幼儿教师学科简报第4期.docx
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幼儿教师学科简报第4期
幼儿教师学科简报
第4期
奥鹏学前教育学科组
专家简介
问题答疑
拓展延伸
信息技术技巧
微课与翻转课堂
王曼卿，毕业于北京师范大学学前教育研究生班、曾进修于中央音乐学院，澳门城市大学。
曾任北大附中附小学前教育中心总督学，现任北京师范大学教师培训中心幼教部教研负责人。
先后引进、学习美国全脑开发亲子课程体系、研发成功素质系列幼儿园课程和多彩思维系列幼儿园课程，曾多次出访美国、欧洲、日本、韩国、台湾、等参观考察各国幼教机构，对蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教学法、感觉统合教学法在幼儿园及亲子园中的应用有着广泛的研究。
在幼儿园筹办筹建、专业定位、经营管理、国外九种教学教法培训上也有多年的专业研究，在近十余年的时间里一直战斗在一线，培训各地民办公办园长、师范院校学生、幼师在校生、在职教师，让大家广为受益。
王曼卿老师还特别擅长大型的育儿报告及讲座，在全国各地进行家长课堂多达数百场，几十万家庭受益，数千园所得到提升。
组织管理类：
1.招聘到新老师后，园长应该做哪些事情？
•专门的人员专门的时间初始培训；
•与新教师的谈话与家访（电话）；
•看一天园所的直观感受；
•跟一天管理者的工作程序；
•学习相关文字资料；
•培训岗位的基本职责；
•培训岗位的具体流程；
•培训岗位的奖罚标准；
•培训园所的行政要求；
•写一篇自己随感；
•尝试上岗演练；
•以老带新，包干责任制；
•定期进行上岗考核。
2.园长如何调动老师的积极性来进行班级区角建设？
•区角不是布置而来，而是由教学产生；
•教会老师主题墙与课程的互动；
•教会老师建立区角，先考量量，再考量质；
•教学园长每日检查，每周总结，每月评比；
•为教师提供丰富的材料和思路；
•请专家培训区角的专业知识，看到示范性区角设计；
•为老师提供班级环境创设的基金；
•孩子互动时明确教师工作。
园本教研类：
1.园长如何评课？
•课程准备
•教师素养与理念
•课程深度与儿童发展水平
•课程的层层渐入
•课程的互动性；
•课程的气氛（放松与幽默）
•表达方式的儿童化
•为谁而设计
•教师的提问与个人引导
•是否照顾大多数
•尊重平等的体现
•突发事件处理
•最后的亮点
2.信息技术对幼儿园教研工作有什么重要意义？
•可以实现更多的生活百科再现；
•节约教师的制作准备时间；
•让孩子了解科技给生活带来的便捷；
•信息技术决不能取代教学；
•信息下的互动尤为重要；
•把孩子的活动成果通过信息技术呈现更能吸引幼儿；
•幼儿园需要信息技术多用于大人（进行管理、家园沟通、成果展示）。
职业素养类：
1.园长面对教师的职业倦怠如何处理?
