钱学森之问与梁任公之言.docx
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钱学森之问与梁任公之言
钱学森之问与梁任公之言
今年春节，去了趟中东，目的地之一是“一边海水，一边沙漠”的以色列。
站在以色列与叙利亚曾争战不休的戈兰高地上，一种不知名的紫红色小花开得漫山遍野，有种来之不易的祥和、美丽。
战场遗留下的武器和弹壳，以色列人将它们制成了大大小小的雕塑，姿态各异，十分逗趣。
这小小的创意，不经意就显露了以色列人的乐观、幽默、智慧。
犹人民族是世界上最优秀的民族，对于犹太人的教育，我颇感兴趣。
在特拉维夫，我们访问了以前总理沙龙的名字命名的一所小学，小班教学，每班20—30人。
虽是小学，办学理念却很高瞻，标榜“革新、创业精神、创造力”。
教室外的空地上，有学生的小小种植园，种植花草蔬菜，绿的叶，紫的花，收成好像还挺不错。
随堂听了一节四年级的阅读课，小家伙们踊跃上台推介自己最近阅读的书，乐于分享。
走过一间小教室，见3名老师正专注地对着6名学生讲解着什么，时而比划时而俯身授教。
不禁好奇，校长解释道，这6名学生有轻度自闭症，老师正帮助他们学习如何过马路。
见微知著，什么样的教育就会映射出什么样的民族内涵。
犹太人的优秀得益于优质的教育，而深重的磨难令他们更重视教育。
或许，对于一个历经长久的劫难和恐惧，没有祖国，几近亡种的民族，知识和智慧才是立国的恒产。
1948年，流离失所近2000年的犹太人终于建立了自己的国——以色列，颁布的第一部法律就是《义务教育法》。
建国不过64年，面积差不多北京大小，沙漠还占了半壁江山，人口750多万，犹太人约占80%，在阿拉伯国家眈眈虎视之下。
尽管如此，以色列仍成为中东最强的国家，位列世界发达国家，全球竞争力排在前20位。
全世界有目共睹的是，占世界人口2‰的犹太人，却获得了22%的诺贝尔奖。
对全世界影响最大的两个人——耶稣和马克思，是犹太人。
列宁、爱因斯坦、比尔·盖茨、巴菲特、弗洛伊德、索罗斯、毕加索、肖邦、卓别林、斯皮尔伯格、茨威格、卡夫卡、迪斯尼……他们都是犹太人。
古老的拉比格言说：
“拥有知识，就拥有一切”，犹太人崇尚智慧，将其看作是上帝神性的流溢，研习成为犹太人生命的源泉。
据说，以色列人在孩子牙牙学语时，便在一本书上涂上蜂蜜，引导孩子去舔，意在告诉孩子：
书本是甜的。
联合国教科文组织曾有过调查，犹太人一年平均每人读书64本。
而在中国，扣除教科书外，平均每人一年读书不到一本，上海人算是国人中的“书迷”，一年平均也只读了8本。
“国运兴衰，系于教育”，以色列的教育格言与中国“教育为立国之本”异曲同工，只是践而行之，以色列走得稳健，中国行得蹒跚。
以色列为3—18周岁的儿童和青少年提供免费的义务教育，上世纪60年代，以色列的教育经费占GDP的11%，七十年代以来有所缩减，每年教育经费占GDP的8%左右，2011年教育投入349亿，占政府财政预算的10%强，2012年预计投入363亿，再度增加。
为了让更多的青年人圆大学梦，考生每年有5次参加大学入学试的机会，而大学里又严格奉行“宽进严出”的宗旨。
最近正在举行的两会上，温总理宣布2012年教育投入占GDP比例终于迈入4%时代，会议现场掌声雷动。
相较之下，我不禁汗颜。
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，中国人还迷惘纠结于“钱学森之问”，慷慨的以色列人已将梁任公之言践行得风生水起了。
（文章发表于2013.3.13《羊城晚报》）
（转载）家有男孩父母需要注意的
我看到一篇帖子，是这样说的：
