崔庄学校校级名师成长途径.docx
《崔庄学校校级名师成长途径.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《崔庄学校校级名师成长途径.docx（20页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
崔庄学校校级名师成长途径
校级名师成长途径
崔
庄
学
校
2014年9月18日
崔庄学校校级名师成长途径
为落实德州市及宁津县县教育局“三新三提”（立新目标、创新措施、求新发展，提质、提效、提速）的工作思路，全面深化师德建设，顺利实施师德建设提升年规划，完善深化师德建设提升年工作，特制定崔庄学校校级名师成长途径。
一、指导思想：
深入贯彻落实十八大精神，结合德州市教育局《关于深化师德建设工作指导意见》要求，在“师德建设提升年”活动中，以“教科研深化工程”为载体，启动“431”教师专业成长工程，切实根据我校实际加强教师队伍建设，启动师德生成名师成长、促进教育发展。
建立教师成长的选拔、培养、管理机制，造就一支师德高尚、素质优良、业务精湛、充满生机活力、与现代教育相适应的教师队伍。
二、工作思路：
深化师德建设以学校为阵地、以校长为主导、以教师为主体，以发展教师职业特长为载体促教师专业发展，形成教师职业品质和职业特色。
实施以发展教师职业特长为主的师德生成名师成长工程，运用积分制管理办法，营造积极进取、奋发向上的良好氛围，培养认定校级名师，校级名师成长梯次为“崔庄学校教坛新秀”、“崔庄学校学科带头人”、“崔庄学校骨干教师”“崔庄学校名师”；逐步成长为县级名师（“教坛新秀”“骨干教师”、“学科领军人物”、“宁津名师”）。
以此工程为依托，培养和建设一支政治坚定、师德高尚、学识渊博、勇于创新、擅长科研、成绩出色的优秀教师队伍，充分发挥其领军作用、示范作用、激励作用、凝聚作用、辐射作用。
教师根据每一个梯次的评价标准，自我确定成长目标规划，力争做到标准变目标，目标变行动，行动变成长，成长变名师，让教师自发、自由、健康、科学的成长。
使教师由职业特长形成教育特色，由职业特色养成职业习惯，由职业习惯形成教育品牌，最终成为名师。
从而达到教师成长、学生成才、校长成家、学校成名、事业成功的“五成”境界。
采取精细化、人性化、有序化积分制管理办法，让教师明确目前自我发展状态，包括优势和不足，激发教师的主动性、积极性，为每个阶段教师设置一定的达标积分标准，作为晋级的依据，体现公平、公正、透明的管理机制。
采取动态管理办法，每个成长梯次的成长期至少为1年，根据教学实际需要，成长梯次可随时调整。
同时教师根据自身潜能可以跳跃式发展，通过这种途径达到教师在师德生成、专业发展、名师成长中实现职业幸福。
三、工作管理：
（一）加强领导，强化责任。
学校成立深化师德建设提升领导小组负责对该项工作的领导和指导，由校长刘景福任组长；下设深化师德建设办公室负责全校活动的组织、开展，由杨永新老师负责；教科室负责名师成长、学生成才的路径研究及校级梯次考核达标的备案，各处室进行配合，加强合作，协调互补，有效指导学校师德生成名师成长、促进教育发展工程的顺利实施。
（二）制定方案，强化落实。
深化师德建设领导小组根据《宁津县师德建设提升年实施方案》的总体要求，结合我校工作实际，精心制定“名师梯级培养工程”实施方案，并提交校教代会通过，上报教育局师德建设办公室审核。
（三）加强宣传，促进交流。
学校召开师德建设提升年动员大，以宣传报道本校“师德生成名师培养工程”活动开展情况，营造良好的宣传舆论氛围；搭建教师专业发展的交流平台，促进教师教学交流，带动教师向更高梯次发展。
（四）加大投入，提供经费保障。
学校设立“师德生成名师培养工程”活动专项经费，用于教师专业发展、组织相关的培训学习、落实教师专业发展考核奖惩机制，保障各项活动正常有效地开展。
四、崔庄学校校级名师选拔对象及要求：
崔庄学校在职任课教师；全员参与，人人定位，人人申报，全程参加。
五、实施师德生成名师成长工程组织机构：
1.崔庄学校师德生成名师成长工程领导小组：
组 长：
刘景福
副组长：
杨永新
组 员：
卢运刚刘兰会张莉王兰香撒红霞
