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运用对比手法塑造人物形象

对比是,把对立的事物,或景,或境,或人,或情,前后相叙,加以比照,来使人从中有所感有所悟,更加强烈而清晰地传达出作者所要表达的意旨,以增强艺术效果的表现手法。

它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。

二、如何用对比手法塑造人物形象

㈠人与人的对比

慢半拍的同桌快一拍的我

他有一身晒不黑的皮肤和一双水汪汪的眼睛,他就是我的同桌岑雨航。

然而我和他的性格却截然不同,我总是亲切地叫他一声“慢吞吞”。

因为他做任何事都磨磨蹭蹭,我却总比他快一拍。

下面,就来听听慢半拍的同桌和快一拍的我的故事吧。

中午,只要马老师布置好作业,我和我手中的笔会一刻不停地工作起来。

一拿起笔,就连一秒钟都不肯停歇,字写得像印刷机一样快,发出了沙沙的声音,像春蚕在吞食桑叶!

好朋友来了,对我说:

“反正时间有的是,咱们先去玩玩吧!

”我头也不抬回答她:

“哎呀!

烦死了,一群捣蛋鬼,都打断了我做作业的思路了。

走开!

”我手中的笔一停,就意味着我做作业的速度要慢下来,可一万个不答应!

不过每次我做好作业,去给马老师看时,不知要去多少次。

我做作业虽然速度快,可是太粗心了。

而我的同桌却和我恰恰相反。

你知道吗?

他做作业的速度可以用龟速来形容,你看看他,写一个字,就欣赏一番。

如果这个字里的一横微微斜了一点,他就要拿起橡皮来回擦。

不过,这一擦起来啊,他不知要擦多少次才肯罢休,5次?

10次?

还是20次?

一边擦还一边轻轻地用手按着本子,生怕擦坏了。

好不容易,擦完了,接着又用手轻轻地掸掉纸上的橡皮屑。

我想:

现在总该写字了吧。

不料,他又写错了。

哎!

没办法,又要重演刚才那个情节了,在旁边观看的我都被急得满头大汗。

慢半拍的同桌和快一拍的我,互帮互助,取长补短,成了最要好的朋友。

 

买壶

  奶奶老早就吵着爷爷赶集时买把铝壶。

那天逢集,爷爷便早早起来吃了饭,提着烟袋上了路。

    将近中午,爷爷回来了,一进门就对奶奶嚷:

“老婆子,壶买回来了!

    奶奶戴着花镜正在剥花生米,忙放下手里的簸箕凑上前来问:

“试过没有?

壶漏吗?

“咳!

人家是‘三包’产品,没问题!

不信我灌上水给你看!

爷爷说着,走到水缸前,先舀了一瓢凉水,又打开壶盖。

“嗯——?

”爷爷猛地愣住了,慌忙放下手里的水瓢。

奶奶一看就唠叨开了:

“这死老头子,都七老八十的人了,还这么毛手毛脚的,买把壶也是漏的!

”奶奶还没说完、爷爷早提着壶出门了。

    

天擦黑的时候,爷爷回来了,脸色阴沉沉的,奶奶一看就知道没换回壶来。

爷爷只说了句:

“集市早散了,没找见。

”就向奶奶要过柜上的钥匙,把壶放进去锁上,又把钥匙挂在腰带间,奶奶见状,撇了撇嘴:

“一把漏壶还锁起来,嘁!

 

第二天,鸡叫两遍爷爷就起床了,提着壶又匆匆出门。

一看爷爷那风风火火的样子,奶奶生怕他惹了祸,叫我跟上爷爷去看看。

天已大亮,老远看见爷爷在饭店门前跟一个人说话,像是打听卖壶的人。

爷爷见我来了,拉起我的手要我同去找那卖壶的人,我心想:

坏了,爷爷一定是打算和人家吵起来时,让我帮一把。

我跟着爷爷来到十五里外的张店。

我们找到了张店供销社,一进门爷爷就认出了那个坐在柜台后低头抽烟的售货员。

“同志,这是你卖给我的一把壶……”

“怎么,换壶?

看墙上写的!

”那人无精打采地指着墙上说。

    爷爷朝墙上瞄了一眼,那上面一张红纸赫然写着:

商品售出,概不退换。

“其实,我不是来换壶的。

这壶里有二百五十多元钱……”爷爷语音没落,那人就猛地站起来,转出柜台,双手抓住爷爷的双手:

“老大爷,这可帮了我的大忙了……从昨天起我一直急得吃睡不香……”

  回来的路上,爷爷高兴地哼起了家乡小调。

我埋怨爷爷不早挑明这件事,让我们都蒙在鼓里,爷爷诡秘地一笑,俯在我的耳旁,嘱咐我不要告诉奶奶。

过了几天,我拿着一张登有爷爷事迹的报纸给奶奶看,把这件事的来龙去脉详细他讲给奶奶听。

奶奶不满地说:

“这死老头子,还不早告俺一声。

准是怕俺拖他的后腿,俺才不要那昧心钱呢!