“第一名是女孩子，班长是女孩子，团支书是女孩子，学委是女孩子，语文与英语科代表是女孩子，乖巧听话的是女孩子，懂事体贴的是女孩子，上课认真听讲积极回答问题的是女孩子，课后认真作业的是女孩子，试卷干净整洁的是女孩子，计算准确无误的是女孩子，单词默写全对的是女孩子，英语发音清晰的是女孩子，作文被老师拿出来诵读的是女孩子，阅读理解透彻的是女孩子，暗暗较劲互拼成绩的是女孩子。
成绩倒数的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上课趴着睡觉东倒西歪的是男孩子，被老师点名回答问题却连问题是什么都不知道是男孩子，老师出错大声质疑不给老师一点面子的是男孩子，单词默写全错的是男孩子，口语训练沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做阅读不看文章提笔就做的是男孩子，计算频频出错的是男孩子，拿着相互喜欢的游戏与球队较劲的是男孩子。
”充分表现了目前学校“阴盛阳衰”的现象。
（梁启超：
“少年强则中国强”中的少年仔当时的历史条件下应当是以男孩为主的，男孩是否强大关系到国家与民族的未来。
也关系到我们女孩子的切身利益呀，我们那么多优秀的女孩到了婚嫁的年龄都在感叹“我心目中的男子汉到哪里去了，难道这不是一种悲剧吗？
）
这到底是为什么？
我们的男孩究竟怎么了？
老师也经常反映男孩子在上课的时候喜欢做小动作，说他的手，一会摸摸书，一会摸摸笔。
屁股上像长了牙齿，坐在凳子上动来动去。
我也采取过一些纠正的措施，但没有什么作用。
我就想：
这是为什么呢？
问题的症结究竟在哪里？
我就学习研究这个问题，不学不知道，一学吓一跳呀！
原来这是由于我们不了解我们的男孩，采取了错误的教育方式造成的。
一，科学研究证明：
男孩女孩是不一样的
近30年来，一门全新的科学------性别科学正在崭露头角，对性别如何影响男孩女孩的问题，包括美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间差别至少有100多处。
我总结了和我们家长经常问的问题有关的以下几项：
（一）、男孩血液中的多巴胺含量较多，流经小脑的血量更多，（多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。
而小脑是控制行为和身体行动的。
流经小脑的血流量多，小脑就比较活跃，所以男孩就爱动。
）这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程中学习能力总体上不如女孩。
男孩更有可能从肢体运动中学习。
（二）、男孩的胼胝（pianzhi）体（连接两个半球的纤（xian）维素束）与女孩的体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可以同时同质量地完成多项任务。
而男孩同时只能做一件事。
比如：
男孩在玩的时候或者做别的事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似。
很多男孩为此遭到老师和家长的训斥。
（三）、女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接，促进了更多复杂的感知记忆的存储，以及更好的听力，所以女孩对声音的语调特别敏感。
而男孩则较少听到回响在耳畔的声音，特别是当声音以语言的形式出现时更是如此。
所以用听课的方法进行学习的时候，男孩就没有女孩的效果好。
男孩需要更多的触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。
比如说那种动手又动脑的学习方式就比较适合男孩。
