城市科技-校企合作的调研报告(20160918).doc

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西安城市科技职业学校

校企合作的调研报告

职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。

在探索中等职业教育发展的过程中，我们走出了一条校企合作的办学之路。

为推动校企合作深入开展，我校近期开展了校企合作的调查研究。

我们先后用15天左右的时间，分别对我校近年来职业教育发展过程中校企合作方面的情况进行了专题调研，包括参与我校校企合作的企业和其他相关行业企业。

并查阅了我校和其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作为契机，办好特色职业学校”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。

现将调研情况报告如下。

一、校企合作调研数据 

1、在调研的企业中，关于招聘的员工来源：

有10家企业选择有一定工作经验人员，8家选择应届中职毕业生，23家选择应届大专院校毕业生，3家选择进城务工人员。

关于企业对员工素质要求，排在前几位的依次是团队合作与沟通6家，职业道德素养4家，吃苦耐劳4家，专业技能8家，选择积极进取及自主学习意识与能力的各5家。

目前21家企业中，聘用中职毕业生的有18家，没有聘用的3家。

在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生素质。

2、为企业培养合格的员工，中职学校需要改进选择加强与企业需求；加强职业道德教育；加强专业技能培养的；更新专业理论教学；改善专业设施设备；提高教师技能水平。

3、关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”，认为政府缺少相关政策引导；缺乏合作机制；企业利益得不到保证；缺乏合作平台；缺乏系统保障机制；企业无意识参加合作；学校缺乏主动性。

“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政策”，择按实习工种给予人才培养培训经费补助；税收优惠；以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用；宣传企业形象方面提供帮助；给予相关荣誉称号；企业提出了嘉奖。

4、在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧（可多选）的是：

选择学生安全；学生管理；生产效益；实习劳动报酬；设备损耗。

关于“在参与职业学校人才培养过程中，企业最希望得到学校哪些服务或支持”用工优先；解决员工培训；专业技术支持；协助企业完成应急性任务；宣传企业品牌提升生产效益；资源共享；空选。

二、调研情况分析 

根据问卷的数据与实地访谈的情况，大致可以得出以下看法和观点：

1.企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。

与其他求职人员相比，企业更倾向中职生的职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。

2.关于目前中职毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。

此外，还有专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。

校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。

3.企业接受中职生顶岗实习实训，基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范，而师傅与学校教师联合指导的仅为3.6%。

校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业。

企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。

4.关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法，虽然都是为学生办理保险，但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买，明确传递出企业规避风险的信息。

对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素，占居前三位的是：

企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。

在参与职业学校的人才培养过程中，企业最主要的担忧是学生安全和学生管理，其次才是生产效益。

同时，企业最希望得到学校用工优先的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌。

三、调研结论 

1、校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。

而企“冷”的根源在于：

（1）企业对校企合作的意义不甚明晰，甚至部分企业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，与自己没有关系；参与中职生的培养会增加企业的负担；企业没有培养学生的经验等。

（2）企业参与人才培养本是企业的责任和义务，但这种责任和义务在我国经济的转型期并未得到足够的强化。

（3）学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。

中职学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持。

（4）现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。

（5）企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，为学校投入实习实训设备的更少。

2、在校企合作过程中，尚有诸多问题亟待解决。

（1）校企合作缺乏有效政策支持和长效合作机制，法律法规不健全，校企合作缺乏有效、便捷的服务平台做依托，企业难以承受学生实习的安全风险，相关政策落实不到位，企业在校企合作中的付出难以得到补偿。

（2）学生实习安全缺乏保障措施，学校指导和管理工作不到位。

学生在企业的管理、安全、薪金待遇等都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。

（3）企业对使用我们的学生表现出困惑和忧患：

吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，心理承受力差，责任感不强。

产生上述现象的原因：

①学生对自身的定位不准。

②期望值过高，缺乏对企业的正确认识。

③制度约束力不够。

④对专业没兴趣。

四、对策与建议 

要建立长期、稳定、深度的校企合作关系，关键是要充分调动校企双方特别是企业参与的积极性。

1.充分发挥政府的职能优势，通过制定法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情。

2.中职学校要不断提升教育教学及管理水平，培养出真正意义上的高素质人才满足企业的需求。

（1）加强学生做人教育，强化学生职业道德培养。

（2）切实做好学生第三年的顶岗实习工作。

（3）加强有职教特色的师资队伍建设，强化教师面向企业的能力培养，严格落实教师（不仅专业教师）下企业实践制度。

（4）与企业共同制订人才培养方案，创新人才培养模式。

（5）突出教育特色，实现个性化培养。

兴趣，可以提高综合能力，丰富社会实践活动的形式和内涵，目前志愿者活动群体化，对学生品行培养和能力提升等作用有限，学校可以尝试为学生提供到社区、福利和慈善机构做义工、志愿者的机会，一方面使学生了解社会和职业内涵，另一方面培养他们的吃苦耐劳精神和勤谨敬业、负责任等综合职业能力，为将来步入工作岗位做基本的准备。

二○一六年九月十五日