具有很旺盛的生命力。
师：
同学们，又要开始涂色游戏了。
准备好，看看它们是什么颜色呢？
PPT
⑴白鸟是西沙群岛数量最多的鸟，它们成群结队的在海面上飞。
当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去白茫茫的一片。
形体最大的海鸟叫信天翁，它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。
最珍贵的海鸟是野鸭，它的羽毛可以做高质量的滑雪衣。
最勇敢的海鸟是海燕，当骤风雨来临的时候，别的鸟都躲起来，可海燕却在海面上迎着风浪高兴地飞来飞去，
一点也不害怕。
1、“当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去白茫茫一片。
”体会这句话的含义，说说你的理解。
绿色的树林怎么会飘进了朵朵白云呢？
很显然，在这里，运用了比喻的修辞手法。
将成群的白鸟比喻成了朵朵白云，因而才有了其后的壮观场景“白茫茫一片”。
这句话通过比喻的修辞手法，将白鸟比成了朵朵白云，从中可看出白鸟的数量之多。
师：
“当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去白茫茫一片。
”首先，这句话说的是谁？
生：
就是白鸟。
师：
是的，这里的它们指的就是众多的白鸟。
可是为什么在句子中间，白鸟竟然变成了朵朵白云呢？
生：
老师，这里用了比喻的修辞手法。
将白鸟比作了朵朵白云，所以在句子中间才会有那样的景象。
师：
同学们，你们赞同他的说法吗？
生：
老师，我觉得是对的。
师：
是呀，我也觉得这位同学说得很棒！
将白鸟比成了朵朵白云，从中我们可以看出这白鸟可真是——
生：
多呀！
师：
是啊，能够让绿色的树林飘进了朵朵白云，那只能说明白鸟群的数量可真是多啊！
所以，这句话我们可以怎样理解？
生：
通过比喻的修辞手法，把白鸟比喻成朵朵白云，不光场景美，而且还可看出白鸟众多。
师：
同学们的理解很到位，我们再来看看下面的题目。
⑵请理解下面三个句子中“干净”的意思。
（写在句子后面）
1、教室里一点灰尘都没有，很干净。
2、这位同学穿得朴素整洁，看起来很干净。
3、由于时间仓促，我的课件只有白纸黑字，所以很干净。
在这道题中，我们知道三句中的“干净”表示三个不同的意思。
“干净”本身指没有
尘土、杂质等。
但结合具体语境，第一句是其本身意思。
第二句是指穿得朴素整洁，显得
大方，从中可体会出说话人对于被说同学的喜爱之情。
第三句中是指课件没有过多的编辑装饰之意。
⑶一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而耐心地
等待着。
（不在PPT上）
此句话节选自《十里长街送总理》一文。
其中，我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。
这两个词我们看起来觉得是一对反义词，似乎比较矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
师：
同学们，你们理解对了吗？
写对了吗？
来为你们写出的理解涂上自己喜欢且合适的颜色吧！
小结：
这节课，我们学习了如何理解句子含义的两种方法，相信大家都有一定的心得。
下节课，我们将学习它的第三种方法。
第二课时（40’）
㈢、联系上下文理解句子含义
师：
有一句话叫“句不离文”，这是什么意思呢？
生：
就是句子离不开文章。
师：
那是字面的解释。
事实上这句话告诉我们的是，理解句子不能孤立进行，应该联系上下文去理解。
联系上下文，就是要瞻前顾后、纵观上下，具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，时间的意义，景物的特点等来理解。
我们只有弄清了句子所在的语言土壤，联系上下文，从整体上把握句子的意义，才可体会它的弦外之音。
经典例句：
理解下列划线句子的含义。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
解题小助手
“渴睡”指非常想睡觉的意思，但在文中如此解释显然不准确，因为灯光怎么会瞌睡呢。
这里写了荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
树缝里露着一两点路灯光，像“渴睡人的眼”，写出了夜深了，路灯没精打采的样子，写出了路灯的慵懒。
师：
涂色游戏开始了。
只要你所阐述的理解句子的含义对了，就可以为这句话涂上你喜欢的颜色。
PPT
⑴“你为什么要这样做呢？
”教育家又问。
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”体会句子。
（不在PPT上）
此题理解首先要结合上文，明白“危险”是什么？
其次，应该抓住“不假思索”，指的是没有思考，一下子就做或说。
而在文中，小女孩在回答教育家的问题时，毫不犹豫，脱口而出，一点也没有思考。
从中可以看出先人后已的优秀品质已经扎根于小女孩的心中，也成了小女孩理所
当然的行为，更突出表现了小女孩的优秀品质。
师：
同学们，你们读完这句话有什么想法？
生：
老师，这个女孩有危险时一心想着让别人先出去。
师：
这里的危险是什么呀？
生：
就是他们做的那个试验。
怎么从只能一个人出来的口子里，在最短的时间全部人安全出来。
生：
他们是在模拟危险时的场面。
师：
是的。
那女孩的想法我们是从哪看出的呢？
生：
就是女孩回答教育家的那句话中。
师：
女孩在说那句话时，是怎么说的？
生：
不假思索。
师：
何为“不假思索”？
生：
就是根本没有思考，一下子就说了那样的话。
师：
同学们的解释呢？
