7《大卫 科波菲尔节选》教案 学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元.docx

7《大卫 科波菲尔节选》教案 学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元.docx

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7《大卫科波菲尔节选》教案学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元

第三单元7大卫·科波菲尔（节选）教案

教学目标

1.了解作者及作者的生活背景。

2.熟悉故事情节。

3.学会分析故事中人物形象。

核心素养

语言建构与运用：

了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景；体会并理解本文环境描写的作用。

思维发展与提升：

学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，把握人物的主要特征。

审美鉴赏与创造：

体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。

文化传承与理解：

体会分析米考伯先生的形象特征并理解作品蕴含的对当时社会的批判。

教学重难点

重点：

分析故事中人物形象。

难点：

作者塑造人物形象的主要手法。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

一、导入新课

查尔斯·狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家，他创作了《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等优秀作品，其中《大卫·科波菲尔》是他的“半自传体”小说，今天，我们一起学习这部小说的节选。

让我们走进他的小说，了解19世纪中叶的英国的真实面貌。

二、写作背景

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。

全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。

小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。

其间夹杂各色人物与机缘。

语言该谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

三、作者介绍

查尔斯·狄更斯（1812-1870），19世纪英国批判现实主义作家，19世纪英国最受欢迎的作家。

狄更斯出身清贫之家，他父亲因负债而入狱。

狄更斯少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学，后被迫到工场做童工。

15岁以后，他当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。

20岁开始当报馆采访员，报道下议院的情况。

狄更斯的生活和创作的时间，正是19世纪中叶维多利亚女王时代前期。

狄更斯毕生的活动和创作，始终与时代潮流同步。

他主要以写实笔法揭露社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。

他以其小说创作篇幅宏大，气势磅礴，内容包罗万象，风格雅俗共赏、丰富多彩，生前即已饮誉国内外，被后世奉为“召唤人们回到欢笑和仁爱中来的明灯”。

狄更斯既是位“娱悦大众”的通俗作家，又是一位有艺术独创性的伟大天才。

他创造了许多典型人物，如：

乐善好施的匹克威克，儿童教咬犯费金、吝啬鬼斯克鲁奇、骗子金格尔、伪君子裴斯匿夫、债多不愁又乐天知命的米考伯等。

狄更斯的主要作品有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。

他的每一部作品都在文学界造成了轰动，他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

四、题目解说

“大卫·科波菲尔”是本书的主人公，作者在他身上寄予了自己的情感。

作者通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次多角度地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。

《大卫·科波菲尔》全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人许多的生活经历，本书节选的是第十一章，前面的情节是：

大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。

大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。

天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。

大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、雷特德尔等人，母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通格林比货行当童工。

五、层次结构

本文共分为三个部分：

第一部分（第1-5段），写货行的位置特点以及与“我”一块儿做工的其他人物的特征，借此表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。

第二部分（第6-53段），写“我”租下米考伯的房间后与米考伯夫妇的交往，得知他们的困难并成为对方的知已。

第三部分（第54段），抒发“我”的感想，强调一个人的经历和遭遇有助于他本人的成功。

六、全文分析

1.速读小说，《大卫·科波菲尔（节选）》写了哪些人物？

本文所写人物并不复杂，主要人物是米考伯先生。

“我”——主人公，童工

昆宁先生——账房

米克·沃克——童工

粉白·土豆——童工

米考伯——房东

米考伯太太——房东太太

霍普金斯船长——米考伯的牢友

2.《大卫·科波菲尔（节选）》写了什么内容？

交代“我”的遭遇，到货行做童工——初识米考伯先生——入住米考伯先生家——米考伯先生入狱，我去探视——“我”搬离米考伯家，另觅住处。

3.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？

①收入有限，生活困顿。

“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。

②内心孤独，充满痛苦。

在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。

③受到肯定，颇有地位。

为不受人轻视和侮辱，“我”总是埋头干活，果然“我”很快变得快捷、熟练，再加之“我”的行为和态度跟其他人有所不同，所以“我在摩德斯通格林拜货行也还有点地位”，其他人总管“我”叫“小先生”或“小萨福克人”。

