《四个太阳》优秀教学设计6篇Word文档格式.docx
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过渡：
问题的真好，今天我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!
1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。
（课件出示：
我会读一看拼音读正确）
2、反馈生字认读情况。
⑴正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。
⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?
刚开始我读不准“熟”，后来就读准了。
你能再一次大声地读出来吗?
……
学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。
三、再读课文，互助学习
1、小组交流：
只要努力付出，就会有成果收获!
请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准。
你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗?
（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）
怎么样，比完了吗?
谁来夸夸你的小伙伴?
（生各抒己见）
2、合作学习。
集体的力量真是大呀!
大家互相帮助的风气便值得表扬。
那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?
我要提个建议是流利。
提得好!
（出示课件：
“我会读——看清词句读流利”）。
（生活动，教师巡视）
三读课文，要求逐步提高，循序渐进。
四、品读课文，读中感悟
1、整体把握课文内容：
文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
分别送给哪个季节?
⑴“送太阳”游戏（课件）。
按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。
（可以请学生上台亲自操作）
⑵奖励相应的太阳。
2、以学定教，顺学而导：
说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
（课件随机展示画面）
▲第一小节：
⑴指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好?
你喜欢吗?
想不想读?
）-指名读。
⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?
⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!
那么大地将是一片清凉，多舒服啊!
小朋友，你们感到舒服吗?
愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?
（自由读-指名读）
⑷听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!
（齐读第一节）
（注：
那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗?
可跟进教学第三小节）
▲第二小节：
⑴谁喜欢这个金黄的太阳?
喜欢的同学站起来读一读第二小节。
⑵到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示：
果园里，果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!
（放录像）
⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?
（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
①师说：
落叶妹妹，你好!
我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗?
（生介绍）
②师说：
哇，有那么多好吃的果子呀!
你能不能邀请我去果园尝尝水果?
（生发出邀请）
③师说：
谢谢你的邀请!
⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!
（生生互动表演）
⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?
那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!
（四人小组表演）
⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
出示：
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读-自由读-齐读）
⑻齐读第二小节。
▲第三小节：
⑴这红红的太阳，谁喜欢呀?
（指名读）
⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?
（自由畅谈-指导朗读）
⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!
一起去感受一下冬日的温暖吧!
（齐读这一节）
▲第四小节：
⑴这个彩色的太阳，谁来读?
⑵春天为什么是个多彩的季节?
（自由畅谈）
⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
①出示：
春天，太阳是彩色的。
她照到草地上，小草_______________。
（指名说说）
②它还会照到哪里?
春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。
（汇报交流）
⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她?
（指名汇报，随机出示词组）
⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化
鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀
⑹齐读以上词组。
⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!
（齐读第四节）
让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。
这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
五、拓展性思维
多美的太阳，多美的心愿!
小朋友，你们心中有什么心愿吗?
用你手中的彩笔把他画出来吧!
1、学生自己画。
2、作品展示。
3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的?
”
展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。
六、总结课文
你们的愿望多美好啊!
老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧!
（FLASH《种太阳》）
总评：
本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。
在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。
奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。
《四个太阳》优秀教学设计篇2
一、导入
1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。
（太阳）
2、小朋友们，你们喜欢太阳吗？
有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大家，你想不想知道这四个太阳是什么样的？
今天我们就一起走进第18课《四个太阳》
二、初读课文体会情感
1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？
2、你想读读这篇课文吗？
自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。
3、学生领读，开火车读
4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了！
看来我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对？
5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢？
现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。
（生读课文）
6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳？
为什么？
7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。
那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了（出示幻灯片）谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了（练习说话：
秋天，果园里（）熟了。
）
8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里（）的（）熟了。
】
9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么？
很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？
谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段？
我们一起带着感谢读读这一自然段。
10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。
11、还有谁喜欢哪个太阳？
12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。
小脸小脚也冻僵了。
这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？
是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？
（温暖）孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗？
自己先练一遍。
13、谁想把温暖送给大家？
（有点温暖了，谁能读的更温暖）
14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好？
我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了，女生，准备好了吗？
15、真温暖呀！
男生准备好了吗？
谢谢你们把温暖带给了大家。
16、还有谁喜欢哪个太阳？
你能给大家读一读吗？
“高山。
。
清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗？
到处指的是哪里啊？
能给他换个词吗？
17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么？
这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么？
18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受？
你能把这种凉爽的感觉读出来吗？
19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢？
说说你的理由
20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧（出示幻灯片）（同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。
）刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样？
我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。
21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。
春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢？
比如：
春天，太阳是彩色的，她照在了（草地上），（小草绿了）还会照在哪里呢？
22、真会用词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。
23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗？
24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好？
25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，（板书清凉）画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板书香甜）画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖（板书温暖），画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节（板书多彩）。
你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
26、是啊！
不仅小画家有一个美好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，（出示幻灯片）我画了个（快乐的）太阳，送给（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。
27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢？
写一写（我画了个太阳，送给，我希望。
三、小结
看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗？
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
《四个太阳》优秀教学设计篇3
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入，引发兴趣
看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？
想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？
播放《种太阳》，生答师总结：
歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！
那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。
板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
请大家齐读课题（生齐读），再读。
如果单看题目，你有什么疑问没有？
生答师总结：
怎么会有四个太阳？
四个太阳从哪里来的？
四个什么样的太阳？
三、初读课文，整体感知
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、同学们都读完课文了吗？
生字词都画出来了吗？
每个自然段的序号标好了吗？
师问：
这篇__有几个自然段？
3、刚才我们读了课文，画出了生字词。
小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？
小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？
请小朋友看图，你们猜这是什么季节？
（板书）你怎么知道的？
你喜欢它吗？
你想画下什么样的太阳？
（板书）
出示课件，此时的夏天你喜欢吗？
有了绿绿的太阳，你的心情怎样？
带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？
听听谁的声音最动听？
刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？
2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？
你猜这是什么季节？
（板书）你想对秋天说点什么？
你想画个什么样的太阳呢？
秋天多好啊，老师也喜欢上它了。
小朋友我来读读这一段行吗？
注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。
你觉得老师读的好吗？
那一句不错，你能读一下吗？
哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？
我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
3、出示课件，你现在有什么感觉？
什么季节来了？
（板书）怎么办呢？
为什么画红太阳？
（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？
出示课件，小朋友玩的高兴吗？
带着这种心情读读第三自然段吧。
指名读，她读得怎样？
好在哪儿？
你能试试吗？
请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
4、冬天过去了，什么季节来临了？
（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。
（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇__吗？
想不想自己也画画太阳？
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？
请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。
第四自然段齐读。
小朋友们读的'
真好，看得出你们的确喜欢太阳。
下一节课让我们继续学习，好吗？
下课。
五、板书设计
夏天清凉
秋天丰收
四个太阳冬天暖和
春天美丽
只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
《四个太阳》优秀教学设计篇4
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。
”猜出来了吗?