生：
老师，我和他一样的。
师：
可以看出，“不假思索”这个词语很关键啊！
从“不假思索”这个词语中可以看出女孩在回答教育家的问题时，连想都没想，直接脱口而出。
这说明了什么？
生：
一心想着别人。
生：
先人后已。
生：
说明女孩的品质已经扎根她的心中，行为中。
师：
是啊，通过关键词语的理解，让我们认识了这位女孩。
她是一位正在危险时先人后已的女孩，那种优秀品质已扎根女孩的心中，所以在她的言语中、行为中就不自觉地显现出那种品质。
这位女孩真是值得我们学习呀！
师：
好了，谁来总结一下对这句话的理解。
生：
这句话体现出了一位在危险时能先人后已的小女孩形象，突出了其优秀的精神品质。
师：
总结得完全正确。
请同学们继续开动大脑，理解下面的句子。
⑵《金色的草地》，最后一自然段中有这样一句话：
“多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
”为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？
这里需要联系上下文读一读。
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”因此，在作者眼中，草地可爱，蒲公英有趣。
第二节句式转换
师：
我这边有一位同学，他可有意思了。
到底怎样有意思呢？
我们一起来看看吧！
PPT
“这是你的钱。
”
老师问：
“同学们这是一个什么句？
”
陶陶高举小手：
“老师我会！
我会！
”
陶陶很准确的回答了“是一个陈述句”，
老师让陶陶把陈述句改成反问句，
陶陶走上去快速地在黑板上写完了。
他下去后，同学们都哈哈大笑。
原来陶陶在黑板上写的反问句是“钱的你是这？
”
陶陶把改写成反问句理解成倒着写句子，难怪同学们都笑他！
师：
读了上面一个小小的故事中，同学们有什么感受？
生：
老师，他因为不懂句子转换，所以才会闹出那样的笑话。
师：
是啊，因为不懂得句子转换，所以闹了个那么大的笑话。
只要我们懂得了改写句子的重要性，将句子改好、转换好，是不是就可以没有陶陶那样的笑话了呀！
㈠、陈述句与反问句
1、陈述句改为反问句：
原句+疑问句+不+语气词+问号
①将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），再加上“难道、岂”等反问语气词，句尾加上“吗、呢”，句末的句号改为问号。
经典例句：
将下列句子改成反问句
我喜欢这美丽的花朵。
解题小助手
要将这句话改为反问句，首先句中的肯定词“是”改为“不是”，再加上反问语气助词“难道”，最后在句末加上“吗”，句号改为问号，最后变为“难道我不喜欢这美丽的花朵吗？
”
②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等），再加上“怎、怎么、岂”等反问语气词，句尾加上“吗、呢”，句末的句号改为问号。
经典例句：
将下列句子改为反问句
我们不能被困难所打倒。
解题小助手
这是一个否定句，要变成反问句，先将否定词“不能”改成“能”，再加上反问语气助词“怎”或“岂”，句尾加上“吗”和问号，改成的反问句是：
我们岂能被困难打倒？
或我们怎能被困难打倒呢？
2、反问句变陈述句：
去、改、返、反、查
第一步:
去即去掉反问词和语气词;“难道…吗？
怎么…呢？
”
第二步：
改即把“？
”号改成“。
”号
第三步：
反即把原句的意思反过来。
第四步：
查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。
经典例句：
①难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
②冬天来了，春天还会远吗？
解题小助手
此题的步骤和陈述句该反问句相反。
第①句先将反问语气助词“难道”去掉，将“能”改为“不能”，最后去掉句末额“吗”和问号。
答案是：
我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
第②句先将“还”改为“不”，去掉“吗”和问号。
答案是：
冬天来了，春天不会远了。
师：
学习了这么长时间，实在是有些疲惫了，我们来玩个游戏吧！
——句子拼拼拼
规则：
分组，每组选出代表上台划拳PK。
胜利者这组可加十分，并有优先选题的机会。
拿到词语卡片句子的那组，根据原句及题目的要求拼成正确的句型，如有错误，要表演节目，如答对，则有奖励。
师要准备相关句子的词语卡片，及磁铁若干。
例：
我们遇到困难，不能退缩。
反问句我们遇到困难，怎么能退缩呢？
⑴都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
陈述句
陈述句都是你自己找的，我帮不了你的忙。
⑵看到那数不尽的青松白桦，谁都会向四面八方望一望。
反问句
反问句看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
⑶我不会忘记我俩的友谊。
反问句
我难道会忘记我俩的友谊吗？
（怎能）
⑷不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？
陈述句
陈述句不劳动，连棵花也弄不活，这是真理。
⑸六小开展的师生才艺表演活动难道不好看吗？
陈述句
陈述句六小开展的师生才艺表演活动很好看。
⑹难道谁能否认这部电影没有教育意义吗？
陈述句
陈述句谁都不能否认这部电影没有教育意义。
⑺犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。
反问句犯了错误就不敢向老师、同学承认，这难道是一个少先队员应有的态度吗?
