婴幼儿气质量表.docx
《婴幼儿气质量表.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿气质量表.docx（30页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
婴幼儿气质量表
亲爱的家长：
您好！
这份问卷是希望得到您孩子“气质”的资料。
所谓气质，是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的人格特征气质类型及其发展特征在小儿社会化发展过程中具有重要的地位和作用，对了解和预测婴儿的个性发展和社会相互作用具有重要的指导意义。
也指宝宝对身体在或外来刺激反应的方式。
气质是天生的，没有什么好、坏之分，但是，每个宝宝一生下来就有气质的个体差异，而不同气质的宝宝需要不同的照应，由这份资料，我们可以得到您宝宝的气质特征，让您更了解您宝宝，并帮助您以更适合宝宝气质特征的教养方式，协助他（她）健全的发育，有效地学习。
（一）气质类型
最早研究儿童气质的是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们用9个维度来描述儿童气质，即:
活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度和反应闭并将气质分为5种类型:
平易型（E型）、麻烦型（D型）、缓慢发动型（S塑）、中间偏平易型O-E型）、中间偏麻烦型（I-D型）
1、平易型（Easy、E型、随和型、容易抚育型）：
平易型特点为生物活动有规律，对新刺激（如陌生人、物、景）的反应是积极接近，对环境的改变适应较快，情绪反映温和，活泼可爱，情绪良好，看见陌生人常微笑，睡觉前及睡醒后不哭吵，有时也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。
反应敏捷或适度。
2、麻烦型（Difficult、D型、困难型、难养育型）
这种气质类型的孩子生活节律不规则，饮食、大小便、睡眠无规律，对新的刺激反应消极，退缩、回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈，而且常为消极反应。
遇到困难时反应更为强烈，不易接受安慰，情绪不稳定，自控能力差，固执，难与他人相处。
3、发动缓慢型（Slowuptowarm、S型、缓慢型）
不活泼，胆小怕事，有逃避性，对新的刺激反应不强烈，且常为消极反应。
对事物缺乏兴趣、探索精神和竞争性，适应能力差，活动低水平，复接触后方可慢慢适应。
与麻烦型小儿不同的是这些小儿不论是积极反应还是消极反应都很温和，心境消极。
4、中间偏难养型/5、中间偏易养型
在日常生活中，纯属某一种气质类型的小儿是少数的，大多数小儿都是某种气质类型为主，兼有其他气质类型的某些特征，因此，就出现了中间偏难养型，中间偏易养型两种气质类型，与前三种合计有5种气质类型。
正如所谓“脾气难改，禀性难移”，作为生长发育中的儿童，先天遗传的气质类型是确定了的，不易改变。
但专家指出：
儿童的发展倾向和结果则取决于后天的教育、培养、环境因素影响和自我锻炼，是具有可塑性的。
所以，父母要针对自己孩子的气质特点，通过各种教育手段，发展其气质类型中的优势部分，克服不利因素，使其身心健康的发展。
（二）量表使用说明
问卷所列出的题目，每题都以从不、很少、偶尔有一次、有时、经常、总是六种尺度来衡量，请最了解宝宝的抚养者填写，您在填写时请根据孩子最近一年的行为表现，与他（她）同龄的其他孩子比较后做出适合的选择。
如果您宝宝这题所述的行为没有发生过圈1，很少圈2，偶尔有一次圈3，有时是圈4，经常圈5，总是圈6，若某个项目所设定的情形是您宝宝从来未经历过，如第15题，您宝宝至今未去过别人家，则请您在题后注明“不适用”，答案请勿填在方格中。
评分标准：
从不（1分），很少（2分），偶尔（3分），有时（4分），常常（5分），总是（6分）。
评定婴儿气质，共划分九大畴，即：
活动量、规律性、适应度、反映强度、情绪本质、注意力分散度、坚持度、反应阀和趋避性。
每一畴又有高、中、低之分，互相构成错综复杂、千姿百态的旗帜特征。
这里仅介绍其中六个畴的评分方法。
项目