（四）、男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的一个记忆存储区）的工作方式也不同。
男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。
这就是背课文对男孩是件困难的事一个原因。
但是，因为男孩的海马更偏爱序列，在记忆大量序列和层次分类（如：
要点、子要点、子子要点等）的信息时就非常成功！
如，写作文经常是：
一什么什么，二是什么什么，三怎么样怎么样。
。
。
。
。
。
跟写总结似的。
我想这就是男孩的特点。
（五）、男孩的额叶没有女孩活跃也没有女孩发育的早，所以，男孩容易作出冲动的决定。
这种冲动，会使男孩在进行户外独立学习时效果更好。
而我们是让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习，男孩的学习效果就大打折扣了。
（六）、女孩大脑中主要的语言中心，发育得更早更发达。
女孩还拥有更多的雌激素和后叶催产素（这些化学物质直接影响语言的使用）。
男孩则具有更多的睾丸激素（一种与攻击性行为密切相关的激素）与后叶加压素（与地盘性和等级制度相关）。
由于血液中的后叶催产素含量较少，大脑对语言的重视度不高，导致男孩在静坐或谈话时的学习效果不佳，这种学习方式自然也无法引起他们的兴趣。
（他们的脑中学习那个键，常常通过行为反应、等级竞争和攻击性培养起来的。
）
（七）、在完成任务的休息时间，男孩的大脑会进入一种“睡眠状态”，使自己恢复、补充能量后为完成下一个任务做好准备。
这种对男性大脑的活动至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大祸。
大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，或者以摆弄铅笔（做小动作）或坐立不安等方式进行自我刺激的学生都是男孩，这样做的目的是为了保持清醒以便继续学习。
看来我们都错怪了我们的男孩，总以为他们是故意违纪的。
（八）、男孩的大脑处理血流的总量较女孩少15%，这种结构不利于同时进行多项任务的学习。
因此男孩在长时间专注于单一任务时成绩很好，此时深度学习在发挥作用。
如果非常频繁地变换任务，他们的表现就不佳。
大脑同时完成多项任务的过度刺激的主要反应是挫折感，因此，男孩在课堂上容易发生更多的违纪问题。
大家可以思考一下：
我们学校的教育有深度学习的时间吗？
有深度学习的方法吗？
（九）、男孩主要的荷尔蒙是睾（-）丸激素，它在中学和高中期间达到很高的水平。
处于青春期的男孩每天通过大脑接受5—7次该种激素的刺激。
睾丸激素可以提高男孩空间—运动知觉的发育和右侧大脑中心的应用。
男孩拥有的睾丸激素比女孩高20倍。
所以毫无疑问，处于青春期的男孩的大脑和女孩是不同的。
此时女孩的荷尔蒙雌性激素和后叶催产素正不断提高左额叶的语言发展，而男孩荷尔蒙正推动男性大脑的攻击性行为、空间—机械和肌肉运动知觉的身体体验。
（我的邻居家的儿子，到上高中的时候，突然特别喜欢打篮球。
家长认为这是浪费时间，上高中了，要考大学，每一分钟都要用在学习上。
结果和儿子爆发了激烈的****。
有段时间，我几乎每天都听到家长和儿子吵架的声音。
）家长不了解，在这个时期的孩子，应该多进行体育锻炼，让男孩有机会发泄掉由于荷尔蒙激素给他带来的烦躁。
哈佛医学院教授约翰.J。
莱特伊说：
“体育锻炼本身不能使你更聪明，但它能是使你的大脑处于最有利于学习的状态。
”
（十）、女孩在阅读和写作上平均比男孩超前1---1.5年，而这一距离从童年早期开始贯穿整个学习生涯。
