《吹泡泡》名师教案.docx

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《吹泡泡》名师教案

《吹泡泡》名师教案

深度解教材

《吹泡泡》是作者冰心回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。

课文先写明作者小时候最爱玩吹肥皂泡的游戏，接着介绍了吹泡泡的时间和地点以及怎样吹泡泡。

课文中描写吹泡泡的过程既清楚，又具体，语言优美、生动、形象，值得反复品味。

选编本课的目的：

一是让学生感受童年的快乐；二是让学生学习作者怎样仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的方法。

学生对吹泡泡的游戏并不陌生，但是对泡泡的观察远没有作者那么细致，对玩泡泡的感受也没有作者表达得那么丰富。

因此，在教学中，教师要紧紧抓住作者描写吹泡泡、看泡泡和感受吹泡泡快乐的部分，引导学生细致地进行阅读。

让学生把自己看到的和想到的与作者的描写进行对比，从而感悟到如何把事情写得具体、有条理。

为了让学生进一步体会肥皂泡的美丽，教师可以引导学生画一画肥皂泡，通过朗读、体会、画图、想象等多种方式感悟到泡泡的美丽、神奇，并认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而引导学生养成认真观察事物的习惯。

知识与能力

1、会认“廊、易、裂”等10个生字，会写“戏、易，碗”等13个生字，掌握“游戏、容易、夕阳、飞跃、骄傲”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、体会并学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破重难点

重点：

理解课文内容，学习作者仔细观察事物，并把事物写清楚、写具体的写法。

突破方法：

引导学生充分赏读，弄清课文的写作顺序，再抓住重点词语和句子，体会作者观察的细致和表达的有条理。

在此基础上，学习本文的写法，练习把事物写清楚、写具体。

难点：

体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

突破方法：

调动多种感官，通过画一画（画泡泡的颜色）、想一想（想象泡泡的样子和颜色）、读一读（用读表达对泡泡的喜爱之情和泡泡的美丽）、做一做（自己也去吹泡泡，观察泡泡）等方式体会作者是怎样仔细观察事物，并把事物写具体的。

教法与学法推荐

教法：

通过谈话法，引导学生理解课文内容，感受作者的语言美；通过实际操作的方法调制肥皂水，吹泡泡，丰富感性认识，深入感受作者语言的准确性和观察的细致。

学法：

通过小组合作学习的形式完成本课的学习。

师生齐准备

教师：

多媒体教学课件、歌曲《童年》的音频、吹泡泡的视频。

学生：

吹泡泡，写一篇吹泡泡的文章（也可以写自己喜欢的游戏），画笔和白纸。

课时巧安排：

2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字，初步掌握“游戏、容易、夕阳，飞越、骄傲”等词语的意思。

2、初读课文，把课文读通顺，理清课文层次。

3、感受吹泡泡的乐趣。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1、教师引导：

同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏？

学生回答，教师引导学生说出喜欢的原因。

2、教师出示教材第9页“吹泡泡”的图片，导入，看：

图中的孩子们在玩什么游戏？

（吹泡泡）

同学们，当你看到五颜六色的肥皂泡从你头上飞过，你是否想去摸一摸？

那细腻圆润的泡泡会带给你什么样的感受？

透过晶莹剔透的泡泡你是否会看到美丽的童年生活？

今天就让我们随冰心奶奶一起走进肥皂泡的世界，共同吹起那美丽的泡泡吧！

（教师板书课题，学生齐读）

【设计意图】引导学生交流自己最喜欢玩的游戏，调动学生的情感体验，激发学生学习的兴趣，让学生更好地融人课文。

二、认读生字，夯实基础

1、初读课文。

学生借助拼音，用自己习惯的方法自由、轻声地读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2、同桌互相检查教材第11页生字的读音，并交流识记生字的方法。