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
活动量
2
12
18
24
36
47
52
58
64
73
85
90
适应度
11
32
44
56
60
65
78
88
93
情绪本质
4
8
20
25
31
43
49
63
69
75
84
89
95
规律性
1
7
17
30
33
42
54
59
68
77
82
反映强度
3
14
19
29
35
46
55
70
74
83
注意力分散度
6
22
27
34
40
51
61
72
81
86
97
反应阀
10
16
23
39
48
67
80
92
坚持度
13
15
28
37
41
50
62
66
71
79
91
趋避度
5
9
21
26
38
45
53
57
76
87
94
96
活动量，其中12/18/64/73/85/90为安静值；2/24/36/47/52/58为活动值
情绪本质，其中4/31/43/63/75为正向值；8/20/25/49/69/84/89/95为负向值
规律性，其中1/30/59/77/82为有规律值；7/17/33/42/54/68为不规律值
反应强度：
其中3/55/70为弱；14/19/29/35/46/74/83为强度值
反应阀：
其中10/48为敏感；其余的为迟钝
趋避度：
其中5/21/26/38/45/57/76/96为避度，其余为趋度
注意力分散度：
1～3岁婴儿气质的正常围：
活动量：
12.4～19.6 适应度：
6.5～11.9 情绪本质：
8.9～14.1
规律性：
8～13 反映强度：
11.5～18.1 注意力分散度：
8～12.4
低于或高于正常围均属气质有偏异。
1～3岁幼儿气质量表（W.Fullard）
题号
题目
从不
很少
偶尔
有时
经常
总是
1
每天晚上想睡觉的时间差不多都固定（变动仅在半小时）。
2
对于静态活动（如：
讲故事、看图、画画）显得坐立不安、不耐烦。
3
不挑食，对食物没有特别的偏好。
4
在陌生的环境中，情绪仍是愉快的。
5
看到医生时的第一个反应是能接受医生的样子。
6
和父母一起玩游戏，注意力只能维持一、两分钟。
7
大便的时间每天不固定（相差一个小时以上）。
8
早上起床的时候，显得烦躁、不愉快（例如：
愁眉苦脸、哭闹、抱怨）。
9
和新保姆每一次见面时，表现出拒绝的态度（例如：
哭、紧抓着母亲不放）。
10
把他（她）不喜欢的食物混到喜欢的食物中，他仍会发现并且不愿意吃。
11
他可以接受慢几分钟后才把他想要的东西或活动给他。
12
他能安静地让别人替他穿衣服。
13
周围环境虽然吵闹，但他仍然能继续原来的活动。
14
对失败的反应强烈，例如会哭或跺脚等。
15
对于喜爱的玩具可以一直玩十分钟以上。
16
不在乎食物的温度，不管是冷或热都可以接受。
17
每天睡前想要吃的点心都不一样。
18
要吃东西时，能安静地等待食物。
19
他很容易因别人的称赞而感到兴奋（例如：
会笑、叫、跳等）。
20
跌倒或碰伤时就会哭。
21
能够亲近不熟悉的小动物（例如：
小狗、小猫），并且玩在一起。
22
有人走过时，他会停止吃东西，去注意那个人。
23
对于类似的饮料（如不同口味的牛奶或果汁），他不会觉察到口味的差异。
24
在新环境中，他仍会主动地四处跑跑、跳跳。
25
解完大便擦屁股的时候，他会愁眉苦脸，或是发牢骚。
26
虽然是陌生的大人逗弄他，他仍会显出笑容。
27
当妈妈走进房间的时候，他会停止玩耍去注意妈妈。
28
他会整个小时都在看书或看图片。
29
他对挫折的反应强烈（例如：
会大声尖叫）。
30
每天三餐饭的饭量都差不多。
31
当他觉得肚子饿，正在等待别人准备食物时，仍能显露愉快的样子。
32
别人帮他洗脸时，可以乖乖地接受，不会乱动或转头。
33
三餐的量不固定，无法预测。
34
他做各种体能活动（如：
爬、跳、推东西）的时间，不超过五分钟。
35
当他已经吃饱时，会强烈地拒绝其他食物，把它们吐出来，紧闭嘴巴，或咬着汤匙不放。
36
在屋，他能够兴高采烈地玩玩具。
37
他正在玩喜欢的玩具时，不会注意到周围的声音。
38
对于第一次到家里来的客人，他也会友善地打招呼或亲近。
39
不论热天或冷天都要到户外玩耍，似乎没有感觉到气温的变化。
40
他和其他小朋友玩不到五分钟，就跑开到别的地方去了。
