部编版二年级语文下册 22 小毛虫课堂实录.docx
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部编版二年级语文下册22小毛虫课堂实录
课堂实录
师：
我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——
生齐：
小毛虫！
（示图片，示范读）
师：
一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：
各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得——
生：
它累得气喘吁吁。
师：
它的头上——
生：
它的头上累得满头大汗！
师：
已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：
它满头大汗。
师：
对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：
谁还能读得比他还大声。
生：
小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：
真好！
每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：
读完了吗？
谁想来读给大家听。
你来读。
生：
小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：
你觉得小毛虫怎样？
生：
很累。
师：
哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：
小毛虫爬得很累。
师：
还有谁也想来读一读。
生：
小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：
我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？
生：
因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：
这就是“九牛二虎之力”是什么意思？
谁知道。
生：
“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）
师：
老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？
生：
是。
师：
你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：
冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？
生：
因为只有“一——点——点”。
师：
所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！
挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——
生做动作。
师：
真好!
小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：
瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第2自然段。
师指“整个世界”：
谁能读好这个词语。
生读：
整个世界。
师：
小毛虫真的周游了整个世界吗？
生：
不是周游了整个世界。
师：
那为什么要这样说呢？
生：
因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：
那为什么这么说呢？
生：
因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：
那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？
生：
因为它有很多地方都没去过。
师：
是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？
生：
因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，仿佛……
师：
它累得怎么样？
生愣住。
师：
文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：
笨拙！
师：
对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！
生齐：
整个世界。
师：
把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：
对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向它学习，一起读。
生齐读。
师：
读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？
生齐：
蝴蝶。
师：
哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？
开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：
好了吗？
读完课文了吗？
通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？
生：
变成了美丽的蝴蝶。
生：
变成了灵巧的蝴蝶。
师：
好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：
色彩斑斓的蝴蝶。
生：
轻盈的蝴蝶。
师：
这都是课文的最后一个自然段告诉我们的。
来，轻盈这个词跟老师一起写一写。
轻盈的盈字是生字，横折折折钩，撇，里边是个又，注意最后一定要写成点。
下面是一个部首，叫什么部首？
生齐：
皿字底。
师：
注意轻盈的盈是后鼻音，读准它。
来，一起读。
生齐读：
轻盈。
师：
好的，小朋友刚才从课文的最后一个自然段，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一个自然段，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一个自然段，师巡视。
师：
你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：
它高兴地……
师：
大声地、自信地读。
生：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：
