环境教案.docx
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环境教案
六年级上册环境教育教案
第一课绿色社区畅想
教学目标:
1、知道什么样的社区才就是绿色社区。
2、了解创建绿色社区需要解决那些环境问题。
3、知道怎样创建绿色社区,并能为创建绿色社区贡献自己的一份力量。
教学重、难点:
1、知道什么的社区就是绿色社区。
2、为绿色社区做些什么。
教学准备:
PPT课件（有关绿色社区的内容）
教学过程:
一、引入新课
1、课件出示:
创建绿色社区倡议书。
2、学生读倡议书。
3、全班交流:
倡议书说些什么？
二、猜想与假设
1、分小组学生交流。
教师:
怎样的社区才就是绿色社区呢？
2、描绘绿色社区。
学生将自己心目中的绿色社区用自己的话描述出来。
3、课件展示样板绿色社区。
三、实践活动
1、寻找自己社区的环境问题。
（提醒学生注意安全）
2、交流社区环境情况。
组织学生比较出社区亟待解决的问题。
四、快速阅读
怎样创建绿色社区？
1、建立环境管理与监督体系,推动社区环境建设。
2、绿化面积必须达到一定的比例,护养绿色植物的工作要落实到每个家庭。
3、保持社区环境安宁,将噪声污染降到最低。
4、组织绿色志愿者大队,开展环保活动。
5、节约能源,尽量使用节能电器,节能燃具等。
6、节约用水,达到区或市级节水标准。
7、建立垃圾分类回收系统,保持社区清洁。
8、建立环保橱窗等宣传设施,定期更新内容。
9、绿色社区同时也必须就是文明社区。
五、决策与行动
1、讨论:
我们能为绿色社区做些什么？
2、大家把自己的想法写成方案。
3、发布自己的方案,接受大家的质疑。
4、评出最优方案。
六、课堂总结
这节课您学到了些什么?
第二课垃圾的新生
教学目标:
1、使学生知道垃圾怎样分类。
2、了解垃圾的危害及垃圾的处理方法。
3、学习并参与环境的实地考察,养成爱护环境的习惯。
教学重、难点:
知道垃圾的分类与处理。
教学准备:
PPT课件。
教学过程:
第一课时
一、教学引入
教师口述:
垃圾桶的自述。
1、有些人总就是喂我不喜欢吃的东西,害得我常常消化不良。
2、瞧我多漂亮,可就是有人对我熟视无睹。
3、我的周围生活着很多苍蝇、蚊子与老鼠,其实我很不喜欢它们。
学生交流:
从垃圾桶的自述中您知道了些什么？
二、实地考察
1、学生以居住社区为组,对社区垃圾站点进行实地考察。
注意:
各站点的环境问题一样不?
污染程度一样不？
2、画一幅社区垃圾站点的分布图。
要求:
画出正确的方位,并标明垃圾站点与周围景观的关系。
3、交流考察情况,寻找解决办法。
存在问题
怎样改进
居民习惯
垃圾管理
处理方法
其她
三、游戏与表达
1、学生表演。
学生用自述的方式向同学介绍哪些垃圾就是可回收利用的。
2、课件出示。
瞧一瞧,垃圾再利用形成的艺术品。
3、小制作。
学生利用废旧物品,动手剪一剪、贴一贴、缝一缝、拼一拼、折一折,制作一件小制作。
4、展示学生作品。
四、小调查
分类回收垃圾有怎样的好处？
第二课时
一、学习交流
学生交流上节课小调查,分类回收垃圾的好处。
二、行动与体验
1、学生交流:
垃圾到哪去了?
