《直面凤凤雨雨》教学设计.docx

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《直面凤凤雨雨》教学设计

陕教版九年级思想品德

第一课不经历风雨怎能见彩虹

第一课时直面风风雨雨

一、教学目标：

1、情感、态度、价值观

有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折；

2、能力

培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力；

3、知识

知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

二、教学重点：

人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑。

三、教学难点：

挫折是一把"双刃剑"。

四、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：

·学生是姚家沟中学的九年级学生。

·学生大多为独生子女，从小受到家庭的溺爱，经历的挫折不多，耐受挫折的能力不强。

·学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与辩论，探究的能力比较强。

·学生对歌曲《真心英雄》、《阳光总在风雨后》比较熟悉，引用歌曲的内容可以激发学生的学习兴趣。

五、教学策略的选择与设计

·小组讨论交流策略：

给学生创设讨论、交流的机会，通过引导学生对提出的问题进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间。

·问题引导探究策略：

通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，并逐步引导，使学习内容深入。

·紧密联系生活实际的策略：

问题和情景设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生的学习兴趣。

 六、资源

·陕教版新课标教材九年级《思想品德》。

·为本节课专门制作的教学多媒体课件。

·多媒体教室。

七、教学过程：

Ⅰ、导入：

一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。

让我们随着音乐的节拍一起去重温那首令许多人振奋的歌曲。

播放歌曲《真心英雄》：

1、歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

2、歌词中的"风雨"指的是什么？

"彩虹"指的是什么？

明确：

风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

3、这首歌告诉了我们一个什么样的道理？

明确：

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。

那么，什么是挫折？

我们为什么会遭遇挫折？

我们应该怎样面对挫折？

又该如何去战胜挫折？

这就是第一课"不经历风雨怎么见彩虹"将要学习的内容。

Ⅱ、引入本课课题：

不经历风雨怎么见彩虹

Ⅲ、讲解新课

（一）人生难免有挫折

1、请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情境，体会你在情境中的情绪反应。

早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到----------，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到-----------。

毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到---------，数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到----------。

下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到---------。

放学了，你本想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到---------。

2、教师提示及小结：

真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。

当人们在实现某种目标过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。

正如苏霍姆林斯基所说的"人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。

"

3、请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。

小组统计归纳出现频率比较高的挫折有哪些？

并简单板书。

（1）我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰

①在学习和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。

②讨论：

P2例中麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

③过渡：

如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：

经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？

（2）生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷

①请同学讲述某一位长辈的挫折经历。

②我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折，P3第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述漫画所反映的内容。

④小结：

正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例外。

（3）即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境

①学生活动：

"点击名人"

孔子，早年丧父，15岁求学"三人行，必有我师焉"；

汉司马迁被施以宫刑，写下"史家之绝唱，无韵之离骚"的《史记》；

范仲淹被贬后"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；

李时珍三次落榜，后有"本草纲目"；

邓亚萍个子矮不让进省队。

4枚奥动金牌；

爱迪生只受过三个月正规教育，发明了电灯；

牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：

发明了万有引力定律和牛顿运动三定律；

林肯P9；居里夫人P3

②指导学生阅读生读P3第三个◆故事问：

居里夫人的故事给了你哪些启示？

明确：

虽然人人希望时时幸运，事事，顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。

③从刚才的学习中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。

因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？

明确：

这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。

因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。

那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？

（二）面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

1、导致挫折的原因

导致挫折的原因有外在原因和内在原因。

外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

补充：

自然因素：

自然灾害（水灾、火灾、旱灾、雪灾）、意外事故、生老病死（如地震、亲人生病）；

社会因素：

政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等；

生理因素：

身材、容貌、健康、生理缺陷。

近视者不能当飞行员、个子矮想成为专业篮球运动员；

心理因素：

意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。

如好吃懒做；

③引导生完成P4第一个◆下的表格。

④小结：

人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。

过渡：

人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？

2、挫折是一把双刃剑：

障碍？

财富？

①引导生阅读P4第二个◆，想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？

明确：

相同点是都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。

②媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的排练，因此有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。

那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？

学生辩论：

挫折是好事还是坏事?

正方：

挫折是好事

反方：

挫折是坏事

正：

挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明.

反：

没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。

③归纳：

挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验,使人更聪明，这是一件好事，是财富。

可见，挫折是一把双刃剑，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。

所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。

④生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？

归纳：

挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产生消极影响，反之对人产生积极影响。

面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积极地去战胜挫折.

Ⅳ、课堂小结：

通过今天的学习，我们懂得了人生的路途上，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。

我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。

让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！

让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。

Ⅴ、课外作业：

观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！

板书设计：

（一）人生难免有挫折

1、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰。

2、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷。

3、即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。

（二）面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

1、导致挫折的原因。

2、挫折是一把双刃剑。

障碍？

财富

八、教学评价

学生学习过程的评价

教师的教学反思

1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程   

非常好（ ） 很好（   ）一般（   ）

2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题

非常好（  ） 很好（   ）一般（   ）

3．学生思维活跃，积极主动发言

非常好（  ） 很好（   ）一般（   ）

4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言

非常好（   ） 很好（   ）一般（   ）

5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获

非常好（  ） 很好（   ）一般（   ）

6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度

非常好（  ） 很好（   ）一般（   ）

7．学生学习本节课还存在的问题：

8．学生存在问题的解决方法：

1．内容的安排与目标的制定是否恰当？

2．教法的安排是否恰当？

3．目标完成情况如何？

4．成功的地方

5．不足与问题：

6．想法：

基础教育新课程教学评价研究

九年级思想品德

《直面风风雨雨》教学设计

姚家沟中学李建强