教学常规工作精细化管理.docx

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教学常规工作精细化管理

教学常规工作精细化管理

实施方案

一、指导思想

教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。

为了搞好教学精细化管理，努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，根据县教育局教学工作会议精神提出的教学工作管理要做到精细化，结合我乡实情，特制定《----学校教学常规管理精细化方案》，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，以高度的历史责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为----教育的发展谱写和谐音符。

二、工作目标

    加强教育教学常规工作管理，实现我乡教学质量的可持续提高，争办全乡人民满意的教育。

三、实施办法

（一）、切实加强课程管理。

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校考勤、奖惩制度进行处理。

（二）、备课

1.备课分为个人备课和集体备课，在教师个人备课的基础上组织集体备课。

备课是实施教学的准备环节，要求在实施教学前一周备好课。

教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备学生情况、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

（三）、切实加强课堂教学管理　　

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

1、抓课堂教学精细化管理。

（1）对课堂教学精细化要求明确具体。

教师课堂教学要做到：

“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。

三个突出是：

突出“精讲多思”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要按新课程的教育理念重新定位；突出“学生活动”，要求教师在课堂上多放手、多扩展，实施创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂；突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。

四个并重是：

教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力与培养与创造品质并重。

五种思想是：

从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重每一个学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教，相信每个学生都能够创造性地进行学习，相信每个人都能够获得成功。

六个体现是：

引导----教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励----充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情，激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与----让学生积极主动的参与教与学的全过程，充分动脑、动手、动口，发挥主体作用。

表现----培养学生敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。

创造----教师要创造性地进行课堂教学。

敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教的生动、教的活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学的主动活泼。

成功----在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：

（1）必须明确本堂课教学目标；

（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：

（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。

（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。

全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

2、，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

3、加强过程管理。

对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。

采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

方法为：

一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。

全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

4、开展教学反思活动。

通过教研活动，努力使每位教师做到三个“精心”，即精心备课、精心组织课堂教学、精心课堂教学反馈；三个“百分之百”，即百分之百的教师挤尽课堂教学水分，努力提高课堂教学效率；百分之百的教师既教书又育人，共同做好后进生的转化工作；百分之百的教师及钻研教材又研究教法，不断更新教育教学观念。

教师要善于记录教学反思、教育故事、教学案例。

这样形成习惯，既便于教学检查，更为教师撰写教学论文提供更多的素材。

教师的教学反思必须每周两次，写清反思时间，学校每周定时检查，中心学校将定时或不定时的进行检查并进行评选。

学校要将优秀案例、反思装订成册，积累典型课案和经验。

（四）、作业批改

作业批改是教学反馈的重要环节，是师生书面交流勾通的一种渠道。

教师必须做好：

学生错题记录、分析和矫正落实，作业评价的方式方法，学生作业成绩的分数记录等。

1.学生错题记录、分析和矫正落实。

教师要配备一个学生错题记录本，专门记录学生的错题情况，错误的原因分析，以及找学生面批讲解矫正落实情况。

可以在课余时，也可以在课中辅导时给学生讲解矫正，直到学生学懂为止。

并让学生在记录本上签字，保证此知识点今后不再出错。

各校教导处每周检查评定一次。

2.对学生作业的评价。

对学生的作业批改错的打“×”，正确的打“√”；对学生错误的地方要做上记号，并提出思考问题；作业本批改要给学生公正评价出分数。

并给学生以鼓励性、激励性评语，把学生的作业本作为师生心灵交流的平台。

（五）、辅导

辅导是一种较灵活的教学形式，是对学生知识缺漏的重要补缺和矫正环节。

辅导可以是课内辅导和课外辅导，也可以是集体辅导和个别辅导。

辅导可以是已学知识深入探究指导，也可以是未学知识的预习指导等。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

采取如下措施：

（1）建立后进生成长档案；

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

以个别辅导和指导为主，坚决反对长时间集体辅导和教师满堂灌式地讲题辅导形式。

把学习时间还给学生，加强学法指导和预习指导，培养学生自学能力，指导学生的个性发展。

（六）、考试

建立正确的教学质量观与考试制度。

教育教学是学校的生命线，一所学校，如果教学成绩低劣是得不到社会支持、家长支持的，只有教育教学质量不断得到提高的教育才能是社会满意、家长放心的教育。

为此各学校要紧紧围绕培养学生考试能力和提高教学质量出发，把单元检测和知识点检测落到实处，每次检测后要有质量分析，针对检测中出现的问题要采取措施及时补救。

要明确考试的职责，单元检测和知识点检测由任课教师组织，学校要组织好期中检测和学期末复习迎考工作。

根据县教育局对各级各类学校进行质量抽考办法的实施。

各学校要切实加强教师评价制度的研究工作,创新教师评价制度,坚持形成性与终结性考核相结合、定性与定量相结合及评价主体多元化的原则,强化对教师常规教学过程和教学成绩的考核,

