推荐精品语文鲁教版五四制小学三年级下册猫教案.docx

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推荐精品语文鲁教版五四制小学三年级下册猫教案

猫教学设计

【教学目标】

知识与技能性目标：

1、通过阅读引导学生理解课文内容。

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

过程与方法性目标：

学习作者细致观察，抓住特点的方法。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【重难点】

重点：

1、体会成年猫性格古怪、淘气的特点。

2、有感情的朗读课文。

难点：

学习作者如何围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、创设情境、导入新课。

1、课前谈话：

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说你家的猫是怎样的？

或者是你们之间发生的小故事？

2、、我国著名作家老舍也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

【板书：

猫】齐读。

3、作者简介

老舍：

原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。

主要作品有：

长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》》、《龙须沟》

师：

老舍先生笔下的猫有很多的疑惑，他想求助于同学们，你们愿意帮它吗？

师：

好，那么我们先看看猫有什么疑惑？

二、剖析古怪、赏“猫”悟“情”

师：

出示课件。

猫的古怪在哪里呢？

请同学们帮帮小猫吧。

师：

请同学们先读第1自然段，想一想、说一说猫的古怪表现在哪里？

生：

读课文，找古怪。

师：

是吗分别是那个句子写了猫的老实、贪玩、尽职，同学们用笔画出来。

师：

（出示句子1）。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

师：

它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

这句话是说猫老实。

它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

这句话是说猫贪玩。

师：

猫既老实又贪玩，的确古怪。

它的古怪还体现在哪里？

（出示句子2）它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

是说猫“尽职”。

师：

这么多的矛盾都集中在猫的身上，它确实挺古怪的。

同学们真棒，掌声送给自己。

师：

谁来说一说“屏息凝视”是什么意思？

生：

“指名回答”。

抑制呼吸，聚精会神的看，不发出一点声音。

师：

连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？

生：

慢一点，声音要柔和。

师：

好，下面我找同学来读一读，注意要读出感觉来。

生：

读。

师：

我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家看着屏幕上的猫，“屏息凝视”十秒钟。

师：

什么感觉？

生：

憋死我了。

师：

我们才体验了十秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。

师：

同学们说得真好。

我们一块来读一下第一自然段。

师：

你们看，在写猫的“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”之间用什么词连起来？

生：

可是。

师：

意思上是起转折作用的。

老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

师：

同学们，课文的二三自然段也写出了猫这种矛盾的古怪性格，自己默读找一找。

还有哪里体现了它的古怪？

出示句子3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：

它什么都怕，总想藏起来．可是它又是那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗．

师：

高兴温柔可亲

不高兴一声不出

既胆小又勇猛

师：

猫的性格真是古怪啊，这次猫明白了吗？

我们问一问它。

（出示课件）

师：

你们看，小猫这么伤心，我们快帮帮它吧。

主人真的讨厌它、不喜欢它吗？

生：

不是。

师：

从哪里看出来的，快告诉小猫吧，不要让小猫太伤心了。

（出示课件）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

师：

体会“梅花”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见老舍爷爷是多么喜欢它呀。

（出示句子2）

师：

看这一句“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒”。

指导理解。

蹭是什么意思？

有什么不同？

蹭出什么？

体现了什么？

生：

“蹭”是摩擦的意思，用蹭感觉很轻很温柔，蹭出了感情、蹭出了友谊。

师：

这句话让我感觉小猫很爱老舍爷爷。

师：

老舍爷爷爱猫，猫也爱老舍爷爷。

师：

还有没有表现老舍爷爷爱猫的句子。

生：

思考回答

师：

（出示句子）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（品味"丰富多腔”）

师：

大家知道什么是丰富多腔？

不知道没有关系，让我们来模仿一下猫的叫声。

如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声--（生：

齐叫"喵--"）

如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声--（生：

齐叫"喵"）

如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声--（生：

齐叫"喵……"）

如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声-（生：

齐叫"喵"）

如果猫不想叫了，它就会--（生：

"咕噜咕噜"）

师：

（出示句子）它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦。

这两个句子比较一下是不是更说明了老舍爷爷对猫的喜爱之情。

师：

我们一块来读一下，感受老舍爷爷对猫的喜爱。

师：

小结：

从你们的朗读中我感受到了猫的叫声"丰富多腔"，老舍爷爷真不愧为一位语言大师。

仅仅用了四个词语，就让我们看到了活灵活现的猫。

师：

老舍爷爷这么喜欢他，猫这次肯定高兴坏了。

师：

你们喜欢猫的什么？

生：

思考回答。

（喜欢猫的尽职，喜欢猫的老实、温柔、可爱、淘气）

师：

老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫爱人”

师：

小猫的淘气在第几自然段？

它怎么淘气，快告诉小猫吧。

生：

（生边读边找，同桌之间互相交流）师生交流。

讨论后明确：

围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。

它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

师：

老舍爷爷家的小猫真是太淘气了，它听见我们这么说它，它肯定会不好意思的。

我们听听小猫怎么说。

师：

你知道“枝折花落”的结果吗？

从课文里找出句子。

（出示句子：

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

）

师：

我们一块来读一下。

生：

读。

体会“生气勃勃、天真可爱”

师：

这里用了什么修辞方法？

生：

拟人。

师：

这时候老舍爷爷完全把小猫当做一个小孩子看待了。

这个词就道出了作者对猫的喜爱之情。

师：

我们一块有感情的朗读第四自然段，把喜爱之情读出来。

三、体会写法

师：

我们再来回顾一下课文，第几段写了猫的古怪，第几段写了猫的可爱、淘气？

这两段用了那一句话连起来的？

同学们找一下。

师：

出示句子（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气了。

）

生：

思考回答。

（过渡句，承上启下）

师：

老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。

那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。

（生分组讨论）师生交流。

1、总分结构，“猫的性格实在是古怪。

”这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

”是第四自然段的中心句。

所以课文是总分结构的构段方式。

2、、用具体事例表现中心的表达方式。

【拓展链接】

1、你们那么喜欢猫，一定也想养一只猫，可是妈妈不同意，你怎么说服妈妈？

2、学完了这篇课文，你想和猫或作者说些什么呢？

（生：

小猫，你多么幸福啊，有一个这么喜爱你的主人。

生：

老舍爷爷，你教会了我们要爱护动物，和小动物们和谐相处。

）

师：

对，老舍爷爷家的猫真幸福，可是有一只鸟的遭遇却

（出示课件）看完了小鸟的遭遇，你想给那些不懂得爱护动物的人们说些什么？

生：

讨论回答。

师：

我想说（出示课件）读。

【布置作业】

1、语言积累：

摘抄你认为好的词句。

2、背诵你自己喜欢的段落。

【板书设计】

猫

　　古怪淘气

老实高兴（温柔可亲）胆小

贪玩不高兴（一声不出）勇敢

尽职

　　喜爱之情