Unit 8《reading signs》word省优获奖 沪教版六年级下册.docx
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Unit8《readingsigns》word省优获奖沪教版六年级下册
Unit8Readingsigns
Period1
授课时间：
总课时：
教学目标
知识与技能：
词汇学习：
inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming
过程与方法：
通过Listenandsay的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。
情感态度与价值观：
在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：
词汇学习：
inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming
教学难点：
句型：
Wemustlookoutforthem.
教学过程
Pre-taskpreparations
1.呈现五年级上册Unit12中学过的禁令标识（Don’tsmoke!
）和（Don’tplaywithmatches!
），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。
2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。
T:
Wherecanwefindthesesings?
S1:
Wecanfind“Don’tsmoke”inthelibrary,cinemaandtheatre.
S2:
Wecanfind“Don’tplaywithmatches!
”intheforest.
While-taskprocedures
1.出示Lookandlearn中的六个标识。
请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。
T:
Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.
2.引导学生思考：
同一个标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。
Nosmoking.
Don’tsmoke.
Youmustn’tsmoke.
Lookoutforchildren.
Weshouldlookoutforchildren.
Wemustlookoutforchildren.
然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。
3.出示Listenandsay的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。
T:
Howmanysignscanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseefoursigns.
T:
Whatdoesthebluesignmean?
（pointatthesignfortheundergroundstation）
S1:
Itmeans”undergroundstation”
…
请学生带着问题学习课文。
4.播放Listenandsay的录音，学生边听边看图片。
然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。
Post-taskactivities
1.请学生完成Listenandsay的后续练习。
教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。
2.教室呈现四个话题：
signsinthepark,signsatschool,signsinthecinema,signsinthestreet,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。
板书设计
Unit8Readingsigns
inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming
Wemustlookoutforthem.
Isee.
Unit8Readingsigns
Period2
授课时间：
总课时：
教学目标
知识与技能：
句型复习：
Weshouldn’tsmokeinthelibrary.
过程与方法：
通过Thinkandwrite的写作活动，完成一张海报。
情感态度与价值观：
在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：
句型复习：
Weshouldn’tsmokeinthelibrary.
教学难点：
句型复习：
Weshouldn’tsmokeinthelibrary.
教学过程
Pre-taskpreparations
1.教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：
禁令标识和指示标识。
然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。
教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。
2.教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。
While-taskprocedures
1.出示Readandtick的图片，先让学生说说图中有哪些场所。
T:
whatplacescanyouseeinthepicture?
S1:
Icanseealake,aschoolandarestaurant.
S2:
Icanseealibrary,somegrassandtrees.
2.请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。
如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。
Sign1:
Restaurant.
Sign2:
Keepquiet.
Sign3:
Noswimming.
…
3.请学生看着标识完成勾选Yes或No的练习，然后集体交流核对答案。
T:
canweeathere?
S1:
Yes.There’sarestaurant.
T:
shouldwekeepquietinthelibrary?
S2:
Yes,weshould.
…
Post-taskactivities
请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Thinkandwrite的写作练习。
教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。
板书设计
Unit8Readingsigns
Keepquiet.Don’twalkonthegrass.
Noswimming.Lookoutforchildren.
Unit8Readingsigns
Period3
授课时间：
总课时：
教学目标
知识与技能：
词汇学习：
getlost,sometime,ontheway
过程与方法:
通过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生明白“如果开动脑筋，生活中处处充满智慧”的道理。
情感态度与价值观：
在公共场所遵守规则，做文明公民。
教学重点：
词汇学习：
getlost,sometime,ontheway
教学难点：
句型复习：
Wecanfollowthembackhome.
教学过程
Pre-taskpreparations
1.教师呈现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清晰地朗读边击掌表示某个音节需重读。
2.教师呈现一组标识，请学生用不同的句式表达。
Lookoutforchildren.
Weshouldlookoutforchildren.
Wemustlookoutforchildren.
Nosmoking.
Don’tsmoke.
Youmustn’tsmoke.
While-taskprocedures
1.逐张出示Readastory的图片，学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。
如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。
2.学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。
解释一些生词的意思，如：
may,getlost,sometime等，帮助学生理解课文。
然后请学生根据故事内容完成Readastory的后续练习。
完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中寻找对应文字的能力，培养学生查读的技能。
3.学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。
JackandJanelivedbythe______.Theirfatheroftensaidtothem,”______gointotheforest.Youmay____”oneday,JackandJanewentintotheforest.Aftersome______.