学校要认真组织好“单元考试、期中考试、期末考试”这三种考试，并把好这“三关”的学生成绩。

1.单元考试。

是对某个学科一个单元的知识学生掌握情况进行检查和评价。

由备课组长组织试卷安排考试，考试后教师要认真阅卷并登记好学生分数。

写出质量分析报告，制定对每个学生知识缺漏的补救措施，并及时补救、补考。

2.期中考试。

是一个学期中对学生各科成绩进行综合性检查和评价。

由学校教导处组织试题及考试。

各学科教师要在认真阅卷后，写出质量分析报告。

学校要组织以班级为单位对学生成绩汇总，班主任写出班级学生学习成绩质量分析报告，并召开班级任课教师联席会，研究学生各科学习情况，制定弱科学生的补救措施，班主任和管年级领导跟踪落实。

3.期末考试。

是对一个学期的知识内容对学生掌握情况的全面反馈评价期末检测严格县教育局关于学期末检测通知，。

秋季学期由教区组织，春季学期由中心学校组织并以乡为单位统一安排阅卷，造册登分。

学校在阅卷结束后组织教师认真进行质量，并把质量分析交中心学校教导处。

学科教学质量分析由教师进行，并将分析情况交学校教导处保存，教导处和教师要对学困生制订措施，努力在全乡实现学生的学习成绩合格率100%，学校学生的巩固率达100%。

七、评价

每学期，各校要对学生、对教师一个学期以来的学习与教学情况，进行一次客观的评价，这是教学工作的一个必不可少的环节。

1.对学生的学习情况评价：

对学生的评价分为课堂评价、作业评价、综合自学能力评价、单元测试、期中考试、期末考试评价，教师要根据以上评价记录，得出学生学科的整体的总平。

在期末时，除对学生进行定量地过程性评价外，还要重视鼓励性地描述性评语。

努力让学生知道自己的优点和不足之处，加强对学习过程的自我监管，提高学习成绩。

2.对教师教学情况的评价。

根据平时对教师教学过程的记录，对其进行汇总来定量评价教师一个学期的教学情况。

其汇总方面有：

备课、课堂教学学生评价，作业错题登记分析矫正落实（由教导处检查评分），教研活动，学生期中考试合格率，学生期末考试合格率等。

由教导处根据以上情况作为评价教师一学期来，教学工作情况的依据。

对教师的工作情况评价，要重视教师的自评过程，通过自我评价和他评来促进教师工作。

努力使教师重视教学过程的各个环节，重视面向全体学生，重视教学工作的精细化进程度，达到提高教学质量的目的。

（八）、培养优良的校风、教风、学风、班风  精心营造校园人文气息

一是全面开展校风、教风、学风和班风建设。

要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，大力营造优于社会环境的独特氛围，使教育和引导体现在细微之处，体现在师生之间、同学之间相互关怀和关心之中，体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。

要积极营建反映学校的办学方向、办学思想、办学精神和人才培养要求的优良校风；要扎实开展师德教育，围绕“爱与责任”这一主线，建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风，倡导教师关注每一个学生每一天的学习生活，及时鼓励学生的进步，及时发现解决每一个学生遇到的困难和问题，让学生在校园里都能健康快乐地成长；要加强对学生的教育和引导，始终重视学生的日常行为规范，树立珍惜时间的观念，培养学生学会倾听的习惯和作业习惯、思考习惯，建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、兴趣广泛、乐于探究的良好学风，把对知识的兴趣和追求作为学习的动力，爱动脑、勤动手、上好每一节课、完成好每一次作业；要以班级文化建设为基础，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神，又能培育新人的班级文化体系，建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人、充满正气的良好班风，

  （九）、加大对后进学校、后进班级、后进生转化力度，提高整体成绩。

后进学校、后进班级、后进生是影响我乡教学质量的重要因素，因此，在后进学校、后进班级、后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。