•正确评估教师的工作时间；
•引导教师在心灵上的成长；
•让教师信任信赖管理者；
•善待教师；
•给予21时42分21时42分教师小的目标要求；
•多设管理岗，给大家发挥空间；
•通过培训让大家找到方法；
•随时注意团队关系；
•文化生活丰富真实有效。
精选一
幼儿教师日常保育工作的要求
一、来园活动：
观察要求：
1．情绪保持正常、愉快。
2．身体是否异常，并关心幼儿晨检符号。
3．穿、戴适宜。
4．活动的参与能力。
对策：
1．师生间有短暂的语言交流。
2．善于发现幼儿的情绪变化，及时询问了解诱因，尽可能帮助其排除。
3．对身体有异常的幼儿，采取必要的保健措施；对个别幼儿要重点观察或送保健室观察。
4．根据季节及幼儿穿戴情况，随机进行指导教育，养成幼儿自我保护的习惯。
5．根据幼儿兴趣爱好和能力的不同，引导幼儿参与各种活动。
二、体育活动：
调控要求：
1．严格执行作息制度时间。
2．不同年龄阶段应有不同的要求、内容、形式和方法。
3．根据幼儿肌能与体能的发展需要安排活动，并注意密度和强度，为幼儿创设并提供增进幼儿健康的保育措施。
4．在幼儿活动的前后及过程中，要排除不安全因素。
对策：
1.保证幼儿户外活动时间二小时（包括集体活动、自由活动），体锻活动时间一小时（包括早操、午操及集体和分散的体育活动）。
2.在计划和组织实施中，根据幼儿年龄特点，体现不同的要求、内容、方法，及其到达度。
3.在活动过程中注意观察幼儿，随时调控。
4.活动之前，检查、选择适宜、卫生、安全的器械，提供一定的活动空间，排除不安全隐患。
三、游戏活动：
宽松要求：
1．用正确的儿童观、教育观，观察、指导、评价游戏。
2．能体现游戏是教育幼儿的基本活动。
3.在游戏中保证幼儿充分的自主性，满足幼儿合理的需要。
4.重视幼儿个性发展，培养幼儿人际交往的能力。
对策：
1．保证集体游戏和自由游戏活动的时间。
2.提供游戏活动需要的宽敞的场地，幼儿所需的充足材料，能满足不同差异幼儿的需要。
3．避免游戏中不利于幼儿健康的行为。
四、生活活动，养成要求：
1.提高幼儿对健康的认知水平，改善幼儿对健康的态度。
2.重视自我保护意识的培养，养成幼儿健康的行为习惯，形成科学的积极合理的生活方式。
3．提供必要的物质条件。
4．密切家园联系，促使教育同向发展。
对策：
1．保证幼儿科学合理的作息制度。
2．提供清洁、安全、卫生的设备设施。
3．有目的有计划地开展生活卫生教育。
4．创设宽松的生活环境、提高饮食、睡眠的生活质量。
5．提高幼儿生活能力，并做好个别幼儿记录。
6．进行家庭教育宣传并能有目的、有计划的指导。
五、学习活动：
适度要求：
1．创设宽松愉快、积极主动的学习环境。
2．提供有利于幼儿健康的物质环境。
3．安排科学合理的教育活动。
4．重视幼儿正确姿势的培养。
对策：
1．创设必要条件，为每个幼儿的发展提供学具和用具。
2．控制集中教育活动的时间。
3．学习的要求内容、形式等都符合幼儿年龄特点。
4．注意幼儿用眼卫生、书写姿势、坐姿等习惯的培养。
六、外出活动：
安全要求：
1．根据年龄特点制定周密的外出活动计划。
2．做好外出活动的各项准备。
3．对幼儿进行安全教育。
对策：
1．配备足够的人员。
2．活动前了解活动地点的环境。
3．做好活动前后家园联系工作。
4．提供符合卫生要求的医疗、生活用品。
5．活动中观察幼儿的情绪和身体健康状况。
6．随时清点人数，保管好幼儿物品。
7．如有意外发生，及时与有关部门联系
精选二
10个Word实用技巧
如今是讲效率的年代，运用Word来举行往常的办公处理也是一样，那么，我们怎样才可以在Word中“快”起来呢？
那就请这位作者给我们带来的Word中高速操作的10个技巧，小编看完后也觉得相当适用。
1.高速定位光标位置
用WPS编辑文件时有一个特征，就是当你下次翻开一WPS文件时，光标会自动定位到你上一次存盘时的位置。
