《识字1》教学设计1.docx

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《识字1》教学设计1

识字1

学习目标：

　1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

　2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　3、正确、流利地朗读词语。

　4、主动收集积累春天的词语。

　5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

　　1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

　　2.认识词语。

　　　随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

　　3.揭示课题，巩固字音。

　　　刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

　　　4.生生互动，游戏内化。

　　　　小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

　　1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

　　1.师总结。

　　2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

　　1.认读要求书写的生字并口头组词。

　　2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

　　3.学生看笔顺图画自学生字，描红课本上的生字。

　　4.说说是怎么记住生字的。

　　5.说说书写注意点。

　　6.教师在田字格示范书写。

　　7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

　六、课堂作业设计

　　　背诵课文，写好生字。

柳树醒了

学习目标：

　　　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

师：

总结、是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

　2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

　　（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

　3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

　　①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

　①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

春风　梳头　　柳梢　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

　　①齐读第五小节。

　②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

　　　　　（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标

　　1．复习本课生字、词语，背诵课文。

　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

　　生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

（一）复习

　　　1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

　　　2．完成课后说一说。

　　　3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　春雷　说话　　柳树　　醒了

春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

春雨的色彩

一、教学目标:

　　　1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　　4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

二、教学重点:

　　　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

三、教学难点:

　　　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

四、教学时间:

2课时

五、教学过程:

第一课时

（一）激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入:

春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课

　　　《春雨的色彩》（板书课题）。

（二）自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

　　4、谁能把课文读给大家听?

抽学生试读课文。

（实物投影课文内容）

　　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比?

谁读得好?

给他们评一评。

　　6、小组合作识字。

下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗?

指名学生说。

（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。

同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!

（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　　　　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习

第二课时

　一小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。

我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。

具体操作如下:

　　1、激疑:

课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

　　请带着这个问题自读课文。

然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。

学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）

　　小黄莺（图片）黄（涂）

　　麻雀（图片）红（涂）

　　3、明确合作小组的研究方向:

（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?

（2）你从课文哪些地万看出来?

"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。

出示课件文字（麻雀说:

"不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。

"），并随机指导朗读。

二、情感体验，内化语言

　1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

）

三、口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

　　小熊说:

"春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

"

　　小猴说:

"春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?

请看大屏幕。

（教师展示优美的画面，学生猜成语。

）

　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?

　　在音乐伴奏下，学生背诵:

《春晓》、

四、延伸拓展，巩固内容

　　春雨到底是什么颜色的?

请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

邓小平爷爷植树

教学目标：

　　　1、认识“邓、植”等13个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入。

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

　　师：

看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）

　　（3）、集体读。

（无注音）

　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　2、质疑问难。

　　师：

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

　　问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　第二课时

一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

　　师：

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、全班汇报交流。

　　师：

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

　　（如：

找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

）

　　4、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

）

三、拓展活动。

　　1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　（）的日子（）的柏树（）的笑容

　　2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

古诗两首

教学目标

　　1、认识生字，会写生字。

　　2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

　　3、朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点

　　1、了解古诗的意思，感受春天的美好。

　　2、掌握会写字的音、形、义。

　　3、朗读并背诵古诗。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引情入境。

　　春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。

今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

二、初读古诗。

　1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。

　2、学生圈出会认字，看拼音读一读。

　3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。

　4、学生自读古诗。

三、学习古诗，了解诗意。

　　1、板题，说说题意。

　　2、学习第一句。

（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。

（2）、指名说一说。

　　　（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。

　　　（4）、春天的早晨多美好啊！

带着这种感情读这一句。

　　　（5）、背诵第一句。

　　3、学习第二句。

（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。

（2）、这句话表达了作者什么情感？

　　　（3）、指名读，要读出语气。

　　　（4）、大家评议。

　　　（5）、背诵第二句，背诵全诗。

　　4、用自己的话讲讲这首诗的意思。

四、学习会写字。

　　1、读识字卡片，口头组词。

　　2、看看会写字，把难写难记的字提出来。

　　3、书空练习。

五、作业

　　1、背诵古诗。

　　2、读《村居》。

第二课时

教学目标

　　1、认识生字，会写生字。

　　2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

　　3、朗读古诗背诵古诗。

教学重难点

　　能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。

教学过程

一、检查背诵和朗读。

　　1、指名背诵《春晓》。

　　2、指名读《村居》。

二、自学古诗，教师指导。

　　　1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。

　　　2、小组内交流自学情况。

三、小组学习，交流学习体会。

　　提示：

　　1、用自己的话讲讲古诗的意思。

　　2、说说表达了诗人的什么思想感情。

　　3、把自己不理解的地方提出来讨论。

　　教师巡视。

四、各组汇报学习情况。

五、想像。

　　读完这首诗你想到了什么？

六、巩固生字。

　　　1、读识字卡片，口头组词。

　　　2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。

　　　3、书空练习。

　　　4、学生练习，教师巡视。

七、拓展活动。

　　　1、朗读古诗比赛。

　　　2、收集其他描写春天的古诗进行交流。

　　　3、合作给古诗配画。

语文园地一

第一课时

学习目标

　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

　　　3、正确地读写句子。

　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

课前准备　复习第一单元生字、课文。

预习语文园地一

教学过程：

一、我的发现

　　　1、自由读，你发现了什么？

　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

　　　3、分男女生读

　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、日积月累

　　　1、我会读

　　　　a、齐读词语

　　　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。

（师范说，指优等生说）

　　　2、我会写

　　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

　　　　b、指名读句子。

　　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。

　　　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

　　　3、读读背背

　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

　　　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。

　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？

　　　　d、齐读，注意不要唱读。

　　　　e、小组赛背

三、课外延伸

　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

第二课时

口语交际：

春天在哪里

教学目标

　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

教学过程：

一、展示台：

歌唱春天

　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲

　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲

二、我看到的春天

　　　1、指名说一说自己看到的春天。

　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：

春天在哪里？

春天在大地上——

　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。

　　　3、派代表全班展示、交流

三、我听到的春天

　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

四、我画的春天

　　　1、自由画春天

　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

　　　3、评一评谁画得好，讲得好

　　　4、派代表在全班展示交流

　　　5、放入自己的成长袋中

五、识字擂台

　　1、四人小组赛

2、优胜者赛

识字2

教学目标:

　　1、认识14个生字，学会写6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

教学课时；二课时

第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

　　2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

　　　　　　　　　　第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

看电视

教学目标

　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

　　　1、教师准备：

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

　　　2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、猜谜揭题

　　1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

　　3、过渡：

这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

　　1、学生自由读文，并标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文