2、教师课件演示垃圾的处理。
3、说一说:
在垃圾场,您有什么感受？
4、议一议:
垃圾场对周围环境的危害。
三、脑力加油站
1、垃圾的危害。
2、我国的垃圾处理方式。
（课件出示）
目前,我国城市垃圾处理的主要方式填埋,约占全部处理量的70％以上。
其次就是高温堆肥,约占20％以上。
焚烧处理的量很少。
焚烧可以使垃圾体积缩小50％～95％,但也烧掉了可回收的资源,并释放出有毒气体,产生大量的有毒有害炉渣与灰尘。
大量未经分类就填埋或焚烧垃圾,既就是对资源的巨大浪费,又会产生二次污染。
3、日本的垃圾处理方式。
（课件出示）
日本民众在扔垃圾前要经过认真处理并按规定放在固定地点。
为了分拣垃圾方便,从20世纪90年代初开始,日本政府决定将垃圾袋全部改为白色透明的。
每年年底楼里的住户都会收到一张来年的日历,每月的日期都由黄、绿、蓝等不同的颜色来标注。
每种颜色代表那一天可以扔何种垃圾。
4、议一议:
如何减少垃圾对环境造成的污染。
四、拓展与思考
1、交流。
我们该怎样瞧待拾荒者的行为？
2、说一说:
自己家的可回收垃圾就是怎样处理的?
五、挑战自我
组织全班学生,试一试将一周所产生的可回收的饮料瓶收集起来,卖给废品回收站。
算一算,一年可以有多少收入。
您知道不？
贫困地区的孩子读完小学的费用约为1000元人民币。
想一想:
我们这样做多久可以帮助一位贫困地区的学生读完小学？
第三课绿色能源的呼唤
教学目标:
1、通过教学,让学生知道日常生活我们需要哪些能源,这些能源就是哪里来的。
2、在学生的阅读与活动中,了解我们生活中哪些地方浪费了能源。
知道我们生活中怎样做可以节约能源。
教学重、难点:
怎样节约能源,培养学生的节能意识。
教学准备;
PPT课件;课前布置学生查找生活中用到了哪些能源。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入
师:
请大家拿出上节课老师布置查找的资料,说一说,我们生活中用到了哪些能源？
学生交流。
二、游戏与探索
师:
把一壶水烧开,可以用哪些方法？
学生交流,教师板书。
三、快速阅读
1、学生阅读。
（课件出示）
能源家族的“对话”。
2、分类填表。
绿色能源
非绿色能源
四、实践与考察
1、师:
一天中我们使用了哪些能源？
学生讨论、交流。
2、填一填:
我们身边的能源之最。
我们一天中使用最频繁的能源就是:
我们社区里最浪费的能源:
我知道带来污染最大的能源:
我们身边最环保的能源就是:
我认为最容易节约的能源就是:
四、阅读与思考
1、课件出示。
（1）被挖出的煤堆→
（2）燃煤发电
2、讨论:
这些浓浓的黑烟会带什么样的后果呢？
（1）地球升温
（2）酸雨
五、实验与探究
师:
“温室效应”就是怎样威胁地球的呢？
让我们来做个实验吧！
按书中所示进行试验与探究。
学生交流发现并填表。
实验瓶
初始温度
光照后温度
盛满空气的锥形瓶
盛满二氧化碳的锥形瓶
实验结论
六、课后研究
将自己了解到的能源浪费的信息做成小卡片。
第二课时
一、知识共享
1、学生把上节课自己制成的卡片资料在班上进行交流、展示。
2、教师对制作精美的进行表扬。
3、想一想:
节能对我们意味着什么？
全班学生交流。
二、问卷调查
您在节约能源不？
小组成员
班级
调查时间、
地点
调查对象
调查目的
调查内容
调查结果
节能利用调查
节能灯具的使用
有
无
分时电表的使用
太阳能装置的使用
充电电池的使用
您常常骑自行车办事不
冰箱类型
节能型（）
非节能型（）
空调类型
节能型（）
非节能型（）
……
备注
三、决策与行动
1、学生寻找周围存在的能源浪费现象。
（分组讨论记录）
2、全班交流。
四、挑战自己
评价自己节能做得怎样。
五、宣传拓展
学生回家做好节能宣传,并与家长开展节能体验。
第四课我们的绿色生活
教学目标:
1、通过教学,使学生了解什么就是绿色生活,知道自己的行为就是否符合绿色生活理念。