不过，Word却没有直接提供这个功用，但是，当我们在翻开Word文件后，假设按下Shift+F5键您就会发觉光标曾经高速定位到你上一次编辑的位置了。
小提示：
原本Shift+F5的作用是定位到Word开头三次编辑的位置，即Word会记载下一篇文档近来三次编辑文字的位置，可以重复按下Shift+F5键，并在三次编辑位置之间循环，当然按一下Shift+F5就会定位到上一次编辑时的位置了。
2.高速插入现在日期或时间
有时写完一篇文章，觉得有必要在文章的末尾插入系统的现在日期或时间，普通人是议决挑选菜单来完成的。
原本我们可以按Alt+Shift+D键来插入系统日期，而按下Alt+Shift+T组合键则插入系统现在时间，很快！
3.高速屡次运用格式刷
Word中提供了高速屡次复制格式的方法：
双击格式刷，你可以将选定格式复制到多个位置，再次单击格式刷或按下Esc键即可关上格式刷。
4.高速打印多页表格标题
选中表格的主题行，挑选“表格”菜单下的“标题行重复”复选框，当你预览或打印文件时，你就会发觉每一页的表格都有标题了，当然运用这个技巧的前提是表格必需是自动分页的。
5.高速将文本提高为标题
最先将光标定位至待提高为标题的文本，当按Alt+Shift+←键，可把文本提高为标题，且款式为标题1，再延续按Alt+Shift+→键，可将标题1降低为标题2、标题3……标题9。
6.高速改动文本字号
Word的字号下拉菜单中，中文字号为八号到初号，英文字号为5磅到72磅，这关于普通的办公人员来说，当然曾经绰绰有余了。
但在一些特殊情况下，比如打印海报或机关宣传墙报时经常要用到更大的字体，操作起来就有些费事了。
原本，我们完全也可以高速改动文本的字号：
先在Word中选中有关汉字，然后用鼠标单击一下工具栏上的字号下拉列表框，直接键入数值，即可高速改动您的字体大小。
并且这个技巧在Excel和WPS2000/Office中一样适用。
小提示：
原本，小编尚有两种高速修改Word文本字号的方法：
（1）选中文字后，按下Ctrl+Shift+>键，以10磅为一级高速增大所选定文字字号，而按下Ctrl+Shift+<键，则以10磅为一级高速降低所选定文字字号；
（2）选中文字后，按Ctrl+]键逐磅增大所选文字，按Ctrl+[键逐磅降低所选文字。
7.高速配置上下标注
最先选中须要做上标文字，然后按下组合键Ctrl+Shift+=就可将文字设为上标，再按一次又恢复到原始形态；按Ctrl+=可以将文字设为下标，再按一次也恢复到原始形态。
小提示：
详见本刊先期《WordXP中神奇的Ctrl键》一文，掌握一些快捷按键对高速、高效操作Word很有模仿意义。
8.高速撤销自动编号
虽然Word中的自动编号功用较强悍，但是据笔者试用，发觉自动编号命令经常呈现紊乱现象。
原本，我们可以议决下面的方法来高速撤销自动编号。
（1）当Word为其自动加上编号时，您只需按下Ctrl+Z键反悔操作，此时自动编号会消逝，并且再次键入数字时，该功用就会被制止了；
（2）挑选“工具”→“自动更正选项”命令，在翻开的“自动更正”对话框中，单击“键入时自动套用格式”选项卡，然后撤销挑选“自动编号列表”复选框（如图1），开头单击“确定”按钮完成即可；
9.高速挑选字体
为了到达高速挑选字体的目标，我们可以将常用字体以按钮方式放置在工具栏上。
最先右击Word工具栏，挑选“自定义“命令，翻开“自定义”对话框，在“自定义”对话框中挑选“命令”选项卡，并挪动光标条到类别栏中的“字体”项，看到经常运用的字体，把它拖到工具栏成为按钮，现在要高速挑选字体，只需先选中文本，再按下工具栏上字体按钮即可，省去了从字体下拉列表框中众多字体中挑选的费事。
10.高速去除Word页眉下横线
高速去除Word页眉下的那条横线可以用下面的四种方法：
一是可以将横线颜色配置成“白色”；二是在进入页眉和页脚时，配置表格和边框为“无”；第三种方法是进入页眉编辑，然后选中段落标志并删除它；开头一种方法是将“款式”图标栏内部的“页眉”换成“主体”就行了。