很多男孩的大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句的教学方式，尽管这些技能是所有文化不可缺的。
与男孩相比，女孩大脑中有更多范围的区域专门负责语言功能、感知记忆、静坐、倾听、语调和神经交叉串话，因而复杂的阅读和写作对她们而言显得比较容易。
但对男孩而言就成为比较困难的事情。
（十一）、从人类历史的遗传来看，由于男性主要从事狩猎活动，因而他们需要培养出一种更具空间—运动知觉能力的大脑，他们需要良好的视觉，但又不需要像负责生儿育女的女性那样具有特别精细敏感的感知能力。
男孩的大脑是及其兴奋的。
与女孩大脑相比，血液更多地流过脑干。
因此更适合身体运动，但不适合语言的导入与输出。
纵观整个人类历史，男性通过狩猎等空间---机械运动原理、经济和贸易上的数字往来、发明与创造中涉及到的科学原理进行有机的自我发展。
男孩的大脑是一个美丽的连接迷宫，正等待着连接数字、距离、大小、方位和方向。
男孩的思维充满好奇，富于创造力。
（想一想，这么好的大脑，教育来教育去，我们中国的男孩怎么就落个没有创造力的名声呢？
）
也正是由于男孩的大脑趋向于空间---机械游戏和学习，和女孩的大脑相比，它总是要“占有更多的空间”。
当男孩被限制在狭小的空间时，男孩就会像热锅上的蚂蚁般坐立不安，感到困惑和焦虑，随之便会出现许多违纪问题。
（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空间。
男孩的大脑时常喜欢把东西铺开，这是男孩大脑常见的学习方法之一。
这就是为什么男孩为什么学习的时候把书啊本子啊搞一桌子的原因）。
男孩喜欢把东西展开或拆开，然后再重新组合或重建。
这也是男孩为什么喜欢搞破坏的原因。
有的家长问“为什么我家儿子不喜欢老师或家长给他推荐的书，喜欢看那些漫画，科学呀有关的书呢？
”这是男孩的荷尔蒙、神经性、心理特点和他们空间----机械的大脑所决定的，他们只喜欢他们感兴趣的书，大多数男孩喜欢读：
1、充满空间----运动知觉活动的书：
如：
恐怖电影、科幻小说、体育传记，还有那种令人兴奋、神秘、充满阴谋和在正义与邪恶之间最终决一死战的内容的书。
2、技术或机械类的书，如科技类的书。
3、图解或视觉类的书，如漫画书。
只有当男孩进入大学时，他们的大脑发育趋于完成，这种现象才会消失。
所以如果你想让你的儿子喜欢读书，就不要把你开的书单强加给你的儿子。
总之，男孩们在一时冲动惹出麻烦或做错事的过程中学习，成长为男子汉，成为律师、医生、运动员、飞行员、公司经理人等等，推动人类社会的改革与创新。
研究得出结论：
不是男孩出了问题，而是我们的教育出了问题。
男孩天性中许多关键要素不适合目前的传统教育。
研究人员还提出这样一个问题：
“我们是继续努力改变我们的男孩，还是应当改变现行的教育体系？
”他们可以这样问，我们这样问似乎不太现实，但我们可以这样说：
“是继续改变我们的男孩，还是改变我们的家庭教育？
”
二，目前男孩在学校的现状
我们通常说的性别歧视是指女性在职场和社会所受到的歧视。
但在进入大学前，是男孩在受到性别歧视。
虽然现在进行了新课改，一再强调要进行素质教育，但学校仍然在素质教育的旗帜下继续着应试教育之实，这在很大的程度上是有利于女孩优势的发挥，而男孩的优势相对容易被压抑。
学校的教育重记忆，轻分析，重灌输，轻方法，纸上谈兵多，动手操作少。
所以尽管男孩到初中阶段，逻辑思维、空间想像、动手动脑能力都明显优于女孩，但在应试教育的环境下，男孩不仅“缺少用武之地”，还被认为“问题多的学生”，受到的批评多，打击多。
（有的老师还打学生，挨打的大部分是男孩）。
男孩的特性在学校得不到发展，将会对他们的心理健康产生很大的困惑。