2.崔庄学校校级名师成长工程教师职业特长专家评审小组：
组长：
卢运刚
副组长：
刘兰会
成员：
王金国王长荣张莉王志刚杨立华
六、实施步骤
“师德建设提升年”活动为师德建设三年规划（2013～2015年）的一部分，本年度活动共分三个阶段。
（一）活动准备与宣传发动阶段（2014年5月-2014年6月）
1.邀请师德专家进行专题讲座，召开动员大会，认真领会“师德”的内涵和意义，使全体教师深刻领会“师德建设”活动的重大意义。
2.学校师德活动领导小组制定本单位“师德提升年”活动的实施方案报镇教育师德活动领导小组批复。
（二）特长认定与培训学习阶段（2014年7月-2014年8月）
1.学校指导教师填写个人成长规划书，申报个人职业特长，确定阶段目标，引导教师做好个人职业特长发展规划。
2.搜集教师职业成长系列学习资料，引导教师认真学习，感悟名优教师的工作方法、创新精神和成长途径，激励教师更新理念，树立职业理想，总结创新教育教学工作方式，力争创出职业特色。
（三）搭建平台与特色构建阶段（2014年9月-2015年4月）
1.学校为全校教师成长适时搭建学习培训、课题研究、技能竞赛、成果展示等平台，设计各级名师成长途径。
2.学校根据本单位实际搭建各级教师成长平台，设计校级名师成长途径。
3.教师个人根据自身实际开展符合实际的特色研究，以研究促成长。
同时建立教师个人成长档案，档案一般应包括教师职业特长申报表、教师个人成长规划书、成长过程中取得的成果、工作风采、学期目标完成情况、教师师德表现积分评价表等。
4.开展教师特长、学校特色展示活动，促进教师个人特色与学校特色的梳理与提升。
七、考核评价
学校师德建设领导小组负责对该项工作的领导和指导；教研室负责县级名师成长的路径研究。
（一）考核评价方案
有下列情况之一的，实行一票否决，本年度考核评为不称职：
（1）因工作失职，造成重大安全责任事故或给学校造成严重损失的；
（2）学校因决策失误，发生群访、集体事件造成恶劣影响的；
（3）对教师梯次成长工作拖延应付，没有实质性活动的；
（4）出现师德问题，造成严重后果的。
2.教师评价方案
（1）教师评价由学校师德办公室负责组织协调有关人员进行，通过质量考核积分方式进行统一考核。
（2）教师师德表现积分实行过程定量评价和结果定性评价相结合，经单位认定，公开、公示后无异议，存入教师个人成长档案。
每学期教师师德表现积分评价汇总表要报县教育局师德建设办公室备案。
（二）考核评价结果使用
1.校长评价结果使用
（1）评价结果作为校长岗位聘任、评模评优、表彰奖励的重要依据；对于考核不合格，乃至失职、渎职、不作为的，视情节轻重给予相关处分。
（2）被确定评价结果为末位且考核不合格的校长，由县教育局责令其进行限期整改。
连续两年末位被确定为淘汰对象的，按县教育局有关规定予以降职、撤职处理。
（3）评价办法根据周期总结后，根据操作中存在的问题，一年一次进行修订、完善。
2.教师评价结果使用
（1）学校教师师德表现积分评价结果与教师业绩考核、职称评聘、评优奖励等紧密挂钩。
（2）考核评价标准根据周期总结后，根据操作中存在的问题，一年一次进行修订、完善。
3.教师四梯队培养人认定结果的使用
（1）认定为各级梯次培养人的，须在今后的教科研活动中起到主导作用。
（2）认定为骨干教师以上培养人梯次的，学校将在县级以上学科培训活动中予以优先安排。
（3）认定为各级名师培养人梯次的，学校将予以重点培养，在县级以上学科培训及各项推优活动中予以优先待遇。
4.教师各级四梯队培养人认定结果的管理
学校将对各级四梯队培养人实行周期制管理，3年为一个培养周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，对于培养期内考核不合格人员予以降级或其他相应处理；校级四梯队教师培养人每年认定一次，依次递补或增加进入相应梯队进行培养。
附件1：
时集镇崔庄学校师德建设教师专业成长四梯队培养目标评价标准
附件2：
时集镇崔庄学校师德建设“四梯级”教师专业成长工程教师积分管理办法
时集镇崔庄学校教坛新秀积分评价标准
评价要素
评价标准与要求
赋分
得分
职业道德
（10分）