3、教师出示生字，以开火车的形式检查认读。

重点提醒多音字，平、翘舌音字的读法，

多音字：

和（huò）弄、轻轻地扇（shān）、散（sǎn）裂。

平舌音的字：

散（sàn）。

翘舌音的字：

扇（shān）、稠（chóu）、澈（chè）。

4、理解部分词语的意思。

“溶化、黏稠”可以用做实验的方法来理解。

教师演示肥皂在水里化开的过程，理解“溶化”的意思；摸一摸胶水，理解“黏稠”的意思。

“玲珑、圆润”可以用举例子的方法来体会。

教师可以出示一些小巧玲珑的工艺品图片让学生观看，从而体会到“玲珑”指物体精巧细致；“圆润”指物体圆而光滑，饱满而润泽。

5、教师引导学生读好课文中的长句，并指导书写“扇”和“傲”。

（1）学生自读，指名读，教师相机指导读好长句的方法。

出示句子：

用扇子＼在下面＼轻轻地扇，它们有时能飞得＼很高很高。

或者轻悠悠地＼飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里＼充满了快乐、骄傲与希望。

（2）指导“扇”的读音，重点学写“扇”和“傲”。

①“扇”是一个多音字，当表示事物名称的时候读 shàn，当表示动作的时候读shān。

引导学生观察生字的结构，借助口诀帮助识记：

小小羽毛飘呀飘，找个房子来安家。

教师范写，提醒半包围结构的书写要点。

②指导书写“傲”：

单人旁和中间部分稍高，右半部分稍低。

（3）指导书写其他生字。

【设计意图】学生自主学习课文字词，教师适时检查，并对重、难点知识进行点拨，夯实基础，为后面的课文学习作铺垫。

三、整体感知，质疑问难：

1、朗读课文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。

2、学生朗读课文，教师巡视指导并引导学生汇报。

课文先写了吹泡泡的时间和地点，再写了吹泡泡的方法和泡泡的美丽，最后写了吹泡泡给“我们”带来快乐、希望。

3、细读课文，说说你读懂了什么或有什么不明白的地方。

（学生质疑问难，教师相机归纳难题并组织学生在小组内解疑。

）

【设计意图】通过学生质疑问难，教师指导解决问题，为下节课的教学打下基础。

四、课堂小结

教师小结：

通过初读，我们了解了作者小时候做泡泡水、吹泡泡、看泡泡的过程。

这一过程充满了无限的乐趣和幻想，令人回味。

第一课时作业设计

一、填一填，组成词语。

游（）容（）骄（）（）动（）开

二、将下列词语补充完整

（）地飘过（）地飘游（）的球面（）的小球

答案：

一、戏易傲浮散

二、轻悠悠慢悠悠清澈透明玲珑

第二课吋

课时目标

1、精读重点段落，知道“我们”是怎样吹泡泡的，泡泡是什么样的，为什么喜欢吹泡泡。

2、学习作者是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

3、感受吹泡泡的乐趣与童年的快乐。

教学过程

一、复习导入，激发情感

1、教师出示两组词语，指名朗读并造句。

（1）慢悠悠飘游轻轻很高很高

（2）清澈透明美丽伶俐脆弱又长又圆

2、教师导入：

吹泡泡是作者童年最爱做的游戏，作者为什么喜爱这个游戏？

作者又是怎样把这个游戏的过程写清楚、写具体的？

让我们再次走进《吹泡泡》，感受吹泡泡的乐趣，感悟作者的写法。

【设计意图】复习词语，巩固旧知识；利用问题引出本节课的探究重点，明确本节课的学习目标。

二、精读感悟，学习写法

（一）读吹泡泡的过程，感悟写法。

1、自由读课文第三自然段，画出表示先后顺序的词语，再用几个词语概括吹泡泡的过程。

2、学生反馈。

表示先后的词语有：

然后、再；

过程：

和肥皂——蘸水吹——提——扇。

3、再读课文，用自己的话说一说作者是怎样吹泡泡的。

学生练说，教师指名说。

4、教师过渡：

大家都能把吹泡泡的过程说清楚，但是如何才能把吹泡泡的过程说具体？

让我们再读一读课文，看看作者用了哪些词语，把这一过程写具体的。

（1）教师出示词语。

（）地吹（）地一提（）地扇

学生填空并反馈：

（慢慢）地吹（轻轻）地一提（轻轻）地扇

（2）教师引导：

做一做这样的动作，你体会到了什么？

学生回答，教师小结：

这些词语准确写出了作者的细心和对吹泡泡的喜欢。

5、出示句子，填动词。

我们把用剩的肥皂头儿，（）在一只小木碗里，（）点儿水，（），使它溶化。

（1）填一填，预设：

放、加、和弄和弄。

（2）教师引导：

这些动词写出了什么？

（3）学生回答，教师小结：

“放、加、和弄”这些词语写出了制作过程的简单。