爱因斯坦说：
“对我而言，最糟糕的事是学校主要通过恐吓、强制和虚假的权威来维持运作。
这些做法损害了学生的健康情感，人与人之间的真诚以及他们的自信。
”“来自无知和自私老师的羞辱和思想压力对年轻的心灵造成极大伤害。
这些伤害是无法弥补的，其恶劣影响甚至将伴随受害者终身”。
童话大王郑渊洁说：
“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走不同的路。
”他的话非常形象地说明了我们教育的特点，就是试图将孩子统一培养成“听话”的孩子，这样的教育可能对女孩不会带来困惑，但对男孩会带来越来越多的问题。
上海科学育儿基地曾对前来咨询的4000多名小学生进行统计，其中男孩有问题的竟然占到70%以上。
然而，这些“问题”真的是问题吗？
他们真的应该当做问题来处理吗？
对此，孙云晓说：
“当一个男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、把手背在后面听8个小时的课。
”从生物学角度看，男孩每天大约需要4次课外活动，而在我们的教育中，男孩能一天有一次就算不错了。
前几天，有一个家长说，她儿子下课10分钟，都舍不得上厕所，儿子说上厕所回来就不能玩了。
在学校里，男孩的天性没有得到承认，他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们变的“安分守纪”了，但他们的特殊天赋也终于被钝化或扼杀了。
很多男孩由于淘气、违纪和学习原因被勒令“请家长”，而家长呢，回家后就气急败坏地把儿子“修理”一顿，谁都没有意识到男孩的行为背后隐藏着深深的原因，可以说，我们的教育正在伤害着我们的男孩。
我想问大家：
在这样的情况下，我们家长应该怎么做？
三、改善我们的家庭教育
（一）给男孩成长的空间
男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间。
我们家长要给儿子理解多一点，宽容多一点，自由多一点，给男孩“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励！
”如果能从父母身上得到充分的理解和支持，男孩会比女孩更早地走向独立。
长沙有个叫张微伟的男孩，他的成长经历就很能说明这些。
张微伟刚上小学的时候，很喜欢看漫画书，爸爸就鼓励他给小朋友讲漫画故事，讲着讲着，张微伟就搞出了一部《校园水浒传》的漫画书。
有段时间，微伟喜欢看卡通片，妈妈不愿意，说这太影响学习，要对他采取强制措施。
爸爸就陪着儿子看了一集卡通片，对妈妈说：
“这些卡通片都是益智的，是儿子自己买的，我们不能制止他，因为他学会了自己选择，而且选择的还很对，这一点难能可贵。
”上二年级的时候，张微伟特别想要一台电脑，妈妈担心儿子玩游戏影响学习，坚决不答应。
爸爸说：
“儿子虽小，但电脑知识是要掌握的，再说他想用就有他的道理，我们不要阻止他。
”执意给儿子买了电脑。
为此妈妈和爸爸大吵一架。
用上电脑后，张微伟居然发明了7款风靡校园的纸上游戏，成为学校知名的“儿童游戏专家。
”看到这些，爸爸对妈妈说：
“知道我为什么要给儿子充分的自由吗？
因为在自由的天地里，更有利用培养儿子的自主意识。
有了自主意识，他才有创造力。
”
高中一年级时，张微伟发疯似的参加学校的各种社团活动，如：
主持人培训，戏剧社的排练，做学校广播站的主持人，做校刊的美术编辑等等。
结果期末考试倒数第三。
张微伟哭了，他对爸爸说：
“爸爸，你骂我吧，我没有好好学习，把学习搞的一塌糊涂，得不偿失”。
爸爸听了哈哈大笑说：
“傻孩子，这不叫得不偿失，这叫顾此失彼。
我们换一个角度看问题，学习虽然没有搞上去，但你的综合能力提高了。