41
他能专心地看图画画，不因嘈杂声（如：
喇叭声或门铃声）而分散注意力。
42
他在家每天吃点心的时间都不一样（相差1小时以上）。
43
要他上床睡午觉或晚上睡觉的时候，他仍然显得很愉快。
44
他需要花几天的时间才能熟悉父母亲不在的环境（例如：
托儿所、寄养家）。
45
他能够很快地和陌生的大人谈话。
46
如果他玩的时候碰到困难，就会又哭又叫，反应强烈。
47
他比较喜欢跑跑、跳跳的游戏，较不喜欢静下来的游戏。
48
衣服湿了，他会要求立刻换下来。
49
当他感冒或肚子不舒服时，会很烦躁，容易发脾气。
50
他正在看喜欢的电视节目时，父（母）亲叫他一声不会有反应，必须叫几次。
51
新的玩具或游戏玩不到一个小时就没有兴趣了。
52
他想要去的地方就一定得去。
53
刚到新环境（如：
商店、、朋友家）的前几分钟，他显得小心翼翼，紧靠着母亲或躲在大人的身后。
54
每天午睡的时间不固定（相差半小时以上）。
55
父（母）亲打断了他正在玩的游戏，他也不会有强烈的反感。
56
帮他穿衣服或脱衣服时，表现得很乖，不需要强迫或威胁。
57
他能够由不熟的人带出去玩。
58
他和父（母）亲一起出去的时候，习惯跑在前面。
59
他每天活动量最大的时间大致固定。
60
他在玩危险的或不好的游戏时，大人把他带开，他不会哭闹。
61
他会停下正在玩的动作，注意走过的人。
62
在短时间的停顿之后（例如：
吃点心、上厕所），还能继续原来的活动。
63
当他遇到别的小朋友时，会高兴地笑。
64
他可以静静地坐着看电视或听音乐。
65
当他被处罚一、两次之后，就不会再重复那种不好的行为了。
66
对于外面突然发出的声音（如喇叭声），他不会受到影响，仍继续原来的活动。
67
身上脏兮兮的，他也不在意。
68
他每天早上醒来的时间不一定，相差一个小时以上。
69
有一天心情不好的话，而后数天都不高兴。
70
别的小孩拿了他的玩具，他顶多皱皱眉头，或者仍然微笑，反应不强烈。
71
他可以持续五分钟以上做一件日常工作（例如：
穿衣服、收拾玩具）。
72
吃东西的时候，听到特别的声音（如铃、门铃）他会停下来看。
73
他能安静地坐着让大人替他梳头发或剪指甲。
74
他不高兴或哭闹时，会有很多身体动作（例如：
挥舞手臂、跺脚、扭动身体）。
75
洗脸时，他显出很高兴的样子。
76
在家中，他可以接受陌生人的亲近。
77
就餐时间到了，他就会有肚子饿的表现。
78
虽然父母一再警告，他仍然会到不被准许的地方去或玩被禁止玩的东西。
79
他会花五分钟以上的时间去详细地研究新东西。
80
不管是好闻或不好闻的气味（如：
菜香、烟味、香味）他都不会去注意。
81
当他听到其他小朋友玩的声音，会停止正在玩的活动去注意他们。
82
每天从上床到真正睡着的时间大致相同。
83
保姆（或寄养人）来的时候，会表现出强烈的高兴或不高兴的反应。
84
纠正他的错误，或训练他建立好的行为时，他会不高兴好几分钟。
85
他能安静地坐在婴儿车。
86
看电视不超过十分钟，就又去玩别的玩具或做游戏了。
87
第一次见到新的小朋友，表现出害羞，抓着妈妈，或把身子转开。
88
和陌生人相处十五分钟以上，仍然显得小心翼翼。
89
第一次学习新的事物（如：
穿衣服、收拾玩具），他显得烦躁不安或是会哭。
90
安安静静地让大人替他洗澡。
91
他能花十分钟以上的时间去练习一项新技巧（如：
丢、推、画图）。
92
他不注意食物的口味是否不同。
93
初到新的环境时，前两、三天他会睡得不安，翻来覆去，容易醒来。
94
被带到不熟悉的环境时，虽然父母在身边，他仍会感到害怕。
95
让他一个人玩时，他就抱怨或愁眉苦脸。
96
到新的环境，他不要十分钟就可接受，显得自在、放松。
97
听到门铃或铃响，他就停止游戏，注意所发生的事情。
根据孩子气质因材施教指导方案
不管孩子的遗传潜力有多少,我们培养孩子的任务就是尽可能的为他们创造获得经验的最佳机会,不管是先天遗传或后天环境的交互作用影响下,对于营造父母教养和幼儿气质之间的亲子互动和谐的关系,参考了相关文献和成功案例资料,编写以下具体辅导策略:
（一）活动量
活动量（activitylevel）系指孩子在全天的活动中,个体所表现出动作节奏的快慢及活动频率的多寡.活动量大的孩子整天动个不停,无法安静坐在椅子上,常爬上爬下,动来动去或东摸西摸.