2、让学生在充分享受绿色发展所带来的便利与舒适的同时,使绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。
教学重、难点:
了解绿色生活、让绿色消费、绿色出行、绿色居住成为学生的自觉行动。
教学准备:
PPT课件;课前收集不同人群对“绿色生活”的理解。
教学过程:
一、谈话引入
师:
绿色生活就是一种没有污染、节约资源与能源、对环境友好、健康的生活,就是与谐社会的重要内容。
消费者的生活环境与所消费的资料对健康有益或无害的;第二,消费者在工作生活中注意节约资源与能源;第三,消费者所使用的物品对环境应该就是友好的。
这节课,就让我们一起走进“绿色生活”。
二、观察与思考
1、课件出示以下行为。
①使用所料带买菜②购买含磷洗涤用品③购买无氟冰箱与空调④使用篮子与布口袋买菜⑤购买无磷洗涤用品⑥购买含氟冰箱与空调⑦骑单车上班或出行,坐公交汽车上班或出行⑧购买绿色标志的食品与物品⑨开小车、骑摩托车出行⑩垃圾分类处理
学生交流以上行为中,哪些就是对环境友善的“绿色”行为？
2、我们的周围还有哪些绿色行为？
学生交流、记录。
三、搜集与交流
1、全班交流课前的调查:
什么就是绿色生活方式？
教师小结:
有健康、安全的绿色消费观;垃圾的处理注重可持续发展;实现人与自然的完美与谐。
2、议一议:
绿色生活方式会给我们带来什么呢？
3、您知道不？
每回收利用1吨废纸,可以造好纸850千克,节省木材3立方米,节水100立方米,节省化工原料300千克,节煤1、2吨,节电600度。
五、阅读与理解
课件出示:
1、资料片:
（1）绿色消费
（2）走进绿色生活
（3）5R行动----绿色生活准则
①REDUCE（节约资源、减少污染）
②REEVALUATE（绿色评价、环保选购）
③REUSE（重复使用、多次利用）
④RECYCLE（垃圾分类、循环回收）
⑤RESCUE（救护物种、保护自然）
2、试一试:
学生填空,评价自己的行为就是否绿色生活理念。
六、体验与行动
1、学生分组体验绿色生活方式。
（1）体验水的重复使用
（2）体验上街买菜
（3）体验步行上学
2、做一个绿色生活的倡导者。
第五课“六、五”环保演出
教学目标:
1、通过阅读与采访,让学生了解中国人的节俭传统美德。
在社区提出倡议,倡导绿色生活方式与消费观念。
2、通过学生参加辩论会,明白一次性用品给我们带来方便的同时,又给我们的环境带来影响。
教学重、难点:
辩论赛的顺利进行。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、阅读与联想
课件出示:
中国人的节俭
一位西方作者在她20世纪70年代末写的一本《彬彬有礼逛北京》一书中,一赞赏的口吻写道:
“在中国人的眼里,没有一件东西就是不能再利用的,这体现在每个家庭、每个人身上。
中国服务员将旧衬衫、旧内衣做成抹布、擦鞋布与洗碗布;厨师用旧电报纸的背面来写她的采购单与菜单;用过的果酱瓶成了茶杯,喝空的酒瓶装上了油或醋……于就是我也变得细心起来,用过的东西,在没有问清我的中国朋友就是否还可以做她用之前,我绝不敢再随便扔了。
”
遗憾的就是,这样的生活价值似乎离我们越来越远了,我们不断地把有限的资源变成一次性制品,又把这些一次性制品变成一座座垃圾山。
学生与读后,谈谈自己的感想。
二、环保辩论赛
辩题:
一次性用品好不好？
正方:
一次性用品好。
反方:
一次性用品不好。
道具:
桌子、板凳等。
1、正、反方辩论
2、学生谈谈辩论赛后的体会。
三、提出倡议
我们的倡议
亲爱的社区居民们:
人人都爱自己的家,家就是我们温暖的港湾！
社区就是我们大家共同的家园,就是我们生息修养的地方！
我们希望它整洁、美丽！
所以,争创绿色社区,就是我们大家共同的责任！
我们倡议:
爱护社区的一草一木。
杜绝一些不良的陋习,自觉维护社区的环境整洁,倡导绿色生活方式与消费观念！
红领巾环保小队
年月日
第一单元大地的呻吟
1农药带给我们什么
教学目标:
明确农药的使用价值及农药的危害。
解决农药对我们的伤害。
教学重难点:
去除果蔬残留农药的方法。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
阅读小故事
提出疑问:
为什么要用农药呢？
二、讲授新课
农药的价值
农药的危害
怎样解决农药对我们的伤害呢？
三、讨论交流
怎样去除果蔬残留农药的方法？
四、作业
调查当地农药的使用。
五、教后反思
2化肥带给我们什么
教学目标:
掌握化肥使用的价值与过量施用的危害。
学会合理施用化肥,节约资源。
教学重难点:
合理施用化肥,节约资源。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
阅读《淮河的污染》
提出疑问:
为什么会造成这种状况？
导出新课。
二、讲授新课
施用化肥的价值
过量施用化肥的危害
三、讨论交流
怎样何苦施用化肥,节约资源？
制作有机肥的优势。
四、作业
调查当地的化肥施用情况。
五、教后反思
3湿地的“呼唤”
教学目标:
明确湿地的概念。
如何保护湿地。
教学重难点:
如何保护湿地。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入
阅读生活在线《黄河湿地被毁》
提出疑问:
为什么会造成这种状况？
导出新课。
二、讲授新课
追根求源:
什么就是湿地？
湿地的种类
湿地的功能
三、讨论交流
交流我们周围湿地的情况。
如何保护湿地。
四、作业
调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。
五、教后反思
4大地的“呻吟”
教学目标:
明确湿地的概念。
如何保护湿地。
教学重难点:
如何保护湿地。
教学课时:
一课时
教学过程:
活动一生活在线
阅读《长江流域洪灾》
讨论:
您赞同专家的这种观点不？
活动二追根求源
我国的水土流失状况。
活动三环保在行动
查阅书籍或登录网站,收集有关我国水土流失方面的资料。
解决措施:
植树造林,防治水土流失。
活动四绿色延长线
调查家乡水土流失的情况。
教后反思
第二单元空中杀手
5不与谐的声音
教学目标
利用课外时间进行调查、查阅资料、撰写报告等。
过程与方法
1.调查收集桂林市环境问题的资料,拍摄一些实景照片,绘制一些图片。
2.开展研究性学习,通过网络查询使学生了解环境问题产生的危害,结合调查撰写报告。
教学重点及难点:
本课重点为学生调查内容的报告,难点为讨论防治环境污染的措施及如何引导学生将环境保护从观念走向实践。
【教学过程】
一、噪声污染的调查
噪声,指声源振动无规律,使人感到不舒服或者厌烦的声音,它来自于社会生活与生产的许多方面。
通常把噪声分成四类:
工业噪声,交通噪声,建筑噪声,生活噪声。
二、危害
噪声会妨碍与危害人的正常生活,损坏人的听力,如果一个人长时间在90分贝以上的环境中工作,就容易导致永久性耳聋;噪声使人心情烦躁,易怒,易激动,甚至失去理智;
噪声干扰人们的休息、睡眠,从而影响人们的工作与学习;噪声还干扰人们谈话、听课、思考问题;噪声还会引起人体
的某些疾病,如心脏病、高血压等;强烈的噪声还可能破坏
房屋等建筑物,“杀死”某些植物,使鸟类羽毛脱落等。
教师组织讨论、提问回答,注意调控气氛防治噪声污染的措施
对于噪声污染,大家认为有哪些防治措施？
“在市区禁鸣喇叭。
一些狭窄的道路该成单行道。
”
“广种树木,在建筑上装上隔音墙。
”
“提醒邻居不要过高听音响。
”
“加强火车站等繁华地区的管理,减少噪声。
”
“如果在晚上有噪声影响睡眠,打110报警。
”
……
噪声污染越来越受到人们的重视,我们同学在生活中要注意不制造噪声。
三、小结
同学们经过了对环境污染的实地调查、查阅资料以及刚才的汇报与讨论,清楚地认识到环境问题活生生地摆在我们面前,困扰着我们。
它不仅损害着我们的利益,还关系到子孙后代的生存。