一、幼儿园老师怎样处理小朋友的各种“哭”
孩子，你怎么了？
宝宝，你不要哭，待会儿老师带你……；
咦？
大班的孩子怎么还要哭呢？
等等这一系列的话，每天在我们嘴里，都会重复发生，那么，根据不同的情况，我们又该如何来处理这所谓的家常便饭呢？
一、离开妈妈而哭
记得教小班时，一个个活泼可爱的孩子刚离开妈妈的怀抱，来到一个陌生的环境，他们的感觉是恐怖，心慌，针对这样复杂的心理，我要来扮演怎样的角色呢？
首先，要让宝宝感觉我可以替代妈妈，这看似很简单的一句话，但做起来很难，你比如：
有的孩子午睡时，他需要抚摸大人耳朵或者身体的某个地方，作为一个大姑娘，也要耐心地陪孩子度过，慢慢的孩子从老师身上寻找到了母爱，他们怎么还会哭呢？
二、与同伴打闹而哭
小孩子之间，都不懂事，有时，会因一些鸡毛蒜皮的事而争打起来，老师插手去管反而增加了他们的逆反心理，于是，我每天安排能力强的小朋友监督，当小老师，他们自己的事情，自己去解决，慢慢的，每个人都当了小老师，自然这些打人的现象变少了。
三、因心情不好而哭
因为心理的需要没得到满足，孩子常常会哭，遇到类似的情况，如果我们顺藤摸瓜，不但起不到效果，反而会越哭越历。
记得那次白沛文因为没有睡醒而哭，我怎么劝说他都不听，这时，也到上课时间了，我没过多的答理他，还是不顾杂音而认真的上课，当孩子们读拼音时，我就间接地表扬了他几句，不知是他要静下来听我说他什么，还是听到表扬心里高兴，这时，我听他的哭声变小了，然后我又讲到长时间哭对嗓子不好，以后如果说话不健全，别人不听怎么办呢？
这时该幼儿的哭声嘎然而止，相信他不会再哭了吧！
“哭”，听起来多么平凡的一个字，但是当它在不同的场合，都有着不同的意义，甚至有人会因为高兴而哭，婴儿少许的“哭”，对身体还会有好处，而幼儿的哭，只要我们老师稍做调整，也会把哭变成一种笑或者是一种动力驱赶着我们向前播种，向前迈进。
二、被忽略的电脑技巧大全
电脑运用很广泛，与我们生活息息相关，本文为大家带来电脑知识，一起来学习，成就电脑高手。
1、以WindowsXP系统来说，按“开始”-“运行”，输入“CMD”回车后，再在DOS窗口下输入“systeminfo”命令，就可以查看到您的WindowsXP出生日期了（指WindowsXP初安装日期）。
如果利用GHOST重装系统后，还是会以以前的时间为准。
除此之外，还可在此看到系统的所有信息，如主机名、处理器、网卡、以及系统打了多少补丁等等。
是不是很有意思呢?
2、删除文件时，按shift键可以直接删除，不经过回收站。
3、稍微对计算机熟悉点的朋友，都知道CTRL+Z键是撤消键。
其实基本所有的大程序都是选择这个快捷键撤消键，包括计事本、IE浏览器等系统自带程序。
其实很多老鸟常常都犯了这样一个错误，在一些设计软件里都知道用这个键，可在一些菜单里没有撤消选项的软件里（比如IE）反而忘了有撤消这么个功能了。
我们用电脑写东西（例如在群里发表帖子、qq聊天打字）时，可能都遇到过这样的事情，因为失误操作，不小心把刚刚写的字删除掉了，如果删除一两个字还可以重新打过，但如果是一大段的文字呢，这时只有干着急啊。
其实，这时，我们只要按下CTRL+Z刚才不小心删除掉的东西就又会回来了。
（朋友们可以做个测试，请在本帖后回帖的地方随意打一个字，再把这些字删除，然后再按CTRL+Z键，怎么样，这些字又回来了吧）
这里我只是举了最简单的一个例子，其实在很多时候，我们都可以通过CTRL+Z快捷键来实现，对刚刚误操作的恢复。
4、上网时在地址栏内输入网址，系统会记录下来，虽然方便以后不用再重复，不过如果是公用的机子，又不想让别人知道自己到过哪些地方，可以用“CTRL+O（字母O，不是0）”，这时会弹出一个“打开”对话框，在其中的地址栏内输入网址，就不会被记录下来了。
5、如果浏览的页面中应用了javascript禁用了鼠标右键，解决的方法：
（1）、先按住鼠标左键，然后将鼠标移动到目标处，点击鼠标右键，一两秒之后，快捷菜单出现.