4.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候？

一方面，周六晚上是发放工资的时候，“我”回家时口袋里有六七个先令，路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，也就说，此刻的“我”物质相对富足；另一方面，周六晚上回家比平时早，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心话来，“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的，也就说，此刻的“我”精神上也是富足的。

5.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的？

突出了他怎样的性格特点？

外貌描写、语言描写、动作描写。

①外貌描写。

“脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋......”“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子......”，通过对米考伯先生肖像描写，突出了他的滑稽可笑、爱讲排场。

②语言描写。

“信里提到，要我把我住家后面的一间空着的屋子拿它出租.....”“米考伯先生又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子.....”，通过对米考伯先生的语言、神态描写，突出了他的故作文雅。

③动作描写。

“说着陌生人挥了挥手，把下巴架在了衬衣的硬领上”“于是，他便戴上了帽子，腋下夹着手杖，腰杆笔挺地走出去了，离开账房后，他还哼起了一支曲子”，通过对米考伯先生的动作描写，突出了他装腔作势的迂腐。

6.分析米考伯先生的形象。

米考伯先生是大卫做童工时的房东，后来成了大卫的忘年交，他因无力偿还债务，而几次身陷囹圄。

他天生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，他经常负债累累，他就是这样一个不折不扣的乐天派，他还有善良正直的一面。

他是“债多不愁，乐天知命”的文学典型。

7.来自济贫院的女仆克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去，为什么？

不能删去。

次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。

米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起来奇特而平等的友谊。

8.结合课文，分析自传体小说的写作方法。

首先，自传体小说要写出一个真实的活生生的“我”来，这个“我”应该就是生活中自己的真实样子，而不是与生活中真实的自己隔着一层；自传还应有向别人明确传递出自己的外貌特征，使人读后留有印象，甚至一见到你本人就能根据你自传中的描写认出你的细节；自传中要有事实，它不是简单的叙述，它要反映出人物的成长变化经历，要有一定的时间感。

七、中心思想

小说通过讲述大卫·科波菲尔的悲惨遭遇，揭示了当时人的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，表达了作者对真诚、患难与共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。

八、写作特点

1.以孩子的心理视角向我们展示了一个早已被成年人淡忘的童年世界，写得十分真切感人。

2.作者善于运用典型的细节表现人物的特征。

3.在着力描写人物善良温情和道德威化的力量的同时，对资产阶级的罪恶和惨无人道的社会制度作了具有感染力的艺术概括。

九、补充资料

批判现实主义

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。

其代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的列夫·托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》《人间喜剧》《艰难时世》《复活》等。