为了引起全世界人民对环境保护的重视,联合国确定了一个环境保护日。
环境保护日就是哪一天？
（6月5日）
四、课外拓展
我们国家也很重视环境保护的工作,制定了很多环境保护的法律法规,如《环境保护法》、《森林法》、《大气污染防治法》、《水法》等。
生活在美好的家园里,拥有良好的环境,就是我们每个同学都向往的。
请大家瞧这些图画,多么令人向往。
（显示图画）我们每个同学都就是地球的一员,责无旁贷要为环境保护出一份力。
环境保护不仅仅停留在我们的观念中,还要落实到我们的行动上。
那么,我们同学为环境保护做那些事情呢？
这个问题留给大家课后思考。
第6课飞来的沙尘
教学目标
认识什么就是沙尘暴沙尘暴的危害防治沙尘暴
教学过程
1、导入
师:
大自然气象万千,美丽无比,充满生机而又充满神秘。
那么在这次活动中同学们广泛收集资料。
反馈中发现大家对自然现象中的沙尘暴比较感兴趣。
那么这节课我们就以“沙尘暴的启示”为专题。
将我们搜集的资料展示给大家。
1、什么叫沙尘暴,它就是怎样形成的？
2、我国哪些地方发生过沙尘暴？
3、沙尘暴有哪些危害？
4、为了预防沙尘暴我们应采取哪些措施？
小组内讨论
全班交流
谈一谈沙尘暴有那些危害。
（三句半与小品）
在地球上百万年的尺度中,沙尘暴从未停止,也无消歇。
她威胁人类生存,忙碌在地球表层渺小的人类,应仰望黄沙,咀嚼沙尘给人们带来的深思。
感谢大家收瞧经典十分钟,明天见！
师小结:
“图书查阅组”的同学简直太有才了,汇报内容生动、活泼、有趣。
设计也别具一格。
组员之间配合也很默契,淋漓尽致地说出了沙尘暴的危害。
那么如果当沙尘暴侵袭我们时我们应采取那些措施预防它呢？
师小结:
“社会调查组”的同学想的也很周到,而且理论联系实际,很生活。
现在我们国家也在积极采取措施防止沙尘暴。
请瞧相关政策,出示图片。
师全课总结
教学反思
第7课秸秆的处理
活动目标
通过对秸秆的调查,培养学生环保意识、节能意识、创新意识与主人翁意识。
在活动中,指导学生通过实地调查、查资料等方法全面认识秸秆的价值、作用及其广阔的发展前景。
教师准备:
教师准备秸秆燃烧的录像。
六、活动时长:
两个月
教学过程
1、学生观瞧秸杆燃烧录像,激发兴趣。
2、全班学生一起实地观瞧秸秆燃烧的情况,发现潜在信息源。
4、实地考察,并走访农民,查资料,形成初步的问题意识。
5、学生展示自己收集的信息,全班同学一起讨论,将主题接近的问题归为一类。
预设的问题有:
农民为何要燃烧秸秆？
燃烧秸秆有何危害？
秸秆资源的开发利用、秸秆资源的价值等。
6、学生自由讨论对哪个问题感兴趣,根据兴趣的不同自由组成小组。
7、学生组成小组后,进行分工,讨论制定调查表。
8、分组展示调查表,其她组进行补充,再改进形成调查表。
教师指导重点:
1、教给学生调查的方法,及调查中应注意的礼仪。
2、指导学生合理筛选信息,形成自己的观点。
3、指导学生制作调查表要细致,考虑要周全。
4、指导学生在调查中要互相分工合作,并注意安全。
教后反思
第8课保护臭氧层
教学目标:
知识目标:
1、了解导致全球气温上升的原因及危害;
2、了解大气臭氧总量减少的原因,产生的危害与保护臭氧层的措施;
3、理解酸雨的形成原因,了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。
能力目标:
联系实际,调查当地大气污染情况,提出防治措施。
德育目标:
懂得保护大气环境需要全球合作,规划与控制各种影响大气环境的人类活动,从而培养学生的全球观念、环保意识与行为规范。
教学重点:
1、大气环境问题的危害;
2、大气环境保护的措施。
教学难点:
大气环境问题的形成。
教学方法:
1、自主学习探讨法
2、读图分析法
课时安排:
一课时。
教学过程:
上课。
导入:
展示板书:
保护臭氧层
讲授:
当今国际社会最为关注的全球性大气环境问题主要就是全球变暖、臭氧层遭破坏与酸雨危害。
学生活动:
阅读教材,分析、讨论大气环境问题的原因、危害、保护措施。