⑻小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
反问句
反问句小玲取得的优异成绩怎么不正是她勤奋学习的结果呢？
⑼这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
反问句
反问句这些树叶通道不是从这棵树上飘落下来的吗？
⑽千难万险难道可以阻挡我们前进的步伐吗？
陈述句
陈述句千难万险不可以阻挡我们前进的步伐。
第三课时（40分钟）
三、阅读佳作——含英咀华（40’）
阅读下列文段，回答问题。
（一）
夜深了，微风吹拂着旁边的梧桐树和含羞草，梧桐树发出了声音，这时，含羞草随着音乐，跳起了婀娜多姿的舞蹈。
我凝视着这棵含羞草，久久不愿离去，它仿佛把我带到一个美妙的童话世界里。
1、将下列句子改成被字句。
微风吹拂着旁边的梧桐树和含羞草。
2、把陈述句改成反问句。
我凝视着这棵含羞草，久久不愿离去。
3、想一想，作者为什么久久不愿离去呢？
（二）
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。
可是，只要你拍拍手，跺跺脚就能把它吓住。
小白鹅戏水最有意思，它像小帆船似地浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻的拨着水。
顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
你瞧，它玩的多开心啊。
1、音乐台。
kěài（）jiàshì（）duòjiǎo（）bōwén（）
2、超级模仿秀。
峰锋（雷锋）蜂（蜜蜂）逢（相逢）
鹅____（）____（）____（）
拨____（）____（）____（）
3、经典勾画。
下列句子那些是比喻句，请在括号里打“√”。
小白鹅生气的时候挺可爱的。
（）
它像小帆船似地浮在碧绿的河面上。
（）
一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。
（）
你瞧，它玩的多开心啊。
（）
4、动动脑，想一想，文章写了小白鹅的哪些方面呢？
______________________________________________________________________________。
（三）课外阅读
沙漠里的两个朋友
有一则阿拉伯的传说：
两个朋友在沙漠中旅行，旅途中他们为了一件小事争吵起来，其中一个还打了另一个一记耳光。
被打的人觉得深受屈辱，一个人走到帐篷外，一言不语地在沙子上写下：
“今天我的好朋友打了我一巴掌。
”
他们继续往前走，一直走到一片绿洲，停下来饮水和洗澡。
在河边，那个被打了一巴掌的人差点被淹死，幸好被朋友救起来了。
被救起之后，他拿了一把小剑在石头上刻下了：
“今天我的好朋友救了我一命。
”他的朋友好奇地问道：
“为什么我打了你后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？
”
他笑着回答说：
“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能磨灭它。
”
这个故事给你的启示是什么，你弄明白故事中人物说话的含义了吗？
答：
（四）按要求进行句子的转换。
1、把下列陈述句改成反问句。
这幅画是我们班蔡颖画的。
不好好学习，自然不能取得好成绩。
对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问
2、将下列反问句改成陈述句。
海边上不是还泛着白色的浪花吗？
我们遇到困难，怎么能退缩呢？
说出的话难道可以不算数？
不好好学习，怎能能取得好成绩呢？
家庭作业：
P33—36阅读胜地练习题
答案：
一、阅读下列文段，回答问题。
1.旁边的梧桐树和含羞草被微风吹拂着。
2.凝视着这棵含羞草，我怎么愿离去?
3.因为“它仿佛把我带到一个美妙的童话世界里”，所以作者久久不愿离去。
二、阅读下列文段，回答问题。
1.可爱架势跺脚波纹
2.娥（娥眉）峨（巍峨）俄（俄罗斯）
泼（泼水）废（废弃）䥽（䥽合金）
3.第二句
4.小白鹅生气（动作、神态），小白鹅戏水。
三、课外阅读。
【真正的朋友的伤害也许是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害，铭记那些对你的真心帮助，你将会发现这世上真心的朋友不断多起来。
】（对待朋友的态度或胸怀方面理解皆可）
四、按要求进行句子的转换。
1.这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？
（这幅画不是我们班蔡颖画的吗？
）
不好好学习，怎么能取得好成绩呢？
（不好好学习，能取得好成绩吗？
）
对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？
（对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？
）
2.海边上还泛着白色的浪花。
我们遇到困难不能退缩。
说出的话必须算数。
不好好学习，自然不能取得好成绩。
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