中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。

批判现实主义有着鲜明的艺术特征。

第一，现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。

第二，现实主义文学重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性格。

第三，现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。

第四，现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。

19世纪60年代之后，西欧的批判现实主义开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。

批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。

这时，继普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛，代表着批判现实主义文学的新成就。

19世纪欧洲的批判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。

十、总结全文

《大卫·科波菲尔》是英国作家狄更斯的自传体小说，小说中的主人公是一个遗腹子。

作者描写了大卫·科波菲尔从孤儿成长为一个具有人道主义精神的作家的过程。

他善良、诚挚、聪明、勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。

这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。

布置作业

思考：

读《大卫·科波菲尔》对我们来说，有什么现实意义？

课后训练

作业

1.阅读下面这首诗歌，回答问题。

篱笆那边

狄金森

篱笆那边

有草莓一棵

我知道，如果我愿

我可以爬过

草莓，真甜！

可是，脏了围裙

上帝一定要骂我

哦，亲爱的，我猜,如果他也是个孩子

他也会爬过去，如果，他能爬过！

请简要说明你对“草莓”“篱笆”“上帝”三个意象的理解。

2.下面一段文字的五个句子中各有一处语病，请找出并修改。

①为了治理水土流失，全国大兴植树造林，人工造林以7000万亩以上的速度每年推进，截至2010年，我国人工林保存总面积8亿多亩，人工造林速度和面积均居世界第一。

②各省森林覆盖率也均有明显提高，但各省之间森林覆盖率相差悬殊很大。

③森林覆盖率是增强了，但“远看青山在，近看水土流”的景象却随处可见。

④水土流失依然严重的原因是由林下缺少灌木或草本植被覆盖，土壤表面裸露程度高造成的。

⑤这种现象，被专家称它为“林下水土流失”。

3.请给下面这段新闻报道拟一个标题，不超过15个字。

2020年1月31日夜，伦敦威斯敏斯特议会大厦前，当时针指向11时整，人群沸腾了起来，无数人挥舞着米字旗。

这一刻，英国正式脱离欧盟，超过3年半的“长跑”暂告一段落。

英国首相约翰逊当晚发表电视讲话时表示，“脱欧”日不是结束，而是开始。

在经历了分裂的公投和冗长的辩论之后，英国应该团结起来。

“这是破晓一刻，也是幕启之时。

”为了纪念“脱欧”，英国皇家造币厂推出了1500枚面值为50便士的“脱欧金币”。

金币虽然售价高达945英镑，但在很短的时间内售罄。

英国财政大臣赛义德·贾维德表示：

“这枚硬币标志着新的一章的开始。

”

4.下面是某校校园文化艺术节暨2020年元旦文艺汇演邀请函片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。

在这辞旧迎新之际，为丰富校园生活，我校将于2019年12月31日19时在学校活动中心隆重举行校园文化艺术节暨2020年元旦文艺汇演，在此，诚挚邀请各位拨冗惠顾！

为确保活动顺利进行，请您凭邀请函入场，务必在指定区域坐下来，观赏精彩纷呈的节目。

如需任何援助，学生志愿者将鼎力为您服务。

感谢您对我校的支持！

答案以及解析

1.答案：

草莓：

美好的事物（美好的梦想）。

篱笆：

现实阻碍，喻指世间。

上帝：

权威（旧思想传统、新思想禁锢者）。

（意思对即可）

解析：

“草莓”喻指世间美好的事物，可以指人，也可以指物；可指具体的事物，也可指抽象的事物。

“篱笆”喻指障碍，可指有形的障碍，也可指无形的障碍。

“上帝”则象征着权威,是正统思想的化身，是新思想的禁锢者。

2.答案：

①“每年”调至“以7000万亩”前。

②删除“悬殊”。

③“增强”改为“提高”。

④删除“的原因”，或者将“由”和“造成的”删除。

⑤删除“它”。

解析：

①语序不当，“每年”应放在“以7000万亩”的前面。

②重复赘余，“悬殊”的意思是“相差很大”，“相差悬殊很大”语意重复，应删去“悬殊”。

③搭配不当，“森林覆盖率”与“增强”不搭配，可将“增强”改为“提高”。

④句式杂糅，“水土流失依然严重的原因是由……造成的”杂糅，应删掉“的原因”，或者删除“由”和“造成的”。

⑤偷换主语，“这种现象”是主语，应删掉“它”。

3.答案：

英国脱欧，历史的转折点

解析：

给新闻报道拟标题，应先通读新闻内容，提取关键信息，然后进行概括。

材料的前两句话交代了人群产生巨大反应的具体原因，“这一刻，英国正式脱离欧盟，超过3年半的‘长跑’暂告一段落”，即“英国脱欧”；中间部分是首相的讲话内容，“‘脱欧’日不是结束，而是开始”，即“历史的转折点”；结尾几句说的是为了纪念“脱欧”的一些具体做法。

据此进行概括即可，注意字数限制。

4.答案：

①将“惠顾”改为“光临”；②将“务必”删除；③将“坐下来”

改为“就坐”；④将“援助”改为“帮助”；⑤将“鼎力”改为“全力”（热忱）

解析：

本题考查语言表达得体的能力。

语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同目的，学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语，作答时一定要考虑题目涉及的交际场合、对象和目的。

①“惠顾”，多用于商家欢迎顾客，用于此处不合语境；②“务必”语气态度太强硬；③材料文体为邀请函，“坐下来”用语口语化，应改为书面语；④“援助”指的是支援、帮助，常指以出钱、出力、出主意以及提供精神上的支持等方式帮助别人，用于此处不合语境；⑤“鼎力”为敬辞，指大力，一般用于请托或表示感谢，不能用在举办方的志愿者身上。