学校根据上学年检测成绩，中心学校确定三所后进学校，对后进学校实行对口支援和送教活动，并建立档案，进行跟踪监测，拟定提高质量的办法或措施。

学校根据上学年检测成绩和单元检测、知识点检测情况，确定后进班级；任课教师根据考试分数和平时观察，确定后进生名单。

建立后进班级和后进生档案。

对后进班级和后进生进行跟踪调查，制定整改方案和措施。

第二、抓两头保中间。

一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。

不能使学困生在毕业时还没有脱困。

中间年级教师要避免产生新的学困生。

如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并按《教师履职考核办法》量化评分中扣分。

六年级任课教师既要确保使学困生脱贫，又要兼顾优等生的发展。

第三、分层转化。

转化后进班级、后进生共分四个层次：

 1、学校监控：

教导处制定将制定《后进班级、后进生转化制度》。

对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。

对班级、学生而言，学校每学期期末在后进班级、后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进班级、后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。

通过建立制度，使后后进班级、进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。

确立四个重点：

重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。

教导处按规定对后进班级、后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

（十）、抓好听课评课制度。

教学工作是学校的中心工作,校长是教学工作的第一责任人,校长的主要精力和时间要用于抓教学工作,校长和教导主任要走进课堂、深入教研组调查研究。

从二○○八年秋季学期开始，校长教导每学期至少听课20节，听后要有反馈,反馈要有记录。

要把定期开展听课评课活动作为教研活动的重要内容加以落实;要实行课堂定期开放制度,使课堂定期向家长开放,向社会开放。

（十一）、学校要以“师德高层次、专业高学识、能力多方位、人人都发展”为教师培训目标，努力构建学习型校园。

1、学校要组织全体教师认真学习教育法律法规及相关文件精神，加强师德师风建设，完善学校管理。

学习内容有《新义务教育法》。

2、继续实施教师与学生的读书活动，必要时学校将在网上推荐教师的学习书目，要求教师们结合自己的学科实际认真阅读，并写好读书笔记以备检查。

3、学历上两级（大专、本科）。

学历还未达标的教师要努力争取，达标的教师还可要求上进。

4、凡是派遣参加省、市、县等各级教研及培训的人员要认真参与，多作思考，要参加一次有一次的收获，有一个提高。

回转后承担乡内的培训。

5、参与课题科研，努力成为科研型教师，通过研究性活动提高教学能力。

树立研究使我们成长，在研究中提思想，不要把搞课题研究错误的认为那是负担。

把教学实际中最迫切需要解决的问题拿来进行研究，促进教师的成长，教师们要以积极的态度去参加，作为主人去参加改革教科研学习的方式，教研组应以问题讨论、实践展示、反思交流等方式进行，积极实效的进行研究，为提高质量服务。

加强教师培训,推动新课改实验的顺利实施。

推进新课程改革,大面积提高教育教学质量,教师起着关键性作用。

在研究、实验新课程方案过程中,要加强对师资培训工作的研究,建立起新型的教师培训模式。

全面启动教师校本培训工程。

学校是校本培训的基地,教师是主体,校长是学校校本培训的第一责任人。

要制定校本培训规划和教师年度培训计划,建立健全校本培训学习制度包括考勤、考核、奖惩等。

要用科学的管理保证校本培训的学习研究有序而高效地开展,促进培训学习和研究的良性互动,构建学习型组织。

建立以校为本的教学研究制度。

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学生发展和教师成长的必然要求。

以校为本的教学研究,要以促进学生的发展为宗旨,以教学中教师面临的各种具体问题为对象,研究和解决实际问题,把学校建设成为学习型组织,学校要重视发挥教研组、备课组的作用,营造严谨、务实、民主的教研氛围。

校长是为校为本教研制度的第一责任人。

要建立融汇校内外教学研究资源的开放的教研网络。

 （十二）切实抓好实验教学和音体美教学工作,高质量实施教信息化工程

　　要进一步抓好实验教学和音体美教学工作,要实施教育信息化工程,以教育信息化带动教育现代化。

1、抓好实验教学,提高学生动手操作能力。

学校要巩固“普实”成果并借“千村扶贫、百村整体推进”的东风，配齐、管好实验设备、仪器和器材,要保证所有学生实验课程开齐上好,保证大多数实验课程的课堂教学都建立在学生动手操作和观察分析的基础上。