6、指导朗读。

（1）教师引导：

作者用准确、优美的文字再现了吹泡泡的过程。

请同学们自由练习朗读，读出对吹泡泡的喜爱。

（2）指名读，教师评价。

（二）欣赏泡泡，感受语言美。

1、学生自由读第四自然段，说一说：

泡泡美在哪？

2、学生汇报交流。

预设一：

颜色美。

（1）提出要求，抓住重点词语说说哪些地方写出了颜色美。

（2）指名读相关的句子。

（3）学生回答，教师小结：

“五色”指多种色彩，“清澈透明”指泡泡很透亮。

预设二：

形态美。

（1）教师引导：

读第四自然段的第二句和第三句，说说作者具体从哪几个方面写出了泡泡的形态美。

（2）学生反馈：

一是扇得好的情况下；二是吹得太大，扇得太急的情况下。

（3）结合课文说说下列词语的意思：

玲珑、纷飞、颤巍巍、光影零乱。

明确：

“玲珑”指的是精巧细致；“纷飞”指飘飘扬扬；“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。

3、指导朗读：

大声读第四自然段，读出泡泡的变化和“我们”的感受，读出对泡泡的喜欢。

4、画泡泡，感受美。

（1）想象泡泡的样子，画出美丽的泡泡和不同形态的泡泡。

（2）学生展示作品，并要求其加入想象描述泡泡的样子。

（三）感受泡泡，体会作者的情感。

1、学生读第五自然段的最后一句话，教师质疑：

为什么看着泡泡，“我们”心里充满了快乐、骄傲与希望？

2、小组讨论问题，教师深入各小组内指导，了解情况。

3、学生反馈。

（1）提问一：

为什么充满快乐？

学生回答，教师小结：

结合上文知道吹泡泡的过程是快乐的。

（2）提问二：

为什么充满骄傲？

教师明确：

读第五自然段的第一句话可以知道，这泡泡是“我们”自己吹出来的。

（3）提问三：

看着泡泡，为什么充满希望？

“我们”的希望是什么？

①指名读第五自然段的第三句和第四句，想一想，看着这些肥皂泡，作者想象到了什么？

全班归纳，想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着夕阳，飘过大海，飞越山巅。

②你能说说这两句话的意思吗？

泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

指名回答，全班评议。

教师归纳：

肥皂泡不可能飘得那么高，那么远，这些都是冰心奶奶的想象。

冰心奶奶希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

（四）朗读背诵，积累语言。

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

3、练习背诵课文。

【设计意图】通过“小组合作、讨论探究、联系实际”等方式引导学生深入了解课文内容，理解词句的意思，积累语言，培养学生的理解能力，同时感受到玩泡泡的快乐，愉悦身心。

三、巩固梳理，拓展运用

1、朗读全文，说说作者怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

提示：

（1）冰心奶奶是从哪几方面来写吹泡泡的？

学生交流讨论，教师归纳：

是从吹泡泡、观察泡泡和喜欢吹泡泡的原因这几个方面。

（2）冰心奶奶是怎样把泡泡的样子描述具体的？

教师明确：

通过仔细观察，写出了泡泡的样子和动态的美。

2、拓展练习：

你喜欢什么游戏？

请试着学习本文的写法，把玩的过程介绍给大家。

学生讨论交流，教师指名说一说。

【设计意图】在深入读文的基础上，进一步体会作者的写作方法，为写作实践作准备。

四、课堂小结

教师小结：

本节课我们欣赏了泡泡的美丽，感受到了作者对泡泡的喜爱之情。

希望同学们在以后的学习中仔细观察，写出更生动的故事来。

板书设计

3吹泡泡

小时候最爱

做泡泡放、加、和弄

看泡泡神奇、美丽

吹泡泡快乐、骄傲、希望

第二课时作业设计

一、照样子，写词语。

慢悠悠

又轻又圆

和弄和弄

二、根据课文内容填空。

那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地（）出来的。

它们轻轻地（）起，那么（），那么（），那么（），那么（）。

（）着扇子的轻风，它们一个个（）到天上，轻轻地（）着明月，（）过天河，（）着夕阳西去。

答案：

一、白花花静悄悄软绵绵

又大又圆又粗又长又快又好

整理整理研究研究打扫打扫

二、吹飞圆润自由透明美丽借飞挨渡跟