一年级下册数学期末工作总结.doc

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小学一年级数学下学期教学工作总结

时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在新的环境中，紧张有序的教学工作中，平心静气坐下来反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考!

不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获，为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

一、基本情况概述

一年级1班和一年级2班是两个差别很大的群体。

1班的孩子们整体水平比较整齐，对于老师的要求能基本正确地理解和执行。

2班的孩子差异化比较明显，班上有几个能起到很好带头作用的孩子，在思维的交流和碰撞中能给别的孩子很好的引领，但是同样有几个孩子不能跟上全班的学习活动。

从二年级开始，学习需要拿出真本事。

课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩；或者说不太聪明，但是很认真也能取得好成绩。

然而到了二、三年级就没有那么简单了，在数学学习中，要想取得好成绩，努力和天赋似乎缺一不可。

但在小学阶段，努力比天赋更重要。

二、我的工作

在教学上，我虚心请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。

只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。

如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。

通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。

其中主要有以下几点：

1、数学教学生活化

把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣。

在学习二单元《观察物体》时，孩子们老是左侧面和右侧面分不清，所以我就布置了“拍一拍”的作业：

挑选一个自己喜欢的玩具，从前后左右上下各个方面拍照，传到群共享。

这项活动调动了孩子们的积极性。

在学习了四单元《认识图形》之后，布置了作业：

用正方形、长方形、三角形、圆做一张图形小报，并且根据图形小报的质量评出了奖项。

这个不仅加强了孩子们对图形的认识，也加强了孩子们绘画能力。

让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。

教学语言生活化，让学生易学易懂。

比如让学生数数时学会记录数字，形象比喻成“戴帽子”；三句话描述图意，变成“故事大王在哪里？

”激发孩子表达欲望。

2、积极开展小组合作

我把孩子们分成了1号、2号学生，设计了1号给2号说、2号听等小组讨论形式。

还有1、2号交换改练习题。

同桌互相检查学具是否归位，坐端。

让学生团结互助，共同努力，共同进步。

通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。

3、开展适当的竞赛和游戏

在课堂中尽量把数学知识融入游戏和竞赛中，提高学习热情。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。

竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。

比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。

怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。

尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。

4、口算能力培养

为了训练孩子的口算能力，借鉴高老师的方法，每天课前听练8道题，开火车形式及时订正。

每周五口算大王比赛（5分钟40道口算题），根据测试情况写出“口算大王”贴在教师后面，并把测试情况及时反馈给家长，这大大提高了孩子们口算的速度和正确率，期末时根据口算大王得数多少评出“口算之星”。

5、教具准备

要让一堂课吸引住学生，教具的准备也是不可少。

每节课尽量都用课件或者教具吸引学生。

比如“过生日”这节课中要求比水的多少，我就拿了粗细不同的烧杯用红墨水做实验，让学生感受到如何比较。

6、作业改错

孩子们作业简单的《小灵通》交给家长自行批阅，每周四收上来检查。

对于课堂上或者家里的《全练》或者题单中学生的错题，我见缝插针，利用课间和中午学生吃完饭的时间、午休让学生改错，错题严重的孩子放学留下来改。

7、做好测试评估工作

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。

在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。

测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。

在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。

如：

将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。

希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

对于试卷中错误人较多的题目，单独出题单练习。

8、互帮互助，资源共享

一年级两个数学老师经常一起讨论这节课该如何上，印出的题单、课件都是共享的，感谢黄佳老师悉心指导。

特别是“家长开放日”的备课，蒲校助、顾主任、黄佳老师讨论，一字一句修改教案，一页一页修改PPT。

“微课”的准备，也感谢林校、蒲校助，悉心指导，让我经历一次又一次磨砺，迅速成长。

9、积极参加教育教研活动

（1）、改变教育观念。

明确教育是为学生今后的发展服务的。

阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

（2）、“走出去，请进来”。

到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：

在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。

创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

10、积极家校联系

每天都会通过QQ群、飞信把昨天作业情况、今天学具情况、口算测试、考试情况及时反馈给家长，需要家长批阅的作业也及时把答案传到群共享。

书写工整的作业、家长批改仔细的图片传到群里供大家借鉴。

11、小帮手

这学期我有意识的培养小帮手，两个班的课代表主要负责收发作业、换星，还有不固定的小帮手负责每周五帮我批阅口算测试的题单。

他们确实帮助了我不少。

三、不足之处

1、对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验。

2、校内听课太少，这需要下学期多听高老师听课。

3、对于学生数学能力（思考能力、观察能力、书写能力、倾听能力、表达能力）中的思考能力训练不够。

4、对学生关注不够，课堂上会因为不想影响进度而没有停下课来整顿纪律。

在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。

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