要建立实验室开放制度,鼓励和支持学生在课余时间随时到实验室操作;要组织好学生的自主设计和自主操作实验活动。

抓好对学生平时实验的考查。

  2、抓好音体美教学,促进学生全面发展。

各学校配备必需的教学设备和器材,建立专门的运动场地。

要按国家要求开全课程,开足课时,保证每个学生受到良好的艺术教育,学会锻炼身体的科学方法。

3、实施教育信息化工程,努力提升我乡教育信息化水平。

要加快现代远程教育网络和校园网络建设,大力发展网络化教育。

各学校要切实加强远程教育的管理、使用，保证每周组织教师收看1节以上优秀的课堂教学。

   （十三）改进教科研工作,充分发挥教科研职能

　　教学研究是教学改革与发展的动力。

教学质量的每一步提高,是以新的教科研成果为先导。

教学研究工作在提高教学质量方面起着至关重要的作用,向教科研要质量已经成为广大教育工作者的共识。

因此,我们要加强教学研究工作，具体做到：

乡校教研室要为学校创造更多的学习机会,增强教研工作的互动性、针对性和实效性。

一是要开展"送课下乡"和观摩课活动；二是要尽量安排教师走出去学习；三是加强对起始年级教学工作的研究和指导;四是加大对优秀生、特长生培养工作的检查和指导；五是中心学校教导处每学期至少要举行两次全乡性的教研活动，为广大教师的交流和成长提供平台；六是中心学校教导处每学期对学校教学常规工作至少进行两次全面检查。

学校对素质优、潜力大、成绩好的学生,要坚持不懈地做好思想工作,增强他们的成才意识,为他们创造相对宽松的学习环境;要建立优秀生培养方案，鼓励他们参加各种竞赛,研究成长轨迹,总结成才规律;对在优秀生培养工作中做出突出贡献的教师,要大力表彰和奖励;要向教育发达地市学习,建章立制,并不断完善,逐步形成一整套优秀生培养工作的运行机制。

五是加强班主任工作,提高班级管理水平。

要通过班主任工作经验交流会、优秀教育论文评选、班级管理创新案例评选等活动,提升班主任的理论水平和管理能力，对优秀班主任要定期表彰。

（十四）大力宏扬“苦字当头、实干兴教”的求真务实精神。

“苦”一方面函盖了时间方面的要求，我们要笨鸟先飞，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”通往质量的路是没有捷径的，我们要一步一个脚印，实实在在的走。

“苦”同时也包含了奉献拼搏精神，只有不甘落后，理解教育心系千家万户，才会有勇争一流的教育心。

因此，我们要广泛宣传奉献拼搏精神，大张期鼓的喊响“苦字当头，实干兴校”的口号，发扬“苦干”、“实干”的拼搏精神，办好人民满意的教育。

各小学要召开全体师生会议，找准存在问题和差距，并针对存在问题和差距，结合学校实际理清工作思路，健全和完善各项规章制度，进一步加强教育教学常规管理，让我们会泽教育系统“苦字当头，实干兴校”的拼搏精神渗透到广大师生和学生家长的思想中，成为教师努力工作、学生刻苦学习、家长支持教育、社会关心教育的不竭动力。

要以求真务实的工作态度和作风，为----教育事业的改革与发展做点实实在在的事。

（十五）、加强对教学常规工作的督导检查

加强对教学常规工作的督导检查，在教学管理上做到四个坚持：

坚持每周至少两次的随堂听课；中心学校坚持每半月一次与完小校长、教导或教师交流沟通，完小校长每周一次与教师进行深度交流加强沟通，坚持一日三巡查走动时管理，加强课堂、课间的巡视，了解教师教学常规情况，坚持制度的权威性。

（十六）、建立教学教研奖励制度，鼓励教学教研骨干教师。

1、教学质量奖：

根据《----中心学校教学质量奖惩办法》和《----中心学校教学质量抽考办法》进行。

2、教学教研奖励制度：

竞赛课、优质教学设计、课例、课件制作获、课题研究、论文竞赛一等奖，国家级奖1000元、省级奖800元、市级奖700元，县级一等奖奖400元；获二等奖，国家级奖600元，省级奖400元，市级奖300元，县级一等奖奖200元；获三等奖，国家级奖400元，省级奖200元，市级奖100元，县级奖奖50元。

3、在教育教学报刊、杂志或其他正规刊物上发表的教育教学、教学管理论文，国家级奖400元，省级奖300元，市级奖100元。

4、辅导学生在各类竞赛活动中获奖（或发表），省级奖300元，市级奖100元，县级奖50元。