不行,回头俺再跟他算账!

 

 

光明与黑暗

五年级小精灵曹吴淏

  我是一棵健壮的小草。

是一位辛勤的园丁叔叔把我们种在了这片大草坪上。

为了保护我们,他还把我们用铁围栏围了起来,在外边立了一块“爱护小草”的牌子。

因为无人踩踏,所以我们天天享受阳光,吸吮雨露,棵棵翠绿挺拔。

但从这一天开始,我们的命运变了。

这是一个风和日丽的早晨,我们正在微风中说笑摇摆,看着来往的车辆和行人,非常高兴。

一个盲人走了过来,他戴着墨镜,拄着拐杖,慢慢地向我们靠近。

我们停止了玩耍,心里一阵害怕:

他看不到草坪呀,会不会径直走进来伤害我们呢?

突然,只听“铛”的一声响,他的拐杖碰到了铁围栏。

他往后退了两步,自言自语道:

“围栏里应该是个草坪,我不能踩踏,还是绕道吧!

”他说完便转身走开了。

我心里松了一口气,他真是个好人。

这时,又来了两个年轻人,他们说说笑笑,抽着烟。

我挺了挺身子,看到这是两个健全人,心想:

盲人看不见都绕道了,他俩能看见,肯定会自觉爱护我们的。

然而,我想错了,他们并不是这样做的。

他们在围栏前停了下来,一个人说:

“穿草坪吧!

”另一个说:

“万一被人看到不太好吧!

”“走吧!

穿草坪多近呀!

”于是,他们跨过围栏,走了进来。

“啊!

好疼!

”他们的大脚踩在我和同伴们的身上,我们倒在地上,怎么使劲也直不起身子。

我哭了:

“这两个人的心灵真黑暗!

两个年轻人看到了栏外的绕路的盲人,便指着他大笑说:

“瞎子多走冤枉路,一点也不假!

”盲人平静地说:

“如果我能看见,却还是随意踩踏,我会很惭愧的!

我们这才明白,盲人的眼睛虽然黑暗,但他的心灵是光明的;那两个健全人的眼睛是光明的,但心灵却什么都看不见。

到底谁是真“瞎”呢?

㈡人自身的对比

1.横向对比

如《我的妈妈》:

妈妈舍得给奶奶买各种营养品,自己却舍不得随意添置一件新衣服。

 

2.纵向对比

提起鲁迅的小说《祝福》,我们最难忘记的大概还是里面的主人公祥林嫂。

她第一次来鲁镇做工的时候作者是这样写她的外貌的:

“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。

祥林嫂被卖改嫁后,不仅死了丈夫,而且失去了儿子,再一次来到鲁镇做工时,外貌就有了很大的变化:

“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

当祥林嫂捐了门槛,仍然被当作不干净的女人而遭到歧视后,她的精神防线开始崩溃了,这时她的外貌发生了巨大的变化:

“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人了;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是个活物。

“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。

   

“她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

   

“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人了;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是个活物。

3.横向对比和纵向对比相结合:

如《介绍我自己》:

自己从前整天吵着妈妈要新衣服,却不重视学习成绩(横向对比);

现在自己懂事了,看重的是品学兼优,穿的只要整洁就行(纵向对比)。

 

㈢环境与人的对比

如鲁迅小说《祝福》中写了鲁镇除夕的气氛,那震耳的爆竹声,幽香的火药味,其气氛是热烈的。

然而就在人家热热闹闹过年的时候,祥林嫂却死了,她死得那样凄惨。

热烈的过年气氛与祥林嫂凄惨的死这是一个对比,一对比,更突出了祥林嫂的悲惨遭遇。

又如《卖火柴的小女孩》:

“她走着走着,在一幢楼房的窗前停下了,室内的情景吸引住了她。

哟,屋里的圣诞树多美呀,那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。

看着人家幸福的情景,小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶,伤心地哭了。

哭有什么用呢?

小女孩擦干眼泪,继续向前走去。

“天渐渐黑了,街上的行人越来越少,最后只剩下小女孩一个人了。

街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声。

食品铺里飘出了烤鹅的香味,小女孩饿得肚子咕咕直叫。

小女孩好想回家,可是没卖掉一根火柴,她拿什么钱去给妈妈买药呢?

“新年早晨,雪停了,风小了,太阳升起来了,照得大地金灿灿的。

大人们来到街上,大家祝贺着新年快乐。

小孩们着新衣,愉快地打着雪仗。

这时,人们看到了一个小女孩冻死在墙角,她脸上放着光彩,嘴边露着微笑。

在她周围撒满一地的火柴梗,小手中还捏着一根火柴。

 

运用对比手法塑造人物形象:

一、人与人对比

二、人物自身对比

三、环境与人对比

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