1、在学期末评教中，问卷满意度70%以上
10分
教
师
成
长
（90分）
个人特色（20分）
1、教师普通话流利，能熟练运用多媒体辅助教学。
5分
2、积极参加各级教育行政部门组织的教师培训，成绩合格。
5分
3、积极参加学校及以上单位组织的教学交流研讨会。
5分
4、有规范的个人成长档案。
5分
科研能力
（20分）
1、承担1-2门主要课程教学工作，完成规定的教学工作任务。
5分
2、教学中贯彻课程改革理念，教学效果良好，教学实绩明显
5分
3、积极参加教研组研讨活动，积极献言献策。
10分
教学能力（35分）
1、在学科（教学能手）评选比赛中获得镇级三等奖以上奖励。
10分
2、课堂教学能力测评合格。
10分
3、教学质量居合格等次。
15分
职业习惯（15分）
反思的习惯：
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，坚持一课一反思，一周一篇周记，一学期一篇论文实施教育教学反思。
10分
2、写作的习惯：
教师每年发表一篇镇级及以上教育教学文章。
5分
加分项（10分）
1、担任班主任、教研组长、课题组负责人等。
5分
2、教师个人事迹在新闻媒体宣传的。
5分
减分项目
违反《中小学教师职业道德规范》相关要求的。
备注：
1、年龄在35周岁以下，具有初级及以上职称的青年教师。
2、已被评为市、县级“教学能手”、“骨干教师”的不参与评选。
时集镇崔庄学校学科带头人积分评价标准
评价要素
评价标准与要求
赋分
得分
职业道德
（10分）
1、在学期末评教中，问卷满意度达80%以上。
10
专业成长（90分）
个人特色
（20分）
1、教师有职业特长，能在课堂教学中充分发挥。
5
2、参加各级教育行政部门组织的教师培训，成绩合格。
5
3、积极参加镇教研室组织的教学交流研讨会，踊跃发言。
5
4、有比较详细的规范的个人成长档案。
5
科研能力
（20分）
1、积极参与县级及以上课题研究。
5
2、有详实的课题研究资料。
10
3、在镇级以上教学成果评选中获得二等奖以上奖励。
5
教学能力
（35分）
1、在学科（教学能手）评选比赛中获得镇级二等奖以上奖励。
10
2、课堂教学能力测评良好。
10
3、教学质量居优秀良好。
15
职业习惯
（15分）
1、反思的习惯：
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，坚持一课一反思，一周一篇感悟，一学期一篇论文实施教育教学反思。
10
2、写作的习惯：
教师每年发表两篇镇级以上教育教学文章。
5
加分项目
（10分）
1、担任学校管理层或班主任、年级组长、教研组长、课题组负责人。
5
2、教师个人事迹在新闻媒体宣传的。
5
减分项目
1、违反《中小学教师职业道德规范》相关要求的。
说明：
总分达到90分以上直接认定校级学科带头人。
时集镇崔庄学校教学骨干积分评价标准
评价要素
评价标准与要求
赋分
得分
职业道德
（10分）
1、在学期末评教中，问卷满意度达80%以上
10
教师成长（90分）
个人特色
（20分）
1、教师有职业特长且在课堂教学中充分发挥，为学生的学习和成长起到积极的引领作用。
5
2、有主动学习的能力，参加各级教育行政部门组织的教师培训，成绩良好。
5
3、积极参加教研室组织的教学交流研讨会，至少有一次镇级及以上交流发言。
5
4、有比较详细的规范的个人成长档案。
5
科研能力
（20分）
1、个人参与县级及以上课题研究，能很好地与教学实际相结合，在教学中有明显的体现。
5
2、有详实的课题研究资料。
5
3、在镇级以上教学成果评选中获得一等奖以上奖励。
10
教学能力
（35分）
1、在县级及以上教科研部门组织的优质课（教学能手）评选中获县级二等奖及以上奖励。
10
2、课堂教学能力测评良好以上等次。
10
3、教学质量居良好以上等次。
15
职业习惯
（15分）
1、反思的习惯：
教学反思符合实际，真正为教学服务，促进教学和专业成长，坚持一课一反思，一周一篇感悟，一学期一篇论文实施教育教学反思。
10
2、写作的习惯：
教师每年发表一篇县级及以上教育教学文章。