1、活动量大（外向,活泼,活动量大的孩子）,父母须注意下列事项.
（1）注意孩子的安全.
（2）在家由父母陪同孩子做静态活动,培养属于静态的兴趣.如画画,阅读故事书,听音乐.
（3）每天有固定时间,场所让孩子尽兴活动,发泄精力,但勿太长时间,要针对孩子的体力来衡量.
（4）父母在孩子要求各种活动时,能尽量抽空陪伴参与且能适当的接纳与约束,以免造成孩子的挫折,也避免过分的唠叨与放任.
（5）生活有规律的安排,让孩子有依循的规和准则,养成遵守的好习惯.
2、活动量小（向，胆小，活动量小的孩子），父母注意事项：
（1）每天坚持陪孩子到户外活动时间不少于4小时
（2）鼓励孩子多玩游乐设施，玩大肌肉运动，如滑滑梯，攀爬，弹跳，旋转等活动，如果孩子不敢大人可帮助他脱敏练习，先给孩子一双手（协助）、然后一只手（协助）、一个手指头（协助），最后到让宝宝自己尝试。
（二）趋避性
趋避性（approach/withdrawal）指孩子对新社会情境所表现之接受或拒绝的之最初反应之态度.例如孩子在刚开始面对新的食物,玩具和陌生人时,表现接受或退缩的态度.
1、趋避度高
（1）因为此类孩子在家是活泼的,但外出或在陌生人面前会害羞,退缩故给孩子足够的时间接触新事物和新环境,但不可操之过及.
（2）多鼓励孩子去尝试的机会,可以先示技巧或是精神上的支持,给予口头上的赞美或爱的拥抱.
（3）父母有足够的耐心,陪伴,常给予随机教育,让孩子获取经验.
2、趋避度低
（1）大人多遵循宝宝的主见，让宝宝作主，如你喜欢吗？
多喜欢？
不喜欢就不要。
（2）尽可能少地去评价宝宝的行为，尤其不要给宝宝贴标签，多正面引导少批评。
（三）适应度
适应度（adaptability）系指孩子适应新社会情境,所表现出自如或困难的倾向,亦即适应新环境的难易度及时间的长短.适应度与趋避性不同,强调孩子在接触新环境后的连续过程中之表现.例如有些孩子初接触新学校时,逃避不肯上学,之后却变得非常喜欢学校,为适应度较高的例子.
1、适应度低
（1）加强皮肤觉的刺激，多到户外活动，感受，风，雨，多玩水、沙、石头，增加自信与创造力。
（2）有计划而且逐渐接触进入新环境或者是新的人。
这样孩子的焦虑情绪或者是不良的负面情绪少一些。
如果一件让孩子产生了恐怖的或者是不愉快的事情或者是创伤，我们一定要做好全面的调查和安排，避免孩子产生强烈的不适或者过分的反应。
孩子本身情绪就很强烈，出现让他受刺激的事情一定要充分和他沟通，避免这个反应进一步强化。
2、适应度过高
（1）加强自理能力的锻炼及精细动作练习，发展独立生存能力。
（2）加强自我保护意识，如开水，红绿灯，小动物（螃蟹）等。
（四）情绪本质
情绪本质（qualityofmood）系指孩子表现情绪的倾向,属于正向的情绪是友善的,愉快的,或是属于激烈负向情绪是不友善,生气的,及这两者间的比率.