Post-taskactivities
把学生分成四人小组，小组讨论一下Jack和Jane回家后爸爸会说什么，Jack和Jane分别会说什么，然后分角色表演课本剧。
JackandJane:
Dad,we’reback!
Father:
Wheredidyougo?
…
板书设计Unit8Readingsigns
getlost,sometime,ontheway
Wecanfollowthembackhome.
U3Ourschoolinthefuture
教学内容与目标
教学内容
功
能
描述
●描述对将来的愿景。
语
言
知
识
核心句型和
日常用语
●Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?
●Studengtswillhaveapicniceverymonth.
词汇
Carry,mountain,even,space,apieceof,haveapicnic,betterandbetter
语音
m,n,ng,n（k）,n（g）
语
言
技
能
听
●听懂谈论关于未来学校变化的对话。
说
●用一般将来时说说未来学校可能会有怎么样的变化。
读
●读懂郭老师和孩子们之间关于未来学校变化的对话。
●读懂关于未来学校的短文。
写
●能结合语境写出正确的句子，并简单描述未来学校的变化。
教学目标
●能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。
●对未来充满美好的期待。
●能用一般将来时对未来学校进行描述。
●根据字母m,n,ng,n（k）,n（g）的发音规律，能拼读简单的单词。
教学重点：
●词汇：
Carry,mountain,even,space,apieceof,haveapicnic,betterandbetter●句型：
Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?
Studengtswillhaveapicniceverymonth.
●根据字母m,n,ng,n（k）,n（g）的发音规律，能拼读简单的单词。
教学难点：
●willbe和willdo的用法区别。
M1Changesanddifferences
U3Ourschoolinthefuture
Period1
教学目标
[知识目标]
1.通过Lookandlearn复习动词词组
2.通过Listenandsay的学习，学习词汇和词组，复习使用一般将来时，谈论对未来学校的憧憬。
[能力目标]
1.能在语境中运用核心词汇，并正确书写和拼读这些单词。
教学重
难点
[教学重点]
词汇：
apieceof,haveapicnic,betterandbetter，carry
句型：
Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?
Studengtswillhaveapicniceverymonth.
[教学难点]
能正确运用句型。
用具准备
tape,wordcards,pictures
教学过程
二次备课
前置性作业：
rememberthewords
Pre-taskpreparations
1.播放歌曲录音Ourschoolwillshinetoday,活跃课堂气氛。
2.请学生谈谈自己学校的情况。
T:
Doyoulikeourschool?
Whichplacedoyoulikeinourschool?
S1:
Ilikethegym.Wecanplaybadmintoninthgym.
While-taskprocedures
顺着上面最后一个学生的话引出listenandsay的话题。
然后出示HappyPrimarySchool的图片，请学生描述一下这所学校。
T:
OurschoolisbeautifulKitty,PeterandJillhaveabeautifulschooltoo.Canyousaysomethingabouttheirschool?
S1:
There’sabiglibraryintheschoolandtherearemanybooks.
教师根据学生的描述，把关键词写在黑板上。
2.请学生听Listenandsay的录音，并回答问题。
T:
WhatchangeswouldAliceliketosee？
S1:
Studenswillgrowalotofplantsinthegarden.
3.出示Listenandsay的图片，播放录音，学生边听边看图片。
再次播放录音，教师板书对话中出现的生词，帮助学生理解词义。
播放对话录音，请学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
Post-taskactivities
1.出示学校的一些新旧照片进行比较，师生讨论哪些变化比较好。
T:
Ourschoolwasdifferentinthepast.Look.Thiswastheoldlibrary.Itwassmall.
S1:
Nowourlibraryisbigger.
2.鼓励学生用句型Studentswill…说出他们希望看到学校未来会发生的变化。
练习设计
ReadP13
作业批改
记录
板书设计
U3Ourschoolinthefuture
apieceof,haveapicnic,
betterandbetter，carry
句型：
Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?
Studengtswillhaveapicniceverymonth.