5
加分项目
（10分）
1、担任学校管理层或班主任、年级组长、教研组长、课题组组长。
5
2、教师个人事迹在新闻媒体宣传的。
5
减分项目
1、违反《中小学教师职业道德规范》相关要求的。
说明：
时集镇崔庄学校学科带头人总分排名前5名直接认定为校级教学骨干。
时集镇崔庄学校名师培养人积分评价标准
评价要素
评价标准与要求
赋分
得分
职业道德
（10分）
1、在学期末评教中，问卷满意度达80%以上
10
教师成长（90分）
个人特色
（20分）
1、个人职业特色鲜明，成果展示起到一定的带头示范作用。
5
2、有主动学习的能力，参加各级教育行政部门组织的教师培训，成绩优秀。
5
3、积极参加镇、县教研室组织的教学交流研讨会，至少有一次县级及以上交流发言、示范课等。
5
4、有比较详细的规范的个人成长档案。
5
科研能力
（20分）
1、个人主持或参与县级及以上课题研究，能很好地与教学实际相结合，在教学中有明显的体现。
课题研究资料实用、有特色。
5
2、有详实的课题研究资料。
5
3、在县级及以上刊物发表课题研究论文，或在市级以上教学成果奖评选中获得三等奖以上奖励。
10
教学能力
（35分）
1、在县级及以上教科研部门组织的优质课（教学能手）评选中获县级一等奖及以上奖励。
10
2、课堂教学能力测评优秀。
10
3、教学质量居优秀等次。
15
职业习惯
（15分）
1、反思的习惯：
坚持一课一反思，一周一篇感悟，一学期一篇论文实施教育教学反思。
10
2、写作的习惯：
教师每年发表一篇县级及以上教育教学文章或有一篇参评市级以上教育教学文章。
5
加分项目
（10分）
1、担任学校管理层或班主任、年级组长、教研组长、课题组组长。
5
2、教师个人事迹在新闻媒体宣传的。
5
减分项目
1、违反《中小学教师职业道德规范》相关要求的。
说明：
时集镇崔庄学校教学骨干总分排名前3名直接认定为校级名师。
时集镇崔庄学校师德建设提升“四梯级”教师专业成长工程
教师积分管理办法
（试行）
第一章总则
第一条为了促进我校教育队伍健康成长，加快名师队伍建设，充分发挥时集镇师德建设“四梯级”教师专业成长工程人选的骨干带头、示范和辐射作用，推进全镇义务教育学段教育改革与发展，根据《山东省普通中小学教师工作评价指导意见》（征求意见稿）、《德州市教师工作积分制管理办法（试行）》、《宁津县教育局师德提升年实施方案》，特制定本办法。
第二条时集镇崔庄学校师德建设“四梯级”教师专业成长工程教师积分管理办法是指对所辖义务教育学段教师的师德各项工作采用积分的形式进行量化考核，并以此实现教师专业成长的一种管理办法。
第三条教师积分共分为职业道德、专业成长、加分项目、减分项目四个部分。
其中职业道德10分，专业成长（个人特色、科研能力、教学能力、职业习惯）90分，加分项目（10分）和扣分项目。
第四条成立教师工作积分制管理领导小组，指导学校进行教师评价改革，建立和完善与积分制管理相配套的管理、监督制度，为评价管理的实施提供保障。
第五条教师可根据各梯次评价标准和自己教学实际申报相应梯次培养人，由各校教师师德工作积分制管理领导小组考核，报教办审批。
各级四梯队培养人实行层进式认定方式，35岁以下青年教师可申报各级教坛新秀。
根据《时集镇崔庄学校学科带头人培养人积分评价标准》总分达到90分以上的教师经学校核实确认后可直接认定为时校级学科带头人；学校学科领军人物总分排名前5名直接认定为校级教学骨干。
校级教学骨干总分排名前3名直接认定为校级名师。
第六条校师德建设提升年领导小组将对校级四梯队培养人实行周期制管理，1年为一个培养周期，培养周期内实行动态管理、定期考核，使四梯队培养人在职业道德、业务能力与学术水平等方面得到显著提高，教育教学实践能力和研究能力显著增强，努力培养一批有自己的教学特色和风格，在全镇乃至县有一定知名度的专家型教师。
对于培养期内考核不合格人员予以降级或其他相应处理；校级四梯队教师培养人每年认定一次，依次递补或增加进入相应梯队进行培养。
第二章积分项目
第七条品德积分