师生互动:
首先第一组派三名同学表述全球变暖的危害、原因、保护措施
讲授:
本组就是否还有同学要补充？
其她组呢？
（对本组同学的发言进行评价）
教师小结:
展示图片:
南极臭氧洞
分析南极臭氧洞的变化
教师小结:
原因自然原因:
太阳活动
人为原因:
释放氟氯烃化合物
危害危害人体健康
破坏生态环境与农牧渔业生产
保护措施禁止氟氯烃等消耗臭氧层物质的排放
积极研制新型制冷系统
国际合作
教师小结:
大气环境的破坏,危及到生态环境
课后作业:
通过查阅资料,走访相关单位,调查本地大气污染状况及采取的措施,并对此提出您的想法,把它写成调查报告,二周后上交给地理教师。
教后反思:
第9课世界无烟日
活动目标:
1）知道吸烟对身体对周围环境的危害,知道向家人宣传戒烟好处多。
2）有关心环境卫生与人们健康的意识。
活动准备
1、禁烟标志及禁烟标语。
活动前做关于吸烟有害健康的资料调查。
2、纸、笔、剪刀每人一份。
3、相关的课件
活动指导
1、认识禁烟标志
1）出示课件请学生观瞧flash并提问,教育幼儿园长大后不吸烟。
出示z标志与学生一起讨论“这就是什么标志？
您在什么地方瞧到过？
”教师一边出示图片引导学生回忆。
（汽车站、幼儿园、公共汽车上、电影院、加油站、等）
2）出示“公共场所禁止吸烟”标语,念给幼儿听,组织学生讨论什么就是公共场所？
为什么要在公共场所禁烟？
吸烟对身体有什么害处？
对环境有什么害处？
请学生结合自己生活经验讲述。
2、了解吸烟对身体与环境的危害。
1）出示图片《吸烟有害健康》提出问题:
图上画的就是什么？
这些画讲一些什么？
⑴图片上的人长得怎样？
她为什么会咳嗽、生病？
学生将自己调查的资料与大家共享,（有吸烟的人牙、衣服、手指怎样？
）
⑵图上的人被什么呛得直流眼泪？
阿姨肚子里的小宝宝为什么哭？
⑶加油站为什么发生火灾？
知道吸烟容易造成火灾。
教师与学生共同小结:
吸烟污染环境,使空气变得浑浊;吸烟既危害自己,又危害别人的身体健康;吸烟容易引起火灾,造成财产损失。
理解词语:
污染
3、宣传戒烟:
1）教师:
您们家人吸烟不？
请学生讲自己统计的数字告诉大家,教师将数字统计出,让学生感受目前吸烟的人还就是比较多,为了她与家人健康,应该怎么办？
（提醒她不要吸烟）还有什么方法能尽快戒烟？
可以发明什么？
（戒烟产品）请学生自己想想可以发明什么戒烟产品？
1）您知道每年的5月31日就是什么日子？
《世界无烟日》,瞧瞧别人就是怎样宣传戒烟的？
幼儿瞧课件。
2）指导学生每人制作1个“禁止吸烟”的标志带回家里,鼓励学生人人争做禁止吸烟的小宣传员。
组织学生画戒烟宣传画。
4、教师小结
教后反思
10能源短缺体验日
教学目标:
让学生了解什么就是能源,以及怎样节约能源。
教学重点:
学会从身边的小事做起,节约能源。
时间安排:
一课时
教学过程:
一、导入
生活在线:
了解能源短缺体验日。
二、追根求源
什么就是能源？
什么原因就是导致能源短缺？
1、人口数量的增长。
2、汽车数量的增多。
3、城市的发展。
4、工业的发展。
三、环保在行动
调查生活中有哪些事物与煤与石油等能源有关。
节能在我们身边。
四、绿色延长线
节能小设计,比比谁的构思好。
五、教后反思
11植树节
教学目标:
1、了解认识身边的树,以及树与人类的关系
2、通过学习,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。
3、进行环保教育。
4、引导学生珍惜光阴,明白一年之季在于春。
一、了解——身边的树
1、观察认识身边的树,查找了解树与人类的关系
2、认识身边的树。
（课件展示）
3、树的分类知识。
（课件展示）
教学意图
通过课前的观察、了解认识身边的树,从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养,以及培养学生收集信息、整理信息的能力。
二、认识——树的作用
1、通
升级会员 