哦，它会飞了，所以说它是十分灵巧的，是吗？
还有其他句子吗？
来，读你自己划的。
生：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：
也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？
小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？
生齐：
想！
播放FLASH，师简介：
小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？
生：
我很开心。
生：
我特别高兴。
生：
我特别快乐。
生：
我特别兴奋。
师：
我们再来读读文中的第五自然段，用文中的句子说说你高兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。
一边读一边想想应该怎么说。
生自由读第五自然段。
师：
我高兴，是因为——用文中的句子说。
生：
我高兴，是因为我灵巧地从茧子挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：
真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——
生：
我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：
你会飞了，是不是？
来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：
飞得多快乐。
你快乐吗？
说。
生：
我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）
师：
你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？
师：
刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
生读：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：
可要轻盈一点呀。
我看到了美丽的翅膀。
生读：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：
哦，它想飞了。
来，我们大家一起读一下。
生齐读第5自然段。
师：
小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？
我们一起来读课文，找到第3、4自然段。
尽管如此，它并不——
生齐：
悲观失望。
师：
我怎么觉得它有点失望。
它并不——
生齐：
悲观失望。
师：
也不——
生齐：
羡慕任何人。
师：
读读课文的第一自然段，找一找任何人是指谁呢？
生自由读第一自然段。
师：
任何人是谁？
找到了吗？
谁来告诉大家。
生：
任何人是各种昆虫。
师：
轻歌曼舞，是在干什么的昆虫。
生：
飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……
师：
还有一个词，是怎样的昆虫呀？
生：
生机勃勃的昆虫。
师：
小朋友，各种昆虫在飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……用一个词，就是——
生齐：
轻歌曼舞。
师：
恩，理解这个词语了。
好，我们再来读课文，各种昆虫在轻歌曼舞，——
生齐：
飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……
师：
到处——
生齐：
生机勃勃。
师：
只有它，可怜的小毛虫，被——
生齐：
抛弃在一旁。
师：
既——
生齐：
不会跑
师：
也——
生齐：
不会飞。
师：
尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？
生：
不会爬，也不会飞。
生：
不会跳，也不会唱。
师：
小朋友，此时此刻，想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的？
生：
是非常瞧不起它的。
生：
欺负它，就是看见它就把推下树叶，还好小毛虫是比较粘的，正好粘在树叶上。
师：
你都已经把那情景想象出来了。
生：
昆虫都嘲笑它。
师：
它们在说话的时候，小毛虫过来的，会怎么说的。
生：
讨厌它。
生：
你真笨。
生：
它们还会不理它，小毛虫跟它们玩了，都不跟它说话。
师：
都走开了，这就叫——抛弃。
小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一旁，但是它却——
生齐：
不悲观。
师：
它还——
生齐：
不羡慕。
师：
它不羡慕谁呀？
生：
它不羡慕会飞的那些燕子。
师：
燕子是鸟。
生：
它不羡慕会飞的七星瓢虫。
师：
它不羡慕会跑的……。
生：
它不羡慕的蚂蚁。
师：
它不羡慕会唱的——
生：
不羡慕会唱的知了。
师：
不羡慕会跳的——
生：
不羡慕会跳的袋鼠。
师：
袋鼠？
刚刚还说是昆虫。
不羡慕——
生：
不羡慕会跳的螳螂。
生：
不羡慕会跳的青蛙。
师：
青蛙是两栖动物。
还有很多很多，我们下课再说。
生：
我还有。
师：
他一定要说，让他说吧。
生：
不羡慕跳蚤。
师：
跳蚤是害虫，我们不要羡慕它了。
小朋友，为什么它不羡慕它们呀？
因为它懂得，读——
生齐：
每个人都有各自该做的事。
师：
它，一条小小的毛虫，应该——
生齐：
它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
师：
它又是怎么去做的呢？
读。
生齐：
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：
我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？
用一个词说说。
生：
小毛虫尽心竭力地工作。
师：
这是课文中的词语。
用自己的话说说呢。
生：
小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：
这个词用得真好，不辞劳累的。
生：
不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：
不怕劳累的。
生：
努力地工作
生：
辛勤地工作。
生：
一刻也不迟疑地工作。
师：
一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：
