忆铁人.docx
《忆铁人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《忆铁人.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
忆铁人
忆铁人
7、忆铁人
教学目标
1、阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课个生字，理解19个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。
重点和难点
重点：
抓住人物的言行，体会人物的特点。
难点：
通过人物的言行，剖析人物品质。
教时数3课时教具准备投影片
分课时教学目标
第一课时：
初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
学会生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
读议课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
第二课时：
读议第二段，结合课后习题第二题，抓住人物言行体会铁人关心群众，严格要求自己的品质。
完成作业本上第4题、第五题
（2）。
第三课时：
阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
完成作业本第6题，写一段话。
有感情地朗读课文。
教学过程
第一课时
1、自读课文注解1，了解“铁人”王进喜。
2、自读课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事。
3、交流，分段，说段意。
第一段
（1）：
概括地介绍铁人关心群众，帮助群众排忧解难。
第二段（2—4）具体叙述铁人去托儿所发生的一件事。
4、再读课文，自学生字新词。
5、读议第一段。
（1）学生自读第一段。
（2）出示“你走到哪儿，哪儿就是接待站。
”联系本段，说说带点词的意思。
（3）出示“家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着
冷了。
”是真的吗？
铁人这么说说明什么？
（4）读这两句话，想想这段的意思，你还能从哪些词句里
体会到铁人关心群众的品质？
（5）王进喜这名共产党员管着钻工以及钻工家属“上串的”、和“不上串的”事，你觉得他把马列主义和党的政策放在哪儿呢？
（6）练读铁人的话。
6、有感情地朗读第一段。
7、完成作业本上第1、2、3、题及第5题
（1）。
自学课文，让学生对课有初步了解。
提高学生自学和概括能力。
抓住段落中的重点句子，提高学习课文的效率，体会铁人关心群众的好思想。
教学过程
第二课时
一、读词语。
二、议第二段，体会铁人把马列主义和党的政策落实到关心群众的行动中的品质.
1、作业本第五题
（2），理清这段主要内容。
（听见孩子哭声就急步推门进去，激动地批评阿姨。
后来知道那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上的是她的亲骨肉，就让车开回托儿所表示歉意。
到了晚上他又深深责备自己，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考。
）
2、示课后习题2第
（1）句。
（1）找出描写铁人行动、语言和神态的词语。
（2）联系上下文体会当时铁人心里怎么想。
（3）从这个句子，你感到铁人是个怎样的人？
3、请同学们用同样的方法，自己读读想想课后习题2的其余4个句子。
分小组讨论后，再全班交流。
（1）将“激动”地批语与“生气”或“严厉”地批评作比较，体会铁人当时的生气与严厉是因为他想到的是在一线苦战的钻工们，想到的是钻工们的孩子应该受到百般疼爱。
是对钻工的关心使铁人心情“激动”，“激动”这个词更能体现铁人关心群众的优秀品质。
（2）体会“哦？
┈咳！
”这一语言，两个叹词加三个标点符号，铁人再想些什么？
（写出了铁人惊疑、醒悟、后悔、自则的心情，表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的品质和坦率、直爽的性格。
）
（3）最后两句的动作、神态描写，通过铁人深刻的表现反映了铁人虚心、真诚、严以律己的高尚品质。
三、练读以上5个句子。
四、小结。
五、完成作业本第4题，第5题
（2）。
第3课时
一、听写词语。
二、读懂“单元学习提示”，概括学习方法。
1、齐读“单元学习提示”。
2、划下第一句话。
3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点呢？
在这篇课文里，我们是这样做的（出示填空题）：
（1）找出
。
（描写人物言行的词语）
12
【
（2）体会
。
（人物的内心世界）
（3）概括
。
（人物的品质特点）
三、可见，抓住人物外在的神态、动作以及语言，通过体会人物内在的心理活动，才能感受到人物的品质特点。
那么，同学们能不能根据铁人“默默地抽卷烟”这一动作，想象他当时会想些什么呢？
（作业本第6题。
还可利用课文第3题自然段铁人说的话想象。
）
四、把同学们说的和自己说的理一理，在作业本上写一段话。
五、有感情地自读课文。
板书设计
7、忆铁人
白天：
急步推开、激动地批评、睁大了眼睛、
闯、一把、紧紧地搂
川流不息、团团的人群
晚上：
默默地、长出一口气、辗转反侧
升级会员 