1、情绪本质反应激烈（容易兴奋,也容易懊恼,愤怒）,可有下列方式:
（1）父母应有一致性的教养态度,始终保持高度的耐心、爱心，态度温和但坚定，给一些
约束，坚持让宝贝遵守规则，同时允许他们慢慢去适应，不可因其反应强烈而妥协,才可避免孩子乱发脾气,或太兴奋而无法控。
而且长此以往孩子也不会那么任性了。
（2）当孩子在发脾气的时候，往往愤怒的孩子是什么话也听不进去，这个时候不要硬碰硬告诉孩子应该怎么做或者不应该怎么做，这个时候不要去看孩子，也不要搭理他，尤其不能做眼神的交流，否则一看到你还在关注他，他发脾气的时间会更长。
等他安静下来再跟孩子讲道理，孩子往往比较容易接受，而且也避免了孩子和家长正面冲突、两败俱伤的情况出现。
在教育孩子时父母的观点要保持一致。
（3）对于过度的反应,予以适当处理,转移情绪而不是以打骂方式,不要经常斥责、惩罚孩子，因为这样做的结果是，宝宝会表现得更加烦躁、易怒，从而变得更加“困难”。
（五）注意力分散度
注意力分散度（distractibility）指孩子是否易受外界环境的刺激而干扰其正在进行的活动或改变其活动方向的程度.
1、注意力分散度高
（1）给予简单之学习环境,减少干扰及易分心之事物.
（2）可予以一对一游戏,随时增强其专注力.
（3）生活有规律,勿随易破坏已建立之准则.
（4）分段学习,给予长时间的学习.
（六）坚持度
坚持度（persistence）指孩子注意力广度和持续尝试去解决困难或问题的倾向,即使面对干扰与障碍时,也能继续维持活动方向的程度而言.
1、坚持度颇高：
（1）父母宜先判断这样的限制（或要求）合理吗？
而不是马上拒绝或接受答应.
（2）考虑若不应妥协或合理答应,则应尝试转移注意力或解释原因,分析原因让孩子理解.
（3）如果无效,则仍应温和的坚持到底,切勿消极不理或动怒,处罚,并应简洁向孩子说明.
（4）不要随意中断孩子正在进行的事物,避免孩子在被打岔时抗拒.
（七）规律性
规律性（rhythmicity）指孩子时间作息规律有一定的规律而言,且具可预测性.
（1）和孩子共同订定规则,一但养成好习惯后就不易改变.
（2）不要任意破坏孩子的规律性.
（八）反应阈
反应阈（thresholdofresponsiveness）引起个体某种反应所需要的刺激量.包含听觉,视觉,味觉,嗅觉,触觉和社会觉（即察言观色的能力）等六种,反应阈高的孩子需要很大的刺激量才会有所反应.
1、反应阈低
（1）减少刺激量到最低.
（2）避免其在接受刺激时抗拒太大或一直抱怨,以温和,沟通的态度待之.
（九）反应强度
反应强度（intensityofreaction）系指对同样程度的在刺激所表现强或弱
的反应.例如有的孩子摔伤时,就激烈的尖叫,哭喊,有的只是轻轻「喔」的一声,有的介两者间.
1、反应强度极高
（1）避免给予太大的刺激,以避免反应强度激烈,若反应激烈应先给予缓和,如拥抱,或是让个案深呼吸,适时安抚情绪,使个案安静下来.
（2）多给予时间来调适,多给予正向的赞美.
（3）在刺激前,宜事先提醒之,或询问意见,给予心理准备以接受.勿造成太多抱怨及太大反
应而无法控制及接受.
（4）能明了及观察的孩子,以让孩子能接受环境的刺激,尊重差异因材施教,善加辅导孩子.
升级会员 