1、主要考察教师本学期或本学年度遵守职业道德规范、遵守学校规章制度、教学行为规范等情况；爱岗敬业主要考察教师对职业的认同感、敬业精神和事业心等情况；关爱学生主要考察教师对学生的态度、方式和责任心等情况；团结协作主要考察教师的大局意识、与同事及家长的沟通、合作等情况。
分优秀、良好、合格、不合格四个等级，分别计10、8、6、0分。
2、校级四梯队教师由教师工作积分制管理领导小组负责考核。
第八条成长积分
1、个人特色（20分）
①根据教师职业特长至成长为职业特色的情况在不同阶段分别记分。
本项最高分5分。
②参加教育行政部门组织的骨干教师培训，根据学习情况（如优秀学员、合格学员等）分别记分。
其中参加县级以上培训优秀学员计5分，合格学员计3分，不合格学员计0分。
本项累积最高分5分。
③积极参加各级组织的教学交流活动，按交流级别和交流内容质量分别计分。
参加县级交流活动，经验介绍类最高计5分，交流发言类最高计3分。
本项累积最高分5分。
④根据个人成长档案的实用、规范情况分别记分。
其中对教师的个人成长能起到一定的作用计2分，档案规范有个人特色计5分。
2、科研能力（20分）
①课题研究：
承担省、市、县、校课题研究，按主持人、主要研究人员排名分别计分。
教学成果奖按国家级、省级、市级、县级按分别计分；同一篇论文多次发表或获奖，只计一次。
有省、市、县级立项课题分别记5分、3分、2分，通过结题鉴定分别记5分、3分、2分；省级教科研成果一、二、三等奖每篇分别2分、1.5分、1分；市级教科研成果一、二、三等奖每篇分别记1.5分、1分、0.5分；县教科研成果奖计0.5分。
②论文论著：
按正式刊物发表的国家级、省级、市级以及县教学研究通讯分别计分。
专著：
独立完成的比合著的分数要高，合著按首位、第二位、第三位适当降分；只被列入编委的适当计分。
撰写论著须由正式出版社出版，计6分；省级及以上正规教育报刊发表的论文每人次记3分；优秀教学论文评选每人次省级记2分，市级记1分，县级记0.5分；《宁津教学研究通讯》刊用的稿件每人次记0.5分。
刊物级别的认定：
国家各部委所办正式报刊及教育部下属业务单位主办的业务类报刊为国家级，省厅局所办正式报刊及省教育厅下属业务单位主办的业务类报刊为省级，市及市教育局的刊物为市级，县及县教育局的刊物为县级。
（下同）。
3、教学能力（35分）
①学科获奖。
按省级、市级、县级不同级别分别计分。
其中县级及以上计分标准如下：
优质课：
每科次获县级一等奖记1.5分,二等奖计1分；市级一等奖记3分，二等奖记2分,三等奖计1.5分；获省级及以上一等奖记4分，二等奖记3.5分，三等奖记3分（同一人按最高奖记分，不重复记分）。
教学能手：
县级教学能手每人次记3分，市级教学能手每人次记5分，省级教学能手每人次记8分（指当年评选结果）。
②课堂教学能力测评。
授课体现新课改的要求，有个人教学特色，根据不同课型采取灵活的教学方法和手段进行教学。
③教学质量居优秀等次。
教师的教学质量贯综合测评位于本单位优秀等次，其中申报县级骨干教师必须在单位综合考核中占全体教师的前25%，学科领军人物必须在单位综合考核中占前20%，宁津名师必须在单位综合考核中占前10%。
4、职业习惯（15分）
①反思的习惯：
坚持一课一反思，一周一篇周记，一学期一篇论文实施教育教学反思。
分优秀、良好、合格、不合格四个等级，分别计5、4、3、0分。
②写作的习惯：
教师每年发表两篇县级及以上教育教学文章。
计5分。
③勤奋的习惯：
教师连续两学年职业行为质量测评持续提升。
计5分
④研究的习惯：
教师连续主持或参与完成两个以上县级及以上课题研究，主动解决教学中遇到的问题。
计5分。
⑤创新的习惯：
教师取得了原来未取得的经验荣誉等成果；或填补了学校、县域教育教学成果的空白；或获得了县级及以上创新成果奖励。
计5分。
4、加分项目（10分）
①任课教师担任学校管理层或班主任、年级组长、教研组长、备课组长的，根据工作量计相应分数。
本项累积最高分5分。
②教师个人事迹在新闻媒体宣传的,按影响范围计分，“宣传”如属一般性的新闻报道则可适当减少加分。
本项最高分5分。
本项累积最高分10分。
5、减分项目
违反《中小学教师职业道德规范》相关要求的，适当扣分。
时集镇崔庄学校
2014年9月18日
升级会员 