既然你现在应该提高学习成绩，那么就在这方面努力吧，反正时间来得及，老爸相信你。
”张微伟从高一下学期开始，把重心放在学习上，每天玩命地学，高一下学期期末考试时，成绩名列全班第一。
张微伟对爸爸说：
“原来我考试一塌糊涂时，我还担心你会狠狠地骂我一顿呢，没有想到你对我这么宽容，你的宽容让我重建了自信，我需要你的宽容！
”
后来，张微伟给自己定下目标：
向清华、北大冲刺。
爸爸不但不给他压力，还再三宽慰他：
“考什么大学都无所谓，你不要太计较。
即使考不上，在我眼里你也是最优秀的。
今后，你想做什么就做什么吧，在学习和成长的道路上，我会给你极端的自由。
”张微伟暗暗下定决心：
“冲着爸爸的良苦用心，我一定要考上好大学。
”
2006年9月的一天，张微伟在校长的办公桌上看到美国哈佛大学的介绍，深深地被吸引了。
他按捺不住内心的激动，给爸爸打了电话：
“爸爸，我要上美国的大学，美国的大学太诱人了，您支持我的决定吗？
”爸爸吓了一跳，这孩子的标准怎么又提高了？
这个爸爸可不是个有钱的爸爸，他也是个普通人，但他没有多想，就对儿子说：
“儿子，爸爸早就说过，你的决定只要是对的，爸爸就永远支持你，你就放心地去考吧，爸爸是你的坚强后盾。
”
2007年4月，张微伟考过了托福，考过了美国的高考，而且成绩都远远超过录取分数线。
美国的大学不是高分就能录取你的，别忘了，张微伟曾经有过的那些小作品，小发明，还有高中时的那些社会活动，特别是2007年，他先后参加复旦大学和北京大学联合举办的“首届国际中学生模拟联合国大会”和“2007年全国高中生模拟联合国大会”的活动，主办方给他高度的评价：
“你具备的外交家素质，远远超出了主席团的想象，我们希望将来在真正的联合国会议上能看到你的名字。
”这些都给他加了分。
考虑到家庭的经济状况，他选择了奖学金最高的耶鲁大学。
2007年11月，张微伟到北京面试，又以出色的表现，给主考官留下深刻的印象。
2008年2月，他收到耶鲁大学的录取通知书，同时给他提供了20万美元的全额奖学金。
从这个案例中您有什么启示呢？
如果你想把你的儿子培养成参天大树，你就要给他成长的空间，否则，你只能制作出一棵扭曲的小“盆景”。
旅美教育专家黄全愈在《怎样培养后劲十足的孩子》中说：
“什么样的家庭更适合孩子的发展呢？
最理想状态就是家长本身不墨守成规，家庭内部就有支持创新、鼓励创新的氛围。
如果家长本身没有创新精神，也应该凡事想的开，心胸宽广，不过分管束孩子。
如果家长没有时间和精力管束孩子，那就从客观上为孩子创造了一个自由宽松的环境。
未来真能成就一番事业的人，很可能就出自这样的家庭。
”
（二）成就欲是促进男孩的充分发展潜能的主要动力。
消极的评价对男孩的伤害很大，它可以毁掉男孩的自信、乐观，会变的懦弱和自卑。
一个对自己丧失自信的孩子怎么可能有所成就呢？
所以对男孩进行适时的肯定是很重要的。
大多数情况下，男孩受到的表扬越多，他们对自己的期望就越高越努力，这种表扬和肯定会使男孩确认自己的判断，对自己的能力感到惊喜，他的下一次努力就会更有信心，当成就欲一步一步地得到提升，男孩的潜力就逐步地被挖掘出来。
所以说，表扬和肯定对于男孩就是给他提供了最大的机会。
男孩通过父母的眼光看待自己，父母的爱、理解、鼓励是男孩的强心针，特别在男孩遇到挫折的时候更是如此。
当男孩受到挫折时，家长应该给他们正向的回馈，帮助他们总结原因，提出改进意见并加以鼓励。
这需要我们家长处理好两个问题：
1、当孩子在学校受到批评怎么办？
这里讲两个案例，看看智慧的家长怎么做的。
有个男孩因为考试不好挨老师罚了，一直站到中午近1点才让回家。
一进门，妈妈特别着急地问：
“怎么这么晚才回家？
”他如实向妈妈说明原因。