（2）、单击鼠标右键，（不要放开鼠标右键），将鼠标移到警告窗口处，点击鼠标左键，关闭窗口，再将鼠标移回目标处，放开鼠标右键，快捷菜单出现。
6、系统文件检查器——Sfc（system32文件夹下）
使用Windows难免不会出现系统文件损坏或丢失的毛病，而如果为了几个小小的文件就去重装系统，又显得稍微麻烦了一些。
通过系统文件检查器Sfc.exe，一切都会变得非常简单。
7、关机、重启只要1秒钟
如果你想让WindowsXP瞬间关机，那么可以按下CTRL+ALT+DEL，接着在弹出的任务管理器中点击“关机”→“关机”，与此同时按住CTRL，不到1秒钟你会发现系统已经关闭啦，简直就在眨眼之间。
同样道理，如果在“关机”菜单中选择“重启”，即可快速重启。
8、快速拷贝文件
我们一般都是过一段时间就把硬盘上的文件分类整理一下，把图片放在picture文件夹中，mp3文件放在music文件夹中等等，但来回复制、粘贴真的很繁琐，现在让我们用一个简单的方法快速拷贝文件。
选中一个文件夹如music，点鼠标右键创建一个快捷方式，复制这个快捷方式，在C:
\DocumentsandSettings\用户名\SendTo文件夹中粘贴此快捷方式。
SendTo是WindowsXP的系统文件夹，“发送到”功能就是由它来实现的。
现在我们选中任意一个mp3，点鼠标右键在发送到中选择“快捷方式到music”，这个mp3文件就被复制到了music文件夹中，是不是很方便!
我们还可以根据自己的需要制作software、txt等等。
9、快速锁定计算机
Winkey+L键即可快速锁定计算机。
10、简单一招，严禁迅雷偷偷上传
每次使用迅雷下载东西，它都会生成一个文件：
c:
\windows\system32\cid_store.dat
删除c:
\windows\system32\cid_store.dat文件，然后在c:
\windows\system32\目录下，新建一个文件夹，名称为cid_store.dat，这样就没办法再生成任务记录文件啦，大功告成，简单吧。
微课、慕课与翻转课堂之应用篇
在对微课、慕课与翻转课堂的相关理论有了一个初步了解的基础上，接下来我们重点来看一下翻转课堂的几个经典应用案例。
1．国外的典型案例分析
翻转课堂在国外的实践案例有很多，笔者通过阅读相关资料，摘取了部分有代表性的案例。
他们遵从“理念相同，但具体实施过程和突出特点却不同”的原则，有的教育思想独到、有的学习环境新颖、有的学习资源丰富。
在这些典型实践案例的基础上针对国内的教学实际做出分析，以期给我国的教学改革提供一定的启示。
（1）独到的教育思想——高中教师雪莱的不同体验
加拿大萨斯喀彻温省穆斯乔草原高中的雪莱老师在教英语、科学和技术课时，并不是在每节课中都使用翻转教学。
她采取的翻转教学形式不是每晚都分配给学生教学视频，而是有选择地进行。
通常分发给学生的是一些用于建立好奇心、启发学生思考的简短片段，只有在学生真正需要新的信息时才使用翻转模式。
通过实施这种翻转课堂，学生们都表示在学习时间上更加自由、更加喜欢探究和思考。
笔者认为雪莱老师对于翻转课堂有着独到的想法和体验，她抓住了翻转课堂形式背后的关键点，不被翻转课堂的固定模式所拘束，这一点特别值得翻转课堂实践者思考和学习。
在实施翻转课堂时不能因为这是一种新的教学模式就出现“跟风”情况，即不顾实际因素，一味地在每节课中都进行翻转教学。
涉及何时该进行翻转式教学的问题，我们要考虑到学科适应性，不同学科采取的教学方式不同，还应考虑到学生的特点，当学生善于自主学习和探究时，进行翻转式教学才会收到理想的效果。
（2）新颖的学习环境——美国高地村小学
美国高地村小学在实施翻转课堂时，将他们的教室变成“星巴克式教室”：
用圆桌、舒适的沙发和软垫椅子以及一排排电脑终端代替传统教室中一排排整齐的课桌。
在谈及实施这种教学模式的效果时，该校校长米勒说，学生们更喜欢在这种“非正式”的学习环境中学习，他们的表现也越来越好。
笔者认为该学校的最大特点是改变了传统的学习环境，学生可以在舒适放松的环境中学习，不必像在传统的环境中有拘束的感觉。
但是这种教学环境涉及教室格局和学生人数等问题，因此针对国内的教学实际环境做出思考：
