幼儿园教案重点难点.docx

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幼儿园教案重点难点

幼儿园教案重点难点

【篇一：

幼儿教育学的重点与难点】

幼儿教育学的重点与难点

1、识记概念：

教育学、幼儿教育学、教育、幼儿教育、儿童观、幼儿园教育目标、幼儿园教育的八大原则、幼儿园全面发展教育、幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育、幼儿教师专业发展、幼儿园教学活动、幼儿园课程、素质、幼儿园环境、幼儿游戏、幼儿园日常生活活动、劳动、节日和娱乐活动、幼小衔接工作、幼儿园教育评价。

2、理解理论：

幼儿教育的产生和发展的简史；

了解幼儿教育思想家及其教育思想；

我国幼儿园教育目标的内涵和制定的依据及教育目标的层级结构；

幼儿园教育任务和原则；幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容与实施；科学的幼儿发展观，幼儿教师的专业素质和能力；幼儿园环境的创设原则；

幼儿园课程要素；

幼儿园课程的性质和特点；

幼儿园课程内容的选择；

幼儿园课程编制和评价；几种具有代表性的幼儿园课程方案的对比；

幼儿园教学的特点；

幼儿园教学原则、手段和方法；

幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，幼儿园各类游戏活动的组织方法；

幼儿园日常生活的组织和要求、幼小衔接工作的内容和方法；

幼儿园教育评价的基本内容、评价方法与步骤，树立正确的教育评价观。

3、基本技能：

幼儿园教学活动的设计、组织与指导；

幼儿园各类游戏的指导策略；

幼儿一日活动计划、幼儿园各领域教育活动计划的制定；

根据教育活动的需要因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境；

能科学地分析、评价幼儿园环境；

幼儿园日常生活活动的组织与指导；

掌握观察的技能、与幼儿、家长沟通的技能；

了解

幼儿园各类活动（游艺活动、娱乐活动、庆祝活动、毕业典礼等）的设计与组织；根据幼儿发展的水平合理设计和组织幼儿的入学准备活动。

4、综合应用：

能将幼儿园教育目标层层分解为班级逐年具体的教育活动目标；

能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和课程计划；

能综合运用各种教育和教学原则、幼儿全面发展的观点分析评价幼儿园教育工作；能选择恰当的教学活动组织形式、指导方式和教学方法，设计和组织符合幼儿发展特点的教学活动；

根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响；

能科学的分析和评价幼儿园教学、幼儿园游戏等各种教育教学活动及一日生活的各环节活动；

能科学分析和评价幼儿发展、幼儿教育实践中教师的具体行为、当今幼儿教育的现状与问题。

幼儿教育学基础绪论

一、幼儿教育学（概念）：

幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

二、案例分析：

情景一：

父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。

于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？

是孩子生性犟脾气、不听话吗？

对这样任性的孩子该怎么办？

如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？

你对这个案例子怎么看？

——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。

父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。

第一章幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念15页）：

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：

对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。

从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：

（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。

我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、1、学校诞生时间：

幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。

4、我国幼儿教育机构：

我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。

当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：

一是外国病，二是花钱病，三是富贵病

6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

二、幼儿教育思想的发展

（一）德国福禄贝尔

1、幼儿自我发展的原理：

福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令

式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2、游戏理论：

福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：

让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：

他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（二）意大利蒙台梭利

蒙台梭利简介

蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。

是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。

招收3—6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：

那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才；蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。

人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。

1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913年--1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。

到四十年代，仅仅美国就有2000多所。

蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。

她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。

蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的，具有无穷的力量；

而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。

据此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。

蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，她认为：

工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展；通过儿童自由选择作业，独立操作，专心致志，从而磨练了意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练；同时也满足了自己的心理需要。

蒙氏教法非常好地解决了孩子的纪律问题。

通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。

随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得了共同成长。

蒙台梭利非常重视儿童的早期智力开发，但反对以教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心；主张从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。

教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。

这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果要好得多。

蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读，计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

蒙台梭利还有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童的早期教育具有重要意义，蒙氏发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、书写、阅读等会分别表现出强烈的敏感，这段时间相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但这一段时间过后，这种强烈的兴趣会消失。

抓住时机，进行教育，就可以奠定孩子一生的发展基础。

★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”

★蒙台梭利教育理论的要点是：

1、幼儿自我学习的法则：

每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用

有准备的幼儿教育环境的特点？

（简答）

（1）一个自由发展的环境；

【篇二：

幼儿园教师如何备课】

如何备课、写教案？

什么是备课?

教师为开展教学活动所做的一切准备工作。

（包括了解课程纲要，掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标、教学重点、难点，选择教学方法，准备教具、学具，设计多媒体课件，设计教学过程等课堂教学前的准备工作。

）

备课的基本要求：

目中有人（学生）心中有书（教材）手中有法（教学方法技术）口中有辞（一定得认真准备?

?

）备课的成果表现是形成教案（或“课堂教学设计”或“教学设计”）

在多媒体教学中，教案的具体实施成果表现是形成多媒体课件（包括视频、声音、动画、图片、文字等）。

为何备？

俗话说：

“良好的开端是成功的一半”；“不打无准备之仗”。

行话说：

“精彩的生成源于精心的预设。

”可见备课之于教学的意义：

备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。

备课不仅仅是课堂教学的准备，它同时也是教师必须具备的基本功之一；是展示教师个性化创造过程的记录；是教师教的行为和学生学的方式的点子库；更是教师认识自己，总结经验，成长提高的重要资料。

“一个好的教师应当是用他的终生来备课的。

”——苏霍姆林斯基

这里所说的“课”并非指向一节集体教学活动，而是涵盖了幼儿在园进行的各种类型的活动。

备什么？

一、备纲要------了解课程纲要：

《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：

以生活、卫生、行为习惯的养成，有益的兴趣和求知欲望的培养，活泼开朗的性格的塑造为幼儿园保育和教育的主要目标，教学内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面都有具体的目标和要求。

