练习一.docx

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练习一

集体备课教案

内容练习一主备人

备课时间上课时间

复备栏

教学目的：

1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。

3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4．引导学生进行口语交际：

一是让学生想说，二是让学生会说。

5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

教学重、难点：

弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

指导学生熟读成诵，大致体会成语。

教学准备：

中国地图，生字卡，录音机

教学时间：

3课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

弄清简称，背诵简称歌，

教学目标：

完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。

教学过程：

一、熟记并背诵简称歌。

1．出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市：

北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区：

新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区：

香港、澳门

3．了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族

聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。

4．学生说说自己知道的简称。

5．熟记并背诵简称歌。

6．找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1．出示句子。

启发学生边读边想：

通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

2．交流。

3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结：

恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4．运用简称的词句。

（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

如：

黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

三．总结

学了练习1第1、2两题，你有什么收获？

四、作业设计

填空

我国有（）个省，直辖市指（）、（）

（）、（）。

五个自治区指（）、（）、（）、（）、（）。

特别行政区指（）、（）。

第二课时

教学内容：

写好钢笔字，积累成语和古诗

教学目标：

写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；理解成语和古诗。

教学过程：

一、写好钢笔字

1．看看写的字。

（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

2．讨论要注意的地方。

3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；

“处”字一捺更陡。

4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5．注意写字姿势。

二、教学8个成语

1．自由读成语，不认识的字可以查字典。

2.结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。

3.理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可老师做适当的点拨，提示及讲解。

风云变换：

像风云那样变动不定。

比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千：

气象，景象。

形容景色和事物多种多样，富于变化。

飘飘欲仙：

漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。

白云苍狗：

也作“白衣苍狗”，唐.杜甫《可叹》诗：

“天上浮云如白衣，斯须改变如苍狗”。

比喻世事的变化无常。

4.指导记忆。

（1）多次连读词语，体会词语的整齐美和节奏美。

在诵读中了解词语之间的联系和意思。

（2）自由读，集体读，熟读成诵。

（3）小组之间赛背成语

三．教学古诗《夏日田园杂兴》（其七）

（1）介绍：

范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。

（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。

（大致体会诗的意思与表现的情趣）

（3）分四人小组交流自己的想法

（4）创设情境，引导理解诗

全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。

（5）指导感情吟诵，注意重音和停顿。

夏日田园杂兴（其七）

昼出耕田夜绩麻

村庄儿女各当家

童孙未解供耕织

也傍桑阴学种瓜

----范成大

（6）熟读背诵

1指名读。

2组读

3自由读。

4齐读。

5练习背诵。

四．课堂总结。

五．作业。

把成语和古诗背给父母听。

板书设计：

练习一

气象万千风云变幻

奇峰异岭若隐若现

腾云驾雾飘飘欲仙

白云苍狗瞬息万变

第三课时

教学目标：

进行简单的口语交际

教学重点：

按照要求进行简单的口语交际

教学难点：

引导学生进行口语交际，让学生想说，让学生会说

一、教学第六题

1.审题。

（1）问导入：

今年的春节，你是怎么过的？

你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？

今天咱们一起来聊聊春节。

（2）出是题目：

聊聊春节

（3指名读本次口语交际的要求。

（4教师进一步明确本次口语交际的要求。

2.指导。

（1）分组讨论：

今年的春节，你过得好吗？

回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。

2．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。

3．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。

（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。

（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。

3.练习。

（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

（2）学生分小组练习口述。

（3）任意上台来说。

（4）同座互说。

4.反馈。

（1）教师对学生的口述进行点评。

（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。

二、作业设计：

1、填字或词。

风云变（）（）息万变

奇（）异岭若（）若（）

2、借用《夏日田园杂兴》填空。

（1）农村的庄稼人很勤劳，他们（）

（2）放学路上，看到几个在玩“种田”的游戏，他

们趴在地上学大人中庄稼，不禁让我想起两句诗（）

（3）通过上网、询问、看书等途径、了解世界各地华人过春节的习俗。

教学反思：