教学反思
M1Changesanddifferences
U3Ourschoolinthefuture
Period2
教学目标
[知识目标]
一般将来时句子的书写和运用。
[能力目标]
1.通过Thinkandwrite的书写任务，帮助学生巩固运用一般将来时，训练书面表达能力。
2.通过Doasurvey的调查任务，进一步巩固运用一般见来时。
[情感目标]培养学生对美好生活的向往。
教学重难点
[教学重点]
一般将来时句子的书写和运用。
[教学难点]
一般将来时句子的书写和运用。
用具准备
cassette,wordcards.
教学过程
二次备课
前置性作业：
Pre-taskpreparations
1.快速反应。
教师用英文描述学校里的某个设施，请学生快速回答教师说的是哪个设施。
T:
It’sbigandbright.Studentsliketoplayvolleyballandbasketballinit.Onrainydays,studentsusuallyhavePElessonsinit.Whaatplaceisit?
S1:
It’sthegym.
While-taskprocedures
1.出示Doasurvey的图表，在全班开展调查。
S1:
Whatchangeswouldyouliketoseeinourschool?
First,whowouldliketohaveaswimmingpool?
Standup,please.
Ss:
Wewouldliketohaveaswimmingpool.
2.请学生根据调查情况在全班进行口头汇报。
3.教师出示一个盒子，盒子的盖子上面写有Timebox。
教师提出完成Timebox的设想。
4.出示Thinkandsay的小纸条，让学生整理出自己对学校未来的憧憬。
Post-taskactivities
1.根据以上活动的信息，参照课本15页的书信，指导学生完成一封写给校长的信，写出他们想看到学校未来发生哪些变化。
2.在班级中的英语角，整理出ourschoolinthefuture的报告，让学生通过绘画、文字、照片等描绘自己憧憬中的未来学校的风貌。
练习设计
Writethesentencesintheexercisebook.
作业批改
记录
板书设计
U3Ourschoolinthefuture
一般将来时：
Theywillbe...
Wewill/won’t...
Therewill/won’t...
教学反思
M1Changesanddifferences
U3Ourschoolinthefuture
Period3
教学目标
[知识目标]
词汇学习：
mountain,even,space,
句型：
Inthefuture，schoolswillbedifferent.
语音复习：
m,n,ng,n（k）,n（g）
[能力目标]
通过Lookandread的短文，复习一般将来时，培养寻找主题句的阅读策略。
通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述社区的未来。
[情感目标]
培养学生对美好生活的向往。
教学重难点
[教学重点]
词汇学习：
mountain,even,space,
句型：
Inthefuture，schoolswillbedifferent.
语音复习：
m,n,ng,n（k）,n（g）
[教学难点]
Inthefuture，schoolswillbedifferent.的运用。
用具准备
cassette,wordcards
教学过程
二次备课
前置性作业：
Pre-taskpreparations
1.请学生谈谈他们希望未来的世界是怎么样的。
T：
Whatwillhappeninthefuture/
S1:
Therewillnotbemanycarsinthestreetinthefuture.
2.请学生说说他们希望未来成为怎样的人。
T：
Whatwouldyouliketobeinthefuture?
S1:
I’llbetallandbeautiful.I’llbeasuperstar.
While-taskprocedures
1.根据学生对未来世界的想象，整理成思危导图，记录在黑板上，与学生进行讨论。
T：
Whatwillcarsbelikeinthefuture？
2.出示Lookandread的图片，让学生以Therewill..及Wewill..等句型描述未来世界，
T：
Whatwillourcitybelikeinfortyyears’time?
Lookatthesepictures.
S1:
Wewillliveinspace.
3.让学生默读Lookandread的课文，通过提问帮助学生理解课文，整理信息，让学生找出课文主题句。
4.出示learnthesounds的录音，请学生跟录音朗读单词。
请学生完成listenandcircle的练习，然后核对答案，
/m/manmapTimjam
/n/nutnaturalcanmoon
//kingtanksing
Post-taskactivities
1.请学生充分发挥想象，说说未来的学校会是怎样的，把它写下来，学生分组交流
2.把学生分四组，完成练习册，然后交流Thinkandwrite。
练习设计
Actoutthedialogueinpairs.
作业批改
记录
板书设计
U3Ourschoolinthefuture
mountain,even,space,
Inthefuture，schoolswillbedifferent.
m,n,ng,n（k）,n（g）
教学反思
升级会员 