二、备教材：

1、确定并掌握教学内容，领会编者意图；2、确定教学目标（知识、能力和情感）；3、确定教学重点、难点；4、确定教学时间。

掌握教材：

大→小、粗→细。

对教材的“三读”

a、通读：

了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心

b、熟读：

按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求

c、精读：

仔细精读每一课时，衡量知识点的深度、科学性，要求精读、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法

确定教学目标：

具体要求

1）整体性和全面性（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

2）整合性和渗透性，明确、具体，具有可测性。

3）尽量多使用新《纲要》在课程目标所提到的这些目标动词或形容词。

存在问题

（1）目标内容过于狭隘，要求偏低。

（2）目标重点不突出或超纲要。

（3）目标大而空，表述过于笼统。

（4）表述不精练。

分析教材，确定教学重点、找出教学难点

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而幼儿在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。

三、备儿童：

1、幼儿已有经验（了解学生的年龄、心理特征；现有的知识水平与理解能力）

2、关注幼儿的兴趣点。

3、避免生硬，注重渗透。

课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。

四、备教学具：

1、教具是上课时教师的辅助用具，可运用各种多样化的手段为教学做准备。

2、学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔，我们都应该为孩子们做好充分准备，否则，活动的教育效果或许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。

3、多媒体课件设计要达到以下的要求：

①利用多媒体演绎教学内容，激发学生学习的兴趣。

②教师的教学思路辅以课件演示，点化孩子学习的方式。

③设计的课件要能调动学生的各种感官，活跃幼儿创造的思维。

课件制作需注意的问题

1、简单、实用、易操作；2、充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣。

3、提供链接，便于调用，生动直观。

五、备教法：

1、结合自身特点，确立教学风格2、重视过程的设计和幼儿学习反应与教师应答策略之间的关系3、讲授法、演示法、启发式教学法、探究式教学法?

?

教学有法，但无定法，贵在得法。

六、备学法：

学法指导，体现灵活多样，立足因人而异1、充分考虑幼儿年龄、心理特点和智力发展规律；2、重视幼儿已有生活经验和感受；3、目标学习法、体验学习法（观察、实验、分析、综合等）------。

七、备导入

每节课都必须精心构思导入，达到以下三个方面的要求：

（1）创设一个良好的教学情景，造成积极思维的环境气氛。

（2）让幼儿在十分迫切的要求下学习。

（3）提示本节课的教学目标。

八、备设问

提问应遵循的原则：

（1）目标明确。

（2）切合幼儿。

（3）启发思考。

九、备小结

（1）、要尽量引导幼儿总结

（2）、要注意将本节课的知识纳入系统之中（3）、要充分发挥小结的作用

十、备语言

（１）语言有感染力和吸引力（２）备课时就要构思好教学语言（３）要有意识地克服口头禅（４）要多考虑一些鼓励性的语言

怎么备？

一、幼儿园备课的种类：

学期备课、主题备课、周备课、课时备课、课前备课、课后备课。

二、注意事项：

（一）集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。

（二）单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。

（三）编写与运用教案相结合，以运用教案为主。

（四）课前备课与课后备课相结合，以使备课更完善。

如何撰写教案？

把确定下来的内容按逻辑顺序编写成教案（也叫“教学设计”）

1、简案：

主要写出上课的主要方案、步骤、要点。

老教师才大多写简案！

新教师不提倡。

2、详案：

如果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。

教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中！

！

！

按上课进程写出来。

3、讲授提纲：

在详案的基础上提炼而出（知识要点、过渡语），以备不时之需！

教案格式：

包括课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教学具、教学方法、教学时间、教学过程、教学后记等项目。

教学后记（或札记）的撰写？

1、记成功之举2、记“败笔”之处3、记教学机智4、记幼儿见解5、记再教设计

增强反思、创新意识

反思不能只停留在对教学实践行为、教学经验的反省，更重要的是指向未来教学实践活动。

教师对新理念的领悟，新观点的接受，新要求的落实，不是通过短期的学习就能达到的，必然要经过一个较长的转变过程，必然要经过实践——反思——实践——反思的循环往复的过程。

教学是一门遗憾的艺术，教学设计不可能十全十美，但我们可以通过反思，让它更加完善，更加完美，这是教师教学的追求，也是新课程标准的追求。

【篇三：

幼儿园感恩教案】

大班教学活动：

感谢您

活动目标：

1、感受他人对自己的帮助和关爱

2、能用语言、动作或其他方式表达自己的感恩之情

重难点分析：

重点：

感受他人对自己的帮助和关爱

难点：

能用语言、动作等方式表达自己的感恩之情

活动准备：

1、事先与幼儿园各岗位人员联系，对幼儿的谢意应予以积极回应

2、配乐诗朗诵《毕业诗》、数码相机

活动过程：

一、导入：

唤起幼儿对幼儿园生活的留恋

1、请幼儿看倒计时牌，说一说还有几天就要毕业了

2、幼儿欣赏《毕业诗》，感受自己长大了

二、展开：

引导幼儿回忆帮助过自己的人

1、请幼儿想一想，在长大过程中都有谁帮过自己？

他们是怎样帮助别人的

2、请幼儿说说自己长大了，要离开幼儿园，该怎样向帮

助过你的人表谢意

3、请幼儿集体讨论，确定表达谢意的对象和方式

三、结束：

组织幼儿向帮助过自己的人表达感恩

1、幼儿分组向园长、保健员、保育员、门卫表达感谢

2、组织幼儿回班后说说，别人收到感谢是怎样说的？

心里的感受怎

样？