现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？
你喜欢它吗？
你可以对它表达你的喜欢。
生：
小毛虫，你好棒啊！
师：
多棒啊！
当别人——
生：
别人抛弃你的时候，你不悲观，不羡慕，尽心竭力地做自己要做的事。
师：
你好棒，还有吗？
生：
小毛虫，你真能干。
它们抛弃你的时候，你也不理它们，就管自己做着工作，你真了不起。
师：
你知道它以后会怎么样吗？
你知道它会得到什么收获吗？
生：
以后，它可以睡觉。
师：
睡觉之后呢？
生：
变成蝴蝶。
它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。
师：
这都是它尽心竭力工作的结果呀。
所以说，小朋友，当别人抛弃你的时候，瞧不起你、嘲笑你的时候，你千万不要悲观，也不要去羡慕别人。
只要你尽心竭力地做好自己的事情，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样的获得成功。
现在让我们再一起走进这条虽然笨拙、然而它又不懈努力、不悲观、尽心竭力的小毛虫吧。
（音乐起，师引读全文）
师：
当初小毛虫的确笨拙。
读——
生齐：
小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：
尽管如此，它并不悲观，也不羡慕任何人。
爱自己，做自己的事。
所以，荡它清醒过来，它打心底里为自己高兴。
因为它已不再是那条笨手笨脚的小毛虫。
它——
生齐：
它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：
它——
生齐：
它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
师：
课文学完了，课文中的词语，你们是不是记住了呢？
（出示词语）读。
生齐：
观察昆虫轻歌曼舞高兴挪动笨拙悲观羡慕轻盈时辰
师：
时辰在词语中要读轻声，跟老师念——时辰。
生齐：
时辰。
师：
蝴蝶要变戏法了，咦，它变成了什么了？
变成生字了。
读起来更有难度了。
读。
生齐：
慕、察、昆、羡、抛、弃、拙、盈、辰、悲。
师：
辰单独出现要读二声。
师：
你看，蝴蝶翩翩起舞，在向你们祝贺呢！
（出示：
弃）你看，这个字在写的时候要注意什么？
要把它写得漂亮哦。
生：
要注意那个横不能横在横中线上。
师：
否则它的脚就太长了。
我们要把它写在横中线的哪里呀？
生：
横中线的下面一点点。
师：
这一横要写得怎么样？
生：
长一点。
师：
像手伸开来一样，长一点就漂亮了。
生：
下面的横要短一点。
师：
对，这一横要短。
从第一点开始说吧。
生：
竖撇要从那横中线开始起笔。
师：
撇和竖，对不对。
左边是一撇，右边是一竖，都要从横中线开始。
生：
长一点的横不能光横着，要斜一点。
师：
对，往上斜一点。
中国的字，特别是像这样的楷体字，向上斜一点，才漂亮呢。
生：
还有，弃上面不要写成云了。
师：
好，呆会儿下课以后我们再去写，写字的时候要注意这些问题。
小朋友再见！
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10.这篇文章作者构思新颖独特，从“窗外”“山外”“海外”到“心外”，层层深入，从小到大，从个人的团圆到国家领土的统一。
文末引用“但是它们掠去，是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂!
”一句歌词，更突出了我们渴望祖国统一的迫切心情。
11.这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。
文章语言通顺流畅，如果能把听了爸爸介绍之后的心理活动，好好描写一番，会更好。
12.和许多歌颂赞扬屈原的人不同，作者有自己独特的想法，作者认为屈原是懦怯的，他的牺牲是不值得的，想法独特，构思新颖，能够引起读者的阅读兴趣。
文章论述语言有理有据，富有文采。
13.小作者走出课堂关注生活，以独特的视角写出自己在传统节日中的感想。
其语言清新活泼流畅，包粽子动作和人物对话的描写更是富有童趣。
读罢全文，一个可爱的儿童形象跃然纸上。
14.这是一篇记叙文，作者叙述了包粽子的事。
文章开头直接点出“包粽子”，开门见山，引出下文的叙述。
作者对包粽子的过程叙述得很详细。
作者还引用了杜甫的诗，给文章增添了文采。
15.这是一篇描写的文章，读着你的文章让老师特别感动，感动于爸爸对于奶奶的怀念，感动于你的懂事。
文章字里行间都流露着对奶奶的怀念。
全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。
16.这是叙事文章，作者采用了叙事和抒情相结合的方法，抒发了作者对革命前辈英雄的崇拜和敬仰之情。
文章语言亲切自然，句句饱含着作者对英雄的缅怀之情。
17.这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景，文章内容充实，语言简洁凝练，对景物的描写尤为精妙，勾勒出一幅意境优美的竹林美景，文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界，“那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。
”引起读者对人生的思索。
18.这篇文章小作者运用朴实的语言，向我们介绍了名字的来历。
文章结构完整，层次分明，语言流畅，叙述具体全面。
让人读后感觉小作者一定是个酷爱读书，知识储存量大的孩子。
19.习作不注意语言的精炼，如“今天是八月十五，是传统的，今天妈妈很早就起床了”一句话中出现了两次“今天”，第二个“今天”可以承前省略。
文章也不注意标点符号的正确使用，如说的话都没用引号。
20.这篇文章语言优美，通俗易懂，引用大量描写中秋明月的诗句，表达了作者对家人的思念之情。
本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。
是一篇不错的习作。
写一件物品语文作文评语推荐
1.这是一篇抒情散文，作者通过喜欢七夕姐姐的文章，从而感受她的生活状况及思想，文章多次点题，直接表达“我喜欢”这一主题。
文章语言富有诗意，娓娓道来，很有感染力。
其中“问章”应为“文章”。
2.这是一篇叙事文章，作者借助爸爸的口，给我们介绍了的由来，以及作者的决心要像屈原那样，做一个爱国的人。
3.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
4.详略得当，主次分
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