翻转课堂教室最适合的学生数量是多少，学生数量对翻转课堂的教学效果是否具有关键性的影响，在当前中国学生颇多且教室有固定格局的情况下翻转课堂是否可行，能否收到较好的效果等。
针对教室格局，如果学校没有条件改善现有的教学环境，建议以“4到6张课桌合并组成可以进行讨论的圆桌”形式；针对学生人数，建议以增加班级数量的方式减少每个班级的学生人数。
这样课堂讨论方便展开，教师可以照顾到每位学生，并给予一对一的指导，从而真正实现个性化教学。
（3）丰富的学习资源——河畔联合学区
美国加州河畔联合学区在翻转课堂里采用了基于iPad的数字化互动教材。
这套用于试验的代数1的互动教材由专门的教材公司开发，里面融合了文本、图片、3D动画和视频等丰富的媒体材料，还兼具笔记、交流与分享功能。
据统计使用这种互动教材的学生中有78％获得了“优秀”或“良好”排名荣誉，证明该实验的成效不错。
笔者认为该学区的最大特点是采用数字化互动教材，即资源优质丰富。
与其他地区的教师自行制作教学视频的翻转课堂相比，互动教材更能节省教师的，时间；能吸引学生的兴趣，使其在课堂上表现更加芏动积极；同时师生之间、生生之间能够基于互动教材进行更好的互动。
开放的网络教学视频资源很丰富，对于教师来讲节省了人力、物力，但这些课程与我们的教学目标和教学内容不一定一致，因此我们不宜直接引用教学视频。
任课教师自行创建教学视频对教师的信息素养提出了很高的要求：
教师不应只会制作一些文本和数据表格，制作PPT 等，而应具备与教学视频编辑相关的技术，这样才能做到取其精华，更好地服务于实际教学。
2．国内的典型案例分析
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，要求在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。
阴在这种教育环境下，国内的翻转课堂有了初步的研究和发展。
重庆聚奎中学和深圳南山实验学校走在全国前列，成为国内基础教育领域翻转课堂教学实践的旗帜。
（1）重庆聚奎中学的“三四五六”模式
重庆聚奎中学引进“翻转课堂”教学模式，并根据学校实际进行适当调整，总结出“三四五六”模式。
课改实验组进行问卷调查以检验翻转教学的成效，统计结果显示大多数学生认为该教学模式有助于知识要点的理解，教师们都表示认可这种教学模式。
重庆聚奎中学之所以能将翻转课堂进行得很好，究其原因在于它引进“翻转课堂”，但并不是完全照搬，而是在实践中不断探索，研究出适合本校特色的翻转模式，进行本土化实践，进而解决本校的实际教学问题。
这给翻转课堂研究者一定的启示：
“适合的才是最好的”，即翻转课堂成功的关键点不在于在理论上研究各种各样的模式，而在于根据本校的实际情况进行具有本校特色的翻转式教学。
但是有人指出这种教学模式会增加学生的学业负担。
研究者应反思这种教学模式是否真的会增加学习负担，该如何处理。
从翻转课堂的操作程序来看，将原本的课堂教学过程前置，将原本的课后复习置于课堂中，表面上看只是流程的变更。
叫旦是否增加了学习时间要根据学生的实际情况而定，如有些贫困学生需要在课余时间工作以支撑家庭经济，他们可能没有大量的课余时间去学习，对于他们来说确实增加了学业负担。
针对此类问题需要教师合理安排翻转教学时间。
（2）深圳南山实验学校的翻转教学
“南山实验学校进行的翻转课堂实验是运用信息技术整合策略实施新课程改革的一次大胆尝试，是当前最为前沿、最具影响力的新改革。
”这是黎加厚教授应邀到深圳南山实验学校进行“翻转课堂”教学培训时对于该校的高度评价。
该学校借鉴国外经验进行本土化实践，采取切实有效的措施，一是坚持不搞“一刀切”，二是提供组织保障，三是专家队伍的支撑，四是校领导、教师、学生、家长的协同配合。
3．案例分析总结
在国内外的翻转课堂案例分析的基础上能更深入地理解翻转课堂的内涵：
对于教师来说，这种教学模式不仅是按照教学安排制作视频，更重要的是怎样对学生进行个别化的需求分析，探究他们在理解教学内容上的误区，实现学生的个性化教育。
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