心里想：
“大人都是和老师一条心的，今天，妈妈肯定要对我发火了。
”但他听到的是：
“你们老师也不能不让孩子吃饭呀！
儿子快吃饭吧，要不耽误下午上课了。
”吃着妈妈做的可口的饭菜，儿子忍不住地流泪了，妈妈拿出纸巾给儿子擦着眼泪说：
“没有什么大事，别哭了，吃饭吧。
”后来，儿子在作文里写道：
“我哭是因为我看到妈妈心疼我的样子，我不愿意让妈妈为我伤心和担心，我应当让妈妈高兴。
”家庭对孩子来说应该是最温暖的地方。
孩子在学校受了委屈，家长最好的做法是体贴和安慰，很多时候不一定非要分出个是非对错来。
有一个高考状元的男孩讲述了他爸爸的做法：
刚上小学时，我一直是老师眼中的“问题男孩”，妈妈和外婆都被老师叫去训怕了，说什么也不愿意再去学校了，于是就改成爸爸频繁地被老师“请”了。
有一次，班主任老师打电话叫爸爸去，把一堆字条摊在桌子上说：
“看看你儿子写的，都是骂同学的。
”老爸拿起字条一看，上面是些“某某是小乌龟”、“我是某某某的爸爸”。
等幼稚可笑的话。
爸爸禁不住笑了：
“骂人也没有水平，满纸的错别字。
”老师满脸惊愕，生气地说：
“我没有见过你这样的家长，这么放纵孩子，会毁掉孩子的。
”爸爸连忙说：
“老师说的对，回家后我一定好好批评教育他。
”
回家后，我提心吊胆地等着狂风暴雨的来临。
没有想到爸爸根本没有提这件事。
我有点沉不住气了：
“爸，老师是不是找过你了？
”爸爸正在看电视，只是“啊”了一声。
“我还以为你会骂我打我呢。
”爸爸问：
“你是不是觉得好玩才这么做？
”我赶紧点头。
老爸接下来说的话让我吃惊的一辈子难忘。
他说：
“你这纸条上的错别字太多了，这很丢人，你这些骂人的话也太没有水平了”他从兜里掏出纸条，逐字逐句地纠正我的错别字，哪些句子不通顺，哪些用词不当。
爸爸说：
“其实骂人不一定用脏话，可以写的艺术些，如你懒得像只兔子，你胖的像只企鹅。
”
那两年，爸爸每次从学校挨训回来，都没有再接再厉地批评和训斥我。
现在回想起来，他那样做是为了不想让孩子觉得这个世界上所有的人都不喜欢自己，避免孩子产生自卑感和逆反心理而破罐破摔。
老爸这种教育方式还是比较成功的，后来我的成绩一直名列前茅。
这是一个多么聪明的爸爸，在孩子没有对自己形成特别的客观认识之前，他避免了过多的负面评价对孩子的不利影响，维护了孩子的自尊心。
可是，我们的大多数父母是怎么做的呢？
孩子在学校受到老师的批评，回到家后，说的话大部分都是“你怎么这么笨？
”；“这都是你不听话的后果，活该！
”；“你怎么这么不争气？
”；“你真给我丢脸”；“我怎么有你这么个儿子”；“我再也不想见你到了”；“要你这个笨蛋有什么用”；“再考这么点分，你就别回家了！
”……。
等等恶毒的语言，像剑一样刺伤儿子心。
有的家长对孩子甚至拳打脚踢。
这样的做法大大地加剧了男孩失败的情感体验，沉重地打击了男孩的成就欲。
慢慢地，一个问题男孩就诞生了。
当你想挽救一个意志濒临崩溃的男人的时候要比你培养一个健康向上男孩困难的多的多。
（跟踪案例）
2、要正确对待儿子的学习成绩。
学习本身是件快乐的事情，但是，在许多家长的眼里，学习成绩被当做追求的第一目标，张口闭口都是学习，学习学习再学习。
考试好---奖励，考试不好---惩罚，甚至打骂。
很多孩子一听到学习就紧张，甚至产生了厌烦、恐惧、逆反心理反应。
孩子们没有快乐的童年，不能看动画片，不能上网，不能玩耍，不能游戏，我们的孩子真是过着苦行僧的生活，我们妈妈都可以上网浏览淘宝网化妆品。
过去出现厌学情况一般到青春期，在小学高年级或升入中学后，而现在有些小学一二年级的孩子就开始厌学了。
这些情况
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