2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字
3、当太遇到阳，阳就要怎么读?
（轻声）跟老师读一遍。
今天我们就来一起学习《四个太阳》。
4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问?
（为什么会有四个太阳?
四个太阳都是什么样的?
这四个太阳都有什么用?
一、整体感知、理清脉络。
1、自己小声地读课文，从文中找找答案。
注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。
2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?
3、你喜欢哪一个太阳呢?
把他所在的段落找出来，自己读一读罢。
二、品读课文，感受美。
A、绿色的太阳
1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。
2、学“街”
（1）这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。
（2）谁来说说你是怎么记住他的?
（3）你能用它组组词吗?
3、提到夏天，你想到了什么?
5、现在呢?
6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉?
7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。
（出示课文第一段话）高山上的树会说（），田野里的庄稼觉得（），街道上的人们想（），校园里的小朋友也会说（）
8、真是到处一片清凉啊!
9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?
先自己试试（指名读，同桌互读）
10、跟老师合作把清凉送给大家吧。
11、完成填空
我画了个（）的太阳，挂在（）的天空，（）、（）、（）、（），到处一片（）。
12、指名填，集体读，集体背诵。
同学们，其实背书并不难，只要抓住关键词句，你一定能成功的。
B、金黄色的太阳
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?
（板书丰收）
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。
（出示熟、伙伴）
（1）谁来说说熟的反义词
（2）用伙伴造句。
4、果园里，果子熟了。
到处都弥漫着香甜的气味。
那到底是哪些果子熟了呢?
你能用这样的句子说一说吗?
果园里，果子熟了，有（）、（）、（）……（逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说）
6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
C、红色的太阳
金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪（课件出示冬季图），在这寒冷的冬天，你有什么感觉?
（引导理解冻僵）
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?
2、出示：
红红的太阳升起
3、现在是什么感觉?
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?
谁来教我?
5、生自由练读，师学读
6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个（）的太阳，照亮（），阳光（）着小朋友的手和脸。
7、指名背、男女赛背
D、彩色的太阳
小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢?
春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。
提供句式：
春天，太阳是彩色的，它照到，变成了色。
小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。
（边放音乐边读，你觉的春天怎么样?
你能用以前学过的词来赞美春天吗?
（：
柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……）
春天真美啊?
就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!
自己练习读读。
小结：
是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧!
会做动作的也请你做做动作!
三、拓展
1、（播放《种太阳》）静静的听听这首歌，说说看唱了什么?
2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧!
3、出示句式：
我画了个太阳，送给，让他。
（生写诗）
展示学生作品。
（投影）
4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康!
最高的道德就是不断地为人服务，为人类的爱而工作。
《四个太阳》优秀教学设计篇5
一．（课件出示）猜谜语，导入新课。
1．一个球，热烘烘，东边出，西边落。
2．真聪明！
请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写这两个字，好吗？
（好）生书空。
师板书：
太阳。
指导书写“阳”。
3．课前老师让搜集了关于太阳的资料，并请你们消化在自己的大脑里，谁能给大家介绍一下，你了解到了太阳的什么知识？
4．孩子们！
你觉得天上有几个太阳？
一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！
今天我们就来学习18课。
（板书：
18.四个太阳）生齐读课题。
5、这是四个怎样的太阳啊？
小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？
让我们一块儿来看一看吧！
（课件：
全文）
二、学生自读课文，认识生字
1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。
2.课件出示生词，检查生字读音。
a.指名教读。
b.自由认读。
c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
d.去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？
指名分段读课文，注意要求正确朗读。
2、学生字。
（1）读一读，记一记。
有拼音的词——有拼音的字（自由读，印象不深的多读几遍）
（2）比一比，记一记。
（发现了什么？
热——熟孩——该检——脸常——尝伙——伴
（3）加一加，记一记。
扌+土+土=
禾+子=
冫+东=
（4）猜一猜，记一记。
大口框里装个人。
（因）伸出舌头舔甘蔗。
（甜）银行中间两堆土。
（街）
４、游戏：
摘苹果游戏，拍手读。
三、